脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理-002

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療及矯形器的選擇寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科何維春脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療脊髓損傷患者矯形器的選擇地理新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)生活中有用的地理；學(xué)習(xí)對終身有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程等等。雖然對地理教學(xué)從課程改革到素質(zhì)教育的要求，做出了綱領(lǐng)性的規(guī)范與指導(dǎo)。然而，在農(nóng)村地理教學(xué)中，許多學(xué)生所認(rèn)為的地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要?jiǎng)澮粍?，背一背就能了事。正是許多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，而形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時(shí)，簡單搬用文科類的學(xué)習(xí)方式，不注重理性思考和推理，強(qiáng)化死記硬背，導(dǎo)致中學(xué)階段地理學(xué)業(yè)成績低下，甚至無從入手。因此，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)課題。本文主要從以下幾個(gè)方面論述筆者對農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村地理教學(xué)的困難及原因首先，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中地理學(xué)科一直處于被忽視的狀態(tài)，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)。人們習(xí)慣稱其為“副課”，導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱，課時(shí)經(jīng)常被擠占，開足地理課程只是表現(xiàn)在形式上。其次，學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)心理，缺乏良好的地理思維品質(zhì)。地理學(xué)習(xí)中學(xué)生思維品質(zhì)缺陷的主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：思維的廣度不夠，綜合能力差；思維的深度不夠，分析、鑒別能力差；思維變通性差，常受思維定勢的束縛；思維的邏輯性差，考慮問題缺乏條理性。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)、興趣、需要不足，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生感覺地理難學(xué)，成績無法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開的。另外，教師對教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，這也是一個(gè)主要原因。二、轉(zhuǎn)變地理教學(xué)困境的對策1.與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科發(fā)展觀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育已成為擺在國民面前的頭等大事。地理課程的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的知識(shí)能力，還在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)及全球化意識(shí)，能從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神方面理解、評價(jià)、認(rèn)識(shí)人類所面臨的全球性問題，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個(gè)角度講地理教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。學(xué)校、社會(huì)、教師應(yīng)該不遺余力地加強(qiáng)對地理教育的目的意義的認(rèn)識(shí)，消除不正確的思想觀念，也只有這樣才能真正的將地理教學(xué)引入健康全面發(fā)展的軌道。2.貼近生活，讓教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾提到“沒有生活做中心的教育是死教育”“生活即教育”。教師在地理教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。如果能將實(shí)際生活中的地理知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握知識(shí)的同時(shí)，增加地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程本身的興趣。教師要努力地采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識(shí)的無窮魅力。如創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)疑，幽默語言，講述故事，列舉實(shí)例，熱點(diǎn)討論，分組競賽，戲劇扮演等。例如講地震時(shí)教師可以列舉2005年印度洋海嘯和2008年汶川大地震；講沙漠地區(qū)人口分布稀疏時(shí)可列舉我國科學(xué)家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且具有真實(shí)性、故事性和教育性。3.注重學(xué)法指導(dǎo)，推廣學(xué)以致用中學(xué)階段學(xué)生無論在智力還是能力都比小學(xué)階段有了一個(gè)大的飛躍，他們在教師的指導(dǎo)下，通過探索、研究及實(shí)踐，能夠運(yùn)用一些地理知識(shí)去解決地理問題。學(xué)生迫切希望教師把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)納入到教學(xué)任務(wù)中。