《漢語語法研究》課程教學(xué)大綱

《漢語語法研究》課程教學(xué)大綱課程名稱：漢語語法研究課程類別（必修/選修）：選修課程英文名稱：ResearchonChineseGrammar總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)/學(xué)分：36其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：先修課程：現(xiàn)代漢語開課院系：文學(xué)與傳媒學(xué)院答疑時(shí)間、地點(diǎn)與方式：6D304、微信、QQ課程考核方式：開卷（）閉卷（）課程論文（√

）其它（）使用教材：現(xiàn)代漢語語法研究教程陸儉明北京大學(xué)出版社教學(xué)參考資料：課程簡(jiǎn)介：“現(xiàn)代漢語語法研究”課，在“現(xiàn)代漢語”基礎(chǔ)課程有關(guān)語法知識(shí)的基礎(chǔ)上所開設(shè)的個(gè)門專題性的選修課程。本課著重講授現(xiàn)代漢語語法研究中所運(yùn)用的一些主要的理論方法和一些熱點(diǎn)問題，也適當(dāng)介紹當(dāng)前國(guó)際上形式語言學(xué)與功能語言學(xué)這兩大語言學(xué)學(xué)派的研究思路，為解決實(shí)際應(yīng)用中的語法問題提供幫助，為有志于日后進(jìn)行漢語語法研究的學(xué)生打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：本課程的目標(biāo)是以國(guó)家的語言文字政策為依據(jù)，系統(tǒng)地講授漢語語法的理論方法和熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生的語法2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過這一課程的學(xué)習(xí)，能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握語音、文字、詞匯、語法、語用的基本理論，并對(duì)漢語具備較強(qiáng)的理解、分析和運(yùn)用能力，培養(yǎng)起語言規(guī)范意識(shí)，為他們將來從事文職工作、文案策劃、文化創(chuàng)意、新聞采訪打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生培養(yǎng)起正確使用語言和正確理解語義的語言規(guī)范意識(shí)，為他們將來從事語言文字相關(guān)的文職工作確立正確的方向。本課程與學(xué)生核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)(授課對(duì)象為理工科專業(yè)學(xué)生的課程填寫此欄）：□核心能力1.□核心能力2.□核心能力3.□核心能力4.□核心能力5.□核心能力6.□核心能力7．□核心能力8．理論教學(xué)進(jìn)程表周次教學(xué)主題教學(xué)時(shí)長(zhǎng)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方式作業(yè)安排1緒論2重點(diǎn)：近半個(gè)多世紀(jì)以來人們對(duì)語言的新認(rèn)識(shí)；

漢語語法的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：語法到底是指什么講授了解漢語語法的特點(diǎn)2緒論2重點(diǎn)：語法和語音、語義；

關(guān)于語法單位。難點(diǎn)：為什么需要研究漢語語法討論漢語語法研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)3第一章詞類研究第一節(jié)漢語詞類研究2重點(diǎn)：詞類劃分的依據(jù)難點(diǎn)：依據(jù)語法功能給漢語詞分類講授比較各家詞類數(shù)目多少簡(jiǎn)析4第一章詞類研究第一節(jié)漢語詞類研究2重點(diǎn)：關(guān)于詞的兼類問題難點(diǎn)：漢語詞類劃分中難處理的問題

5第三章漢語句法分析第二節(jié)層次分析法2重點(diǎn)：關(guān)于漢語句法分析

句法構(gòu)造的層次性難點(diǎn)：關(guān)于層次分析法講授句子成分分析法的局限6第三章第二節(jié)層次分析法2重點(diǎn)：運(yùn)用層次分析法需要注意的幾個(gè)問題難點(diǎn)：層次分析法的局限討論層次分析法的作用7第三章第三節(jié)變換分析法2重點(diǎn)：層次分析法的局限和變換分析法的產(chǎn)生

