幼兒園趣味識(shí)字教案

幼兒園趣味識(shí)字教案低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),留意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對枯燥,假設(shè)每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果差,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。以下是的幼兒園趣味識(shí)字教案的相關(guān)教案，教師們快來賞識(shí)學(xué)習(xí)吧!幼兒園趣味識(shí)字教案范文一一、識(shí)字教學(xué)情境化〖問題〗低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),留意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對枯燥,假設(shè)每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果差,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢?〖教學(xué)片段〗生:這是一只青蛙。生:這是一只得意的大青蛙。師:青蛙想考考大家,行嗎?生:(心情昂揚(yáng)地)沒問題!師:第一題:(出示詞卡)誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)師:讀得真好!聽清其次題:誰能把“青”字正確、標(biāo)準(zhǔn)地寫在田字1格里?生:(爭著舉手)我來!(指名在田字格里書寫,并說說留意點(diǎn),評議)師:聽,大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!誰來跟青蛙打個(gè)招呼?生:大青蛙,你好!歡送你來我們班!生:大青蛙,我們做好朋友吧!……說說它們的名字?(指名答復(fù);教學(xué):豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴格外快活,親熱地和它們一一照了相。(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)師:你見過它們嗎?在哪兒見過?假設(shè)不生疏,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))〖教學(xué)反思〗要讓孩子寵愛識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。假設(shè)在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)穎好玩的識(shí)字情景,例如童話的意境、生活的場景以及各種好玩的玩?；顒?dòng),便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過程中,在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。二、獨(dú)立識(shí)字自主化〖問題〗一個(gè)學(xué)期生疏幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而困難的任務(wù),假設(shè)讓孩子們2養(yǎng)他們自主識(shí)字的力量,讓他們在自主識(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣?！冀虒W(xué)片段〗師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴天事情眼睛(學(xué)生分組學(xué)習(xí))ing。生:它們都有一個(gè)“青”字。生:它們都是左右構(gòu)造。生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(爭論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個(gè)字都是左右構(gòu)造的字,它們的讀音都與右邊的“青”有一局部表示讀音,一局部表示意思的字,我們叫它形聲字。師:小朋友,這些形聲字長得多象呀!你能開動(dòng)腦筋,想方法記住它們嗎?師:別焦急,先把你的好方法在小組內(nèi)溝通一下吧!生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔3的清。師:你的順口溜編得真好玩!生:我編了一個(gè)謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說 :“是個(gè)清水的‘清’字!”)生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁……〖教學(xué)反思〗識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,它培育學(xué)生自主識(shí)字的力量呢?第一,留意教給識(shí)字方法,逐步形成自主識(shí)字的力量將兒童生疏的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷,留意教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合”,使之逐步形成自主識(shí)字的力量。其次,自主選擇識(shí)字方法,體驗(yàn)識(shí)字過程中的歡快。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己寵愛的方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的歡快,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、穩(wěn)固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn)〖問題〗4見面呢?〖教學(xué)片段〗師:在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤,看看自己記住了哪些字。可以用你寵愛的方式跟小伙伴溝通。(學(xué)生分組復(fù)習(xí),穩(wěn)固識(shí)字)生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。……師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個(gè)生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。(學(xué)生朗讀兒歌)〖教學(xué)反思〗穩(wěn)固識(shí)字最好的方法是復(fù)現(xiàn),這就是我們尋常所說的“一回生,二第一,創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中,孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學(xué)的生字。其次,在玩耍活動(dòng)中讓孩子們穩(wěn)固識(shí)字。在玩?；顒?dòng)中識(shí)字是最5受學(xué)生歡送的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,承受各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,實(shí)行開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的玩耍,調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參與活動(dòng),使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。