為此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“知地”——了解地理事實(shí)，“明理”——理解地理原理的基礎(chǔ)上，會(huì)“說理”——用實(shí)例說明地理原理，“析事”——對社會(huì)中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，會(huì)用地理原理進(jìn)行判斷、分析、評價(jià)。特別要指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，理解地理知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用；指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，提高識(shí)圖能力。4.改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，營造和諧的課堂環(huán)境教師的教學(xué)藝術(shù)是吸引學(xué)生的重要方面。俗話說“親其師而信其道”，教師只有用自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格吸引住學(xué)生，才能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中富有創(chuàng)造性，同時(shí)利用語言、動(dòng)作、線條等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容并傳遞教師的思想情感。教師的語言應(yīng)該清晰、嚴(yán)密、流暢，具有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，還要口語化，讓學(xué)生聽得懂，理解透，樂于其中。同時(shí)教師要充分利用自己的肢體語言（如手勢、眼神等）牽引學(xué)生朝既定的方向思考，從而有效地調(diào)控課堂氣氛和秩序，使課堂有張有弛，意趣盎然。地理人文社會(huì)內(nèi)容較多，貼近學(xué)生生活，易于生動(dòng)化。教師較好地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能起到事半功倍的效果。總之，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)要充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對終身有用的地理。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，感受地理學(xué)科的魅力。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)有法，但無定法。只要我們大膽實(shí)踐，中學(xué)地理課堂必將會(huì)煥發(fā)異彩，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)這這門遺憾的藝術(shù)將不再有遺憾。農(nóng)村初中語文課堂自主學(xué)習(xí)一、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀針對農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中課堂仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生多是被動(dòng)教學(xué)，教學(xué)效果不明顯。在課堂中，學(xué)生大多采取聽講的方式，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，大多將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有真正考慮到學(xué)生是否真的理解和接受。這樣的教學(xué)模式，使農(nóng)村初中語文課堂改革進(jìn)度滯后，改革的效果不明顯。1.教學(xué)內(nèi)容繁重，備課時(shí)間不足在農(nóng)村初中，教師配備不足，很多農(nóng)村初中教師常常擔(dān)任多門課程的代課老師，教師的教學(xué)任務(wù)較重，因此導(dǎo)致備課時(shí)間不足。教師沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致在課堂中實(shí)踐活動(dòng)缺乏，教師將教案強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷減少，思維模式較為呆板。沒有了學(xué)習(xí)興趣就降低了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績不理想，教學(xué)成果也不明顯。2.父母觀念陳舊，生活壓力較大我國農(nóng)村范圍較廣，很多農(nóng)村中學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生家長受教育程度低，對孩子的語文學(xué)習(xí)不夠重視。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，無力承擔(dān)學(xué)生的上學(xué)費(fèi)用。而語文學(xué)習(xí)不但需要簡單的課本閱讀，還需要課外閱讀，而偏遠(yuǎn)農(nóng)村家庭較為貧困，無力承擔(dān)這樣的額外支出，父母也沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也產(chǎn)生一定的影響。3.學(xué)校設(shè)施條件不能滿足教學(xué)需求對于農(nóng)村初中，中考升學(xué)率是十分重要的影響因素，學(xué)校對教師的要求多是應(yīng)試分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際學(xué)校沒有配備圖書館，學(xué)生幾乎沒有去校圖書館借書的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀任務(wù)基本靠完成課外練習(xí)為主，教師的教學(xué)是以教學(xué)參考為主。這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀范圍較窄，語文學(xué)習(xí)時(shí)間較短，逐漸失去了語文學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)任務(wù)較重的前提下沒有精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、如何提高農(nóng)村初中生語文自主學(xué)習(xí)能力1.