“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的幾點思考 論文

三是促進拓展應(yīng)用三是促進拓展應(yīng)用，也就是我們常說的舉一反三。課堂上是“舉一”，作業(yè)拓展是“反三”，這種拓展既有加深理解的，也有延伸應(yīng)用的，甚至有發(fā)現(xiàn)新知識和新方法的作用。四是作為改進教學(xué)的參考，教師通過學(xué)生作業(yè)完成情況，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題或“盲區(qū)”，及時查漏補缺，改進教學(xué)方式方法，實現(xiàn)教學(xué)相長，因材施教。當(dāng)了解了作業(yè)的功能與作用后，做為老師就應(yīng)該“精心”選擇作業(yè)內(nèi)容，“精”準(zhǔn)針對不同學(xué)生，“精”確校正課堂教學(xué)，“精”細反饋作業(yè)情況。深刻認識作業(yè)的作用與價值。二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求了解了作業(yè)的功能與作用后，做為一名數(shù)學(xué)老師該如何設(shè)計作業(yè)，布置給學(xué)生呢，我想從以下八個方面去考慮。(-)要有大單元思想一一整體性。我們進行作業(yè)設(shè)計，不能僅僅只看當(dāng)堂的知識內(nèi)容，而更看一章的內(nèi)容，甚至是整個初中階段數(shù)學(xué)一個大單元的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)的開方”時，就要考慮“二次根元”這兩章之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而設(shè)計好相關(guān)的作業(yè)。課下形成完整體系-----致性。在課堂上上新課中會有相應(yīng)例題與當(dāng)堂的作業(yè)，老師在上課中就應(yīng)該細心觀察，同學(xué)們對知識點的理解與掌握或運用情況，再在課下設(shè)計作業(yè)時做好相應(yīng)的補充，不能簡單的疊加，也不能出現(xiàn)遺漏；從而讓課上課下形成完整的作業(yè)體系。例如課標(biāo)中“圖形與坐標(biāo)”例如課標(biāo)中“圖形與坐標(biāo)”強調(diào)數(shù)形結(jié)合，用代數(shù)方法研究圖形，在平面直角坐標(biāo)系中用坐標(biāo)表示圖形上的點的位置，用坐標(biāo)法分析和解決實際問題。（三）作業(yè)要符合課標(biāo)、教材要求一一科學(xué)性?，F(xiàn)在資料上的許多作業(yè)都超標(biāo)不符合教材要求，無形中增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而我們許多老師布置作業(yè)都是直接“拿來主義”，這樣就沒有任何科學(xué)性。老師們在設(shè)計作業(yè)時一定要熟悉課標(biāo)，提倡布置有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，水平提升和實踐操作的作業(yè)，反對布置死記硬背，機械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)目標(biāo)與作業(yè)內(nèi)容一致；語言精煉，情境真實，易于理解，無知識性錯誤，要求明確，答案合理。解析：本題就是“圖形與坐標(biāo)”，用函數(shù)方法研究幾何圖形，借助平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)，分析和解決實際問題。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有超標(biāo)，也能很好的體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。（四）作業(yè)題型一一多樣性。作業(yè)可采用書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐活動作業(yè)、課外閱讀等多種形式，力求做到相得益彰，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗成功與快樂，特別是實踐活動作業(yè)，老師們布置的幾乎沒有,在“五育”并舉的教育指導(dǎo)下更要讓學(xué)生“動手”O(jiān)例如在“解直角三角形應(yīng)用中”測量建筑師的高度就可以讓學(xué)生自己“動手”。（五）學(xué)生知識、能力的差異一一選擇性。同一個教室，同一個課堂，不同的學(xué)生會存在較大的差異，因此針對不同群體的學(xué)生我們應(yīng)該設(shè)計不同的作業(yè)，既要讓優(yōu)等生吃得飽，又要讓學(xué)困生能吃飽。為不同層次的學(xué)生設(shè)計的題量不能相同，難易一定要有差別，要求更有不同。（六）（六）嚴格落實時間要求，提高效率一一時效性。省“雙減”文件明確要求初中生書面作業(yè)量不得超過90分鐘，做為數(shù)學(xué)學(xué)科明確要求不得超過半個小時，節(jié)假時學(xué)生每天的書面作業(yè)量不得高于平時作業(yè)量的要求?！皽p量不減質(zhì)”如何落實，就要求有高質(zhì)量的作業(yè)。設(shè)計的作業(yè)一定要力求具有典型性、代表性和較強的針對性。對于新知的鞏固，章節(jié)的復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計，一定要區(qū)分不同題目的類型和能力要求。即使是新知的鞏固，也不可一步到位，想整體通過，要循序漸進，綜合運用更不能無限拔高。（七）作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生認識特點一一趣味性。數(shù)學(xué)本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，對部分初中生來說，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有動力，若作業(yè)仍然單一，則學(xué)生做起來肯定乏味，我們的作業(yè)可以設(shè)計形式多樣的題型，豐富作業(yè)題的語言與情境；追求問題的多樣和變化。將實際生活、數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)故事有機融入作業(yè)題，設(shè)計出切合初中生興趣愛好和生活經(jīng)驗的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)起到潛移默化的作用，慢慢喜歡上做數(shù)學(xué)作業(yè)，喜歡上數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了九年級比例性質(zhì)后的“黃金分割”，為了更能讓學(xué)生體會黃金分割的美，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，可以布置生活中的“黃金分割美”。同學(xué)們媽媽都喜歡穿高跟鞋，那么到底高跟鞋的鞋跟多高才能讓媽媽更美呢？讓同學(xué)們測量媽媽的上身體與下身體的長，利用黃金分割，再確定高跟鞋的高度，用數(shù)學(xué)知識讓自己的媽媽變得更美。（八）拿到作業(yè)賞心悅目一一美觀性。一份作業(yè)同學(xué)們拿到手以后,要讓同學(xué)們喜歡上“它”，設(shè)計就要更美觀。包括版塊設(shè)計合理，內(nèi)容更豐富，表格要準(zhǔn)確，更豐富，表格要準(zhǔn)確，思維導(dǎo)圖要完整，圖片圖形等要大小合理，語言要精煉，有條件的用彩印效果將會更佳。三、作業(yè)的有效評價作業(yè)評價是聯(lián)系教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的紐帶。作業(yè)評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)（雙基）的程度，同時也是為了檢驗和改進學(xué)生的作業(yè)過程，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，從而形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),達到育人的目的。作業(yè)也是教師教學(xué)反饋的重要手段。對老師而言，作業(yè)評價不能出現(xiàn)以下問題：1、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)絕對化。教師布置作業(yè)統(tǒng)一格式，強調(diào)統(tǒng)一量，強調(diào)統(tǒng)一答案，強調(diào)統(tǒng)一批改。忽視學(xué)生情感體驗，忽視評價激勵作用，對于學(xué)困生只會喪失興趣和信心，成績越來越差，影響個性發(fā)展。2、作業(yè)評價形式簡單化。只是簡單的用“X”和“J”或者百分制,只重視分數(shù)，忽視能力培養(yǎng)，學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的錯誤得不到