第三,把生字放到的語言環(huán)境中穩(wěn)固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,在讀中穩(wěn)固識(shí)字。在教學(xué)片段中,我將剛剛學(xué)過的生字,融入到一首兒歌中,讓學(xué)生認(rèn)讀,從而逐步到達(dá)在本課中會(huì)認(rèn),過渡到在其它語言環(huán)境中也能生疏。四、識(shí)字教學(xué)生活化〖問題〗識(shí)字不單單在語文課上,由于學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的時(shí)機(jī)無處不在,無時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字,從而體會(huì)到生活中處處有語文,主動(dòng)地查找更多的識(shí)字渠道呢?1〗說說它們的名字?(指名答復(fù);教學(xué):豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴格外快活,親熱地和它們一一照了相。(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)師:你見過它們嗎?在哪兒見過?假設(shè)不生疏,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))6師:現(xiàn)在誰來把你生疏的字讀給全班小朋友聽?(指名認(rèn)讀)你是怎么生疏這些字的?生:有的是我在課外書上讀到后問媽媽的,有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。生:我是在街上的牌子上看到的。生:我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。師:小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)!以后還要連續(xù)保持下去呀!2〗你生疏嗎?你是從哪兒學(xué)來的?假設(shè)不生疏,你預(yù)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢?(出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學(xué)生認(rèn)讀、溝通。)心觀看四周的事物,就能學(xué)到更多書本上沒有的學(xué)問?！冀虒W(xué)反思〗很多生字的生疏渠道來源于生活。生活中常?？吹降氖挛?如路站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中消滅頻率較高的字,只要有一個(gè)孩子提出,其余孩子會(huì)相繼回憶起來,并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的留意。教學(xué)中,教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶,到自我積存最終有的覺察這一過程品嘗到覺察的喜悅,識(shí)字的歡快,因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,在生活中主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大積存的良好習(xí)慣7幼兒園趣味識(shí)字教案范文二教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。2394教學(xué)難、重點(diǎn):學(xué)會(huì)識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)94構(gòu)造。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入電視臺(tái)的一個(gè)消遣節(jié)目,學(xué)生們比較生疏,在這里引用,使學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。)生:用、舌生:減一減師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)生:(爭先恐后地說)掛師:他倆差點(diǎn)都當(dāng)兵。(打二字)生:乒乓?guī)?這又是什么識(shí)字方法?8生:拆分識(shí)字、想象記字……師:這節(jié)課期望同學(xué)們能用這些識(shí)字方法識(shí)更多的字,同時(shí)探究更多的識(shí)字方法。二、讀中識(shí)記,感悟課文。194師:同學(xué)們,遇到不生疏的字怎么辦?生:可以借助拼音師:是啊,不要忘了每個(gè)字的上面都戴著拼音小帽呢!生:請教教師和同學(xué),師:固然,我們都很情愿幫助你。2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,請同學(xué)們再讀一遍,這回同桌做小教師,相互讀,留意訂正同學(xué)消滅的錯(cuò)誤。一會(huì)兒我們說一說你都訂正了同學(xué)的哪些錯(cuò)誤。(預(yù)設(shè)“牡”和“杜”的讀音會(huì)弄混)3、剛剛同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)4;12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。5嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。6、有帽子的花仙子你們都生疏了,去掉帽子你還生疏嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個(gè)朋友 ,你們能給他們組個(gè)詞9嗎?(用“合作”說一句話。)8么生疏這些字的。(生溝通識(shí)字方法)9、生匯報(bào)識(shí)字方法。10、這些字寶寶跑到教師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊(duì)呢!生按構(gòu)造分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學(xué)們觀看一下這些字,你們覺察了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。三、拓展延長。1、花語:生自由讀。(換個(gè)環(huán)境看你還生疏它嗎?)出示句子和段。2什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩句嗎?4、教師出示花名詩,生讀。5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識(shí)字。四、指導(dǎo)書寫。伴著悠揚(yáng)的古箏曲,學(xué)生寫字也成了一種享受。的筆順,“桂”右邊的兩個(gè)土或“杜”(與牡長得像),上下構(gòu)造的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。依據(jù)學(xué)生的提示,教師在課堂隨機(jī)板書教兩個(gè)字,同時(shí)為激發(fā)學(xué)生興趣,選兩名學(xué)生到黑板寫字。一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個(gè),寫兩個(gè)。下面的由學(xué)10生示范寫?？梢宰R(shí)字,同學(xué)們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,生疏它們。幼兒園趣味識(shí)字教案范文三教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”四個(gè)生字,生疏“苞、咧”兩個(gè)字,理解由生字組成的詞語。