教師引導(dǎo)，改變觀念很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程，基礎(chǔ)十分重要。因?yàn)樾W(xué)語文不好，從而有自卑心理，認(rèn)為初中再去提高語文成績根本不可能。同時(shí)，語文由于特殊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，想要在短時(shí)間內(nèi)提高成績十分困難，許多學(xué)生在升學(xué)壓力的要求下，會(huì)選擇放棄語文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其他科目，想要得到學(xué)習(xí)成績的快速提高。這樣錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，直接影響了語文學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)自主性，語文成績一落千丈。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力主要是學(xué)習(xí)觀念有誤，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中語文學(xué)習(xí)好壞與小學(xué)并無過多的聯(lián)系。小學(xué)語文成績較差不代表初中語文成績好壞，雖然初中語文較小學(xué)語文內(nèi)容更為復(fù)雜，難度加大，但只要能夠在剛接觸初中語文時(shí)打好基礎(chǔ)，一樣可以取得優(yōu)異的成績。同時(shí)，語文是一門與生活關(guān)聯(lián)十分密切的科目，要充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對生活有著十分重要的作用。一旦學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，就能夠激發(fā)自己的潛能，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。2.布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力農(nóng)村初中的教師由于教學(xué)科目繁雜，教學(xué)任務(wù)艱巨，所以語文課堂教學(xué)內(nèi)容較多，所以很多教師采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種方式極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣。結(jié)合農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在教學(xué)時(shí)布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，然后在次日課堂上花費(fèi)五分鐘左右的時(shí)間來檢查完成情況，并進(jìn)行講解分析，對完成情況較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對偷懶的學(xué)生采取適當(dāng)批評教育就能達(dá)到很好的效果。例如：在《人民英雄永垂不朽》的課文預(yù)習(xí)中，教師可以布置以下任務(wù)：（1）文章標(biāo)題下的副題有什么作用？（2）如果你現(xiàn)在是一名小導(dǎo)游，請為游客介紹人民英雄紀(jì)念碑的故事。這兩個(gè)簡單的簡單的小問題直接點(diǎn)明這篇課文的中心思想，學(xué)生只有充分預(yù)習(xí)后才能完成，很好的檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.完善基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)閱讀能力農(nóng)村涵蓋的地域廣泛，很多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境較差，但較多中學(xué)都能做到多媒體教學(xué)。語文課堂雖無法做到直接接觸生活，但是可以通過多媒體的形式在課堂中展示給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中語文與生活的聯(lián)系，從而對初中語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就會(huì)變得輕松起來，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。例如：在《濟(jì)南的冬天》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在幻燈片中展示一些雪景，與課文內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生覺得身臨其境，被課文中的內(nèi)容所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。很多農(nóng)村初中學(xué)校的圖書館配備不夠完善，教師可以組織班級(jí)同學(xué)自己開辦教室圖書角的活動(dòng)，讓學(xué)生增大課外閱讀量，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)語文，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)自主閱讀的能力。【結(jié)語】學(xué)習(xí)是學(xué)生終身受益的事情，也是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的行為，教師只有不斷努力讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才可以說是真正的進(jìn)步。農(nóng)村初中語文教學(xué)仍然有許多需要改革和進(jìn)步的地方，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，接受新的教學(xué)理念。同時(shí)，要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索求知，讓學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力?！?