小學數(shù)學教學中信息技術的有效應用研究

小學數(shù)學教學中信息技術的有效應用研究魏村中心小學學校信息化建設硬件建設：配備了13個多媒體教室，為課題的研究提供了硬件保障。軟件建設：重新啟用了數(shù)字化教學平臺，架設了課題專用FTP站點。學校領導高度重視課題研究，廣大青年教師的教育教學理念不斷更新，積極探索課堂教學中信息技術的有效應用，涌現(xiàn)出了十幾名校級學科帶頭人和骨干教師。課題研究情況原先確定的子課題研究方案由于校本課程在2008年下半年變更后，已無法繼續(xù)進行研究。在學校數(shù)學教研組的幫助下很快制定了新的研究課題：“小學數(shù)學課堂教學中信息技術的有效應用研究”。多次組織教師學習課題研究的理論：“新基礎教育”為課題組教師配置相應的課題研究信息技術教育環(huán)境，進行相關信息資源的開發(fā)、收集與設計，主要是積累網絡資源，學習他人先進經驗，搜集有關知識。組織教師進行信息技術應用能力培訓。上學期共吳菊芳、曹亞青、曹乃娟三位老師上了研究課。課題組成員認真鉆研教材，共同研討，分析課堂教學中存在的問題，研究如何通過信息技術手段解決問題?，F(xiàn)階段主要研究內容逐步改進數(shù)學教學方法，優(yōu)化教學過程，探索適合我校實際的信息技術與小學數(shù)學教學有效整合的模式。制作多媒體課件，進一步豐富學校教學資源庫。提高教師的課堂教學效率，提升師生的信息素養(yǎng)。提高數(shù)學教師的課題研究能力。運用現(xiàn)代教育理念和以多媒體技術為學生創(chuàng)設自主學習的情境，提供豐富的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。課題研究過程中存在的問題教師課堂教學理念并未真正轉換，教學方式仍顯陳舊，對本課題研究的重大意義認識不到位，主動性較差；教師雖都取得了微機應用初級或中級證書，但不少教師應用多媒體技術應用于教學的能力仍偏低；雖然學校各方面給研究教師提供了良好條件，但教師參與課題研究的積極性還有待提高；我校教師教科研能力有限，缺少課題研究的大環(huán)境；我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，平時各項活動較多，如迎接各種學校檢查、驗收等，從一定程度上也沖淡了課題研究的氛圍。下階段的研究計劃認真總結前一階段的經驗和不足之處，每個課題組成員認真反思，制定下一步研究目標。本著資源共建共享的原則，發(fā)揮其它學科教師的技術優(yōu)勢，廣泛收集和整理課題研究所需要的素材資源。認真上好五節(jié)研究課，運用所積累的信息技術資源進行探究性教學，探討教學中存在的問題，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，探索適合我校實際的信息技術與小學數(shù)學教學有效整合的模式。豐富學校教學資源庫，建設我校的數(shù)學教育教學網站。運用數(shù)學網站，為學生創(chuàng)設