2興趣,培育識(shí)字力量和寵愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入:師:教師知道同學(xué)們都格外寵愛看電視,最寵愛看哪個(gè)頻道?你知道少兒頻道有哪些節(jié)目嗎?生:動(dòng)畫樂翻天、珍寶一家親、才智樹……師:這節(jié)課,咱們也來走進(jìn)少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?了學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)了一種輕松開心的課堂學(xué)習(xí)氣氛,但與本節(jié)課的學(xué)習(xí)二、預(yù)設(shè)目標(biāo)師:請同學(xué)們閉上眼睛。(貼學(xué)問樹)看,才智樹來到了我們的教室?？匆幌?在本次才智樹欄目中,我們要爭論的內(nèi)容是什么?118。師:這一課主要包括;;生:45師:看一下課本,想一想學(xué)習(xí)這一課我們能完成哪些任務(wù)?生:會(huì)讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現(xiàn)了!點(diǎn)評:【此環(huán)節(jié)把設(shè)定目標(biāo)的權(quán)利交給學(xué)生,教師奇異地把本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)問樹的形式表達(dá)出來,既讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性,為后面主動(dòng)完成目標(biāo)做好鋪墊】三、識(shí)字解詞1、認(rèn)讀形聲字。的歡快!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?生:書包的包。師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你生疏它嗎?快來給它交個(gè)朋友!生:花苞。師:再來生疏一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?生:吃飽、飽滿、飽飽的……122、理解詞語?？ㄆ皶?能不能說句話?生:我有一個(gè)秀麗的書包;媽媽送我一個(gè)書包……師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?生:就是很多很多的意思。師:教師這里有一些扁豆,哪位同學(xué)情愿幫教師挑出一個(gè)最飽滿的來?生:挑出最飽滿的,班內(nèi)展現(xiàn)幫助理解詞語。師;還有一種狀況也可以用飽滿。教師告知大家,像我們這樣坐得端端正正,很認(rèn)真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿?，F(xiàn)在看看誰的精神最飽滿!生:讀詞語“精神飽滿”,同時(shí)整理自己的精神。師:想一下,我們還有什么時(shí)候也是精神飽滿?生:做操的時(shí)候,體育課上,做玩耍的時(shí)候……點(diǎn)評:【由字到詞,由詞再到句子,由淺入深,層層深入,通過說話練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語】3、區(qū)分識(shí)記師:“包”媽媽的四個(gè)孩子長得可真像!有什么好方法能把它們分13清楚?說給同位聽一聽。生:同位溝通方法。師:誰來試試?生:匯報(bào)自己區(qū)分的方法。4、拓展識(shí)字師:其實(shí),“包”媽媽的孩子還有很多,你還生疏哪些?的時(shí)候要用手。2:我生疏跑步的“跑”,由于跑步要用腳。生3:我生疏齙牙的“齙”,左邊一個(gè)牙齒的齒。……字。點(diǎn)評:【通過拓展讓學(xué)生既體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成就感,又把書本內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展向了學(xué)生的生活之中。特別是二年級(jí)的學(xué)生能生疏“齙牙”的“齙”字,而且能正確理解其意思,實(shí)在讓人嘆服學(xué)生的學(xué)問面之廣】5、探究規(guī)律生:形聲字。師:形聲字占漢字的絕的局部,了解它們的規(guī)律對于大家生疏漢字,理解字義有很大的幫助。教師教大家的小兒歌還記得嗎?14生:拍手齊背誦兒歌學(xué)習(xí)形聲字,區(qū)分要認(rèn)真,聲旁多表音,形旁多表義。把握規(guī)律性,歡快多識(shí)字。點(diǎn)評:【在低年級(jí)階段課中操是很重要的,值得確定的是教師能依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來確定課中操,既能更好地穩(wěn)固形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),又能給學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆潘尚菹ⅰ克摹⒄b讀兒歌1、練讀兒歌。師:剛剛我們?nèi)ァ鞍弊旨易弩w驗(yàn)了“珍寶一家親”的歡快?，F(xiàn)在,讓我們和這些朋友們一起乘上歡快大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?生:池塘邊。師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅秀麗的圖畫描述一下?生1:在秀麗的小池塘里,有兩條得意小金魚正在水底歡快地游來游去,他們似乎在捉迷藏呢!水中的荷花苞觀察了,也快活地咧開嘴兒笑了。生2:一天,兩條小金魚在水底競賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個(gè)泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個(gè)泡泡。它們的玩耍被荷花苞觀察了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。……15師:同學(xué)們的想象力都格外豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。生:自由練讀兒歌。師:誰來讀一讀。生:紛紛舉手讀。師:我們四排比競賽,看哪一排讀得好!生:各排連讀。生:男女同學(xué)競賽讀。點(diǎn)評:【通過看圖說話來培育學(xué)生的觀看力量、想象力量及口語表達(dá)力量;通過各種形式的讀來感知兒歌,體會(huì)形聲字的趣味性。從學(xué)生精彩的答復(fù)可以看出平日教學(xué)中教師對學(xué)生訓(xùn)練有素,學(xué)生的綜合力量很強(qiáng)】2、誦讀穩(wěn)固師:假設(shè)加上動(dòng)作讀確定會(huì)更好!全體起立!能記住的同學(xué)就可以不用看書。生:加動(dòng)作齊讀。自己寵愛的譜子把這首小兒唱歌一唱。生:用各種自己譜子唱兒歌。一讀、做一做、唱一唱等多種形式中學(xué)習(xí)學(xué)問,增加了課堂學(xué)習(xí)的16五、學(xué)習(xí)生字生:寫好生字。師:出示“包”,一年級(jí)學(xué)習(xí)“抱住”的“抱”的時(shí)候教師已經(jīng)教過大家了,現(xiàn)在同學(xué)們伸出手指和教師一起寫下來。留意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。生:與教師一起書空“包”字。寫在中間位置。現(xiàn)在請同學(xué)們先描紅,然后在本上每個(gè)字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,其次遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位相互提一提建議。(隨便指四名同學(xué)寫到黑板的田字格里)生:練寫生字。師:巡察指導(dǎo),指出問題。點(diǎn)評:【教師能想到學(xué)生的要好心