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練脊1脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療及矯形器的選擇寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科何維春脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療2脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療脊髓損傷患者矯形器的選擇脊髓損傷恢復(fù)期的康復(fù)治療3恢復(fù)期的時(shí)間劃分恢復(fù)早期(8W-3m)恢復(fù)中期(③3m-6m)恢復(fù)后期(6m以上恢復(fù)期的時(shí)間劃分4恢復(fù)早期的主要問題平衡、轉(zhuǎn)移等功能性活動(dòng)困難,ADL完全依賴,損傷平面以下關(guān)鍵肌的肌力差,難以完成功能性動(dòng)作,臥位到直立位脊柱的穩(wěn)定性欠佳,自主反射亢進(jìn)、深靜脈血栓的好發(fā)時(shí)恢復(fù)早期的主要問題5恢復(fù)早期的目標(biāo)恢復(fù)坐位的功能活動(dòng)提高平面上的移動(dòng)和轉(zhuǎn)移能力提高ADL提高肌力保持軟組織的功能管理好大小便預(yù)防此時(shí)并發(fā)癥恢復(fù)早期的目標(biāo)6恢復(fù)中后期問題姿勢控制能力差功能性動(dòng)作低下各種平衡功能不能維持移動(dòng)和轉(zhuǎn)移困難站立行走困難日常生活能力降低恢復(fù)中后期問題7恢復(fù)中后期目標(biāo)不同平面脊髓損傷目標(biāo)不同頸髓完全性損傷不同平面ADL依賴程度不同(c4、c5、c6、C7、c8-T1)胸髓完全性損傷ADL自理、坐位工作和家務(wù)、KAFO治療性步行(T2-T12)腰髓完全性損傷在KAFO、AFO和拐杖進(jìn)行功能性步行、社區(qū)性步行ADL自理恢復(fù)中后期目標(biāo)8不同脊髓損傷水平患者的訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練計(jì)劃損傷水平訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練計(jì)劃利用輔助具進(jìn)食肌力訓(xùn)2.使用手控電動(dòng)輪椅2.制作和訓(xùn)練使用進(jìn)食自助具3.在他人幫助下完成床-輪椅轉(zhuǎn)移3.長坐位及平衡訓(xùn)4.ROM1.徒手翻身訓(xùn)練2.自己穿簡單的衣服2.坐起訓(xùn)練3.利用三腳架,橫木做轉(zhuǎn)移3.肌力訓(xùn)練用抓捏支具抓捏物品驅(qū)動(dòng)輪椅訓(xùn)練生活基本自理2.獨(dú)立完成坐位上的減壓2.各種轉(zhuǎn)移訓(xùn)練用滑板作各種轉(zhuǎn)移動(dòng)作肌力訓(xùn)練C8-T2獨(dú)立床上活動(dòng)加強(qiáng)上肢強(qiáng)度和耐力訓(xùn)練2.獨(dú)立輪椅活動(dòng)2.坐位減壓訓(xùn)練3.獨(dú)立處理大小便練習(xí)輪椅后輪平衡和上下馬路沿,技巧4.獨(dú)立穿衣,寫字,使用訊工具性輪椅造作技術(shù)訓(xùn)練T3T12生活自理站立平衡訓(xùn)練2.輪持上獨(dú)起立2.平行杠內(nèi)邁步訓(xùn)練3.治療性步行3.擺至步和擺過步訓(xùn)練1.能進(jìn)行13-T12患者的一切活動(dòng)步行訓(xùn)練利用膝,跺關(guān)節(jié)矯形器和肘拐,于杖進(jìn)|2.上下樓梯行功能步行上下坡訓(xùn)練4.跌倒爬起訓(xùn)練能進(jìn)行12損傷患者的一切活動(dòng)佩戴踩關(guān)節(jié)矯形器,四點(diǎn)步,擺至步社區(qū)功能性步行擺過步訓(xùn)練其它訓(xùn)練計(jì)劃同11-L2不同脊髓損傷水平患者的訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練計(jì)劃9病歷張ⅹX,男性,45歲,農(nóng)民,住平房,患者于2011年2月5日因車禍致胸背部疼痛,雙下肢感覺運(yùn)動(dòng)喪失,大小便失禁,急送我院骨科,入院診斷T10椎體骨折,T10脊髓完全性損傷。于2011年2月8日行T10椎體骨折手術(shù)治療,術(shù)后1月轉(zhuǎn)我科行康復(fù)治療。?？魄闆r:T10以下感覺運(yùn)動(dòng)功能喪失,肌張力可,無并發(fā)癥,大小便失禁?；颊呒凹覍僖笞岳聿v10病歷哈ⅩⅩ男38歲農(nóng)民住平房患者于2006-7-9因外傷致T12椎體骨折伴雙下肢功能障礙、左股大小便功能障2椎體切治療后患者未求康2007-4-8收入我科。診斷1、T12椎體髓損傷內(nèi)固定術(shù)后2、雙下肢功能障礙3、左股形愈左膝關(guān)節(jié)僵直4、大小便功能障礙5雙下肢感覺運(yùn)動(dòng)功能喪膝關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍30度,左下肢短縮3cm,大小便障患者及家屬要求自理病歷11脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00212脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00213脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00214脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00215脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00216脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00217脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00218脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00219脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00220脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00221脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00222脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00223脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00224脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00225脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00226脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00227脊髓損傷康復(fù)訓(xùn)練課件整理_00228