關(guān)于“變換”這個(gè)概念難點(diǎn)：變換分析的客觀依據(jù)講授8第三章第三節(jié)變換分析法2重點(diǎn)：變換分析法的基本精神和所遵守的原則難點(diǎn)：變換分析法的局限講討論變換分析法的作用

9第三章第四節(jié)語義特征分析法2重點(diǎn)：關(guān)于“動(dòng)詞＋了＋時(shí)量＋了”歧義句式

關(guān)于“動(dòng)詞+有……”句法格式

難點(diǎn)：關(guān)于語義特征講授變換分析的局限與語義特征分析法的產(chǎn)生10第三章第四節(jié)語義特征分析法2重點(diǎn)：關(guān)于“形容詞＋（一）點(diǎn)兒！”祈使句式關(guān)于“名詞＋了”句法格式難點(diǎn)：關(guān)于語義特征分析講授11第三章第五節(jié)配價(jià)分析法2重點(diǎn)：“喝啤酒的學(xué)生”和“喝啤酒的方式”在語法上有區(qū)別嗎？

由動(dòng)詞性詞語帶“的”形成的“的”字結(jié)構(gòu)的指稱和歧義問題難點(diǎn)：語法研究中的“配價(jià)”思想及配價(jià)語法分析講授動(dòng)詞的價(jià)12第三章第五節(jié)配價(jià)分析法2重點(diǎn)：“放了一只鴿子”和“飛了一只鴿子”在語法上有區(qū)別嗎形容詞都能受介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”的修飾嗎？難點(diǎn)：介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)……”能作什么樣的名詞的定語？講授13第三章第五節(jié)配價(jià)分析法2重點(diǎn)：為什么可以說“他是王剛的老師”卻不說“他是王剛的教師”？難點(diǎn)：配價(jià)分析法的作用與局限講授14第三章第六節(jié)語義指向分析法2重點(diǎn)：“語義指向分析”的含義

是不是每個(gè)句法成分都有語義指向的問題？“只吃了一個(gè)面包”里的“一”能省不能省的問題

難點(diǎn)：對(duì)于句法成分的語義指向需考慮哪些問題？

講授15第三章第六節(jié)語義指向分析法2重點(diǎn)：“究竟”在句中為什么有時(shí)能移位，有時(shí)不能移位？“吃了他三個(gè)蘋果”到底該看作單賓結(jié)構(gòu)還是雙賓結(jié)構(gòu)？難點(diǎn)：對(duì)被指向的成分是否會(huì)有某些特殊的要求？講授語義指向分析的作用16第七節(jié)語義范疇分析法2重點(diǎn)：漢語中的數(shù)量短語和數(shù)量范疇

數(shù)量范疇對(duì)漢語句法的制約作用難點(diǎn)：漢語句法研究中必須關(guān)注語義問題講授思考：順序范疇對(duì)漢語句法的制約作用17第七節(jié)語義范疇分析法22重點(diǎn)：領(lǐng)屬范疇對(duì)漢語句法的制約作用

自主范疇對(duì)漢語句法的制約作用講授18第十一節(jié)現(xiàn)代漢語虛詞研究2重點(diǎn)：關(guān)于虛詞用法的研究

關(guān)于虛詞意義的研究

研究虛詞意義的基本方法——比較分析

虛詞研究中的語義背景分析

講授19論文寫作合計(jì)：實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表周次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)項(xiàng)目類型（驗(yàn)證/綜合/設(shè)計(jì)）教學(xué)方式合計(jì)：成績(jī)?cè)u(píng)定方法及標(biāo)準(zhǔn)考核形式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重考查平時(shí)：制作相關(guān)論題的PPT作業(yè)25%期末：撰寫課程論文70%出勤5%大綱編寫時(shí)間：2018.3.11系（部）審查意見：。系（部）主任簽名：日期：年月日注：1、課程教學(xué)目標(biāo)：請(qǐng)精煉概括3-5條目標(biāo)，并注明每條目標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次（理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)）。本課程教學(xué)目標(biāo)須與授課對(duì)