三年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思乘數(shù)末尾有0的乘法蘇教版

《乘數(shù)末端有0的乘法》教課反省本課教課乘數(shù)末端有0的乘法的簡易筆算方法，學(xué)生在此以前已經(jīng)掌握了掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估量，而且已經(jīng)能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，所以這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難。本課的教課目的是讓學(xué)生研究乘數(shù)末端有0的乘法簡易算法的過程，理解和掌握計算方法；在“想一想做做”中還應(yīng)浸透一種新的估量方法，那就是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，還能夠把此中的一個乘數(shù)預(yù)計成與它靠近的整十?dāng)?shù)來算，因為以前學(xué)習(xí)的估量方法都是把兩個數(shù)一同估量的；“想一想做做”第5、6題更要讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題策略的多樣性。因為知識點比許多，所以導(dǎo)致最后的時間也沒掌握好，最后一題沒有來得及解決。一節(jié)課下來，感覺有三點比較滿意：一、善用遷徙，把整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理遷徙到本課教課中?？谒悖?×208×2013×211×830×208×20013×2011×80學(xué)生口算結(jié)果，指名談?wù)勥@一組題的算式有什么特色，如何算比較簡易？2．用豎式計算師：這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)，請你選擇一題用豎式計算在自備本上。260×3810×6指名板演，其他自做。教師巡視，注意檢查豎式的寫法，集體校正。依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，引導(dǎo)學(xué)生察看算式的特色，談?wù)勅绾嗡惚容^簡易，為下邊的新課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、重視學(xué)生數(shù)目關(guān)系的理解講話：今日我們持續(xù)去觀光小明家的奶牛場，看?。ǔ鍪纠}）發(fā)問：你從圖中認(rèn)識到哪些信息？依據(jù)這兩個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)識題？生：今日一共擠了多少千克牛奶？追問：要求今日一共擠奶多少千克？該怎么來解答呢？生：每桶牛奶25千克乘今日擠了30桶等于今日一共擠了多少千克牛奶。因為平常比較重視數(shù)目關(guān)系的訓(xùn)練，所以學(xué)生也很有默契，一般看到解決問題，他們老是先說數(shù)目關(guān)系再列式計算，這點我仍是比較滿意。不足的是，數(shù)目關(guān)系說的不夠簡短，此后，還要開始慢慢培育他們的歸納能力，盡量用簡短的語言來說出數(shù)目間的關(guān)系。三、善用學(xué)生資源，從比較中研究簡易的豎式寫法1．商討算法。發(fā)問：25×30等于多少呢？會的舉手！等于多少？介紹一下，你是怎么算的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：用“去0添0法”，先算25×3，再在得數(shù)后邊添寫一個0。板書：想：25×3=75，25×30=750。應(yīng)付：能談?wù)勥@樣算的道理嗎？指引：（指著3）問：去0后的3，表示什么？（三個十）算出來的75后邊為何還要加個0呢？（25乘三個十，等于75個十，75個十是750。）（在學(xué)生理解算理后將25×30=750的積的個位上的數(shù)“0”用紅色粉筆描紅。）板書：25×30=7502．掌握方法。講話：（手勢擋住0）25×3=75，方才我們是口算的，其實25在乘3的時候，還需要進位，口算很簡單犯錯，那你能列豎式來計算嗎？（1）學(xué)生在自備本上獨立列式計算（選用學(xué)生中出現(xiàn)的不一樣豎式，指名板演。）預(yù)設(shè)：學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種狀況：①25②30③25④25×30×25×30×30001507507507560750750（2）講話：老師選了幾種你們的筆算方法，認(rèn)真察看黑板上的四種算法。（教師編號，給學(xué)生一些察看的時間。）發(fā)問：你以為哪一種豎式寫起來簡易，又能清楚地看出計算過程？預(yù)設(shè)：學(xué)生會說第4種。發(fā)問：那你感覺這個豎式簡易在哪？（能夠清楚地看出是怎么算的，聯(lián)系“去0添0法”解說：先算的是25×3=75，再在75后邊添一個0。）師：把0寫到后邊去了，那就能夠先算？（25×3=75），再后邊添上一個0。師：再看此外幾種方法。誰來評論一下？你感覺這么算能夠嗎？第一個，先算的是？25×個位上的0，再算25×十位上的3。師：這兩種都能夠，可是都算了兩步。（指第3種）這類方法得數(shù)也對，你能看得清他是怎么算的嗎？他和第4種不一樣在哪？師：其實這類寫法不太規(guī)范，老師把它擦掉你們沒存心見吧？（3）小結(jié)：既然大家都以為是這類方法好（指著簡易豎式），那我們再一同來看看究竟應(yīng)當(dāng)如何列豎式呢？（師生互動，師寫，生說。）師板書：先寫什么？下邊寫什么？3和誰對齊？（整十?dāng)?shù)寫在下邊）先算什么？（畫紅色虛線）最后干什么？（末端添0）（添上紅色的0）重申：其實這個豎式是第一個豎式的簡易寫法，0乘25還得0，所以這一步能夠不寫，先算0前面的數(shù)，所以把0放在后邊，最后在積的末端添上0。（4）師：看來當(dāng)乘數(shù)末端有0時，這類算法，既簡易又不簡單犯錯。在引出教課內(nèi)容后，我沒有直接告訴學(xué)生能夠用簡短的豎式計算進行計算，而是經(jīng)過讓學(xué)生自己選擇自己的方式進行筆算或口算，因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生用簡易方法做的同學(xué)