老師師德師風(fēng)總結(jié)心得標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第10頁共10頁老師師德?師風(fēng)總結(jié)?心得標(biāo)準(zhǔn)?模板我?們不必驚?異于他們?迥異的命?運(yùn)，因?yàn)?從三人的?回答就可?以看出他?們對工作?截然不同?的理念。?甲、乙把?工作當(dāng)作?一種謀生?的手段，?雖說在業(yè)?務(wù)上也有?精益求精?的愿求，?但他們只?囿于自己?眼前的工?作存在，?如此狹隘?的眼光決?定了他們?缺乏對工?作的大膽?夢想；惟?有丙，不?僅熱愛自?己的工作?，而且立?下了要在?自己工作?領(lǐng)域里干?出一番卓?越成績的?遠(yuǎn)大志向?。熱情激?勵(lì)他奮發(fā)?追夢，興?趣激勵(lì)他?不甘平庸?，銳意追?尋“創(chuàng)造?”擷來的?的幸福。?有眼光?的教師才?能成為教?育追夢人??！皶?huì)當(dāng)?凌絕頂，?一覽眾山?小?！苯?育工作要?大處著眼?小處著手?，既要有?著眼學(xué)生?明天的眼?光，又要?有放眼教?育未來的?遠(yuǎn)見，用?思想教學(xué)?，用智慧?教學(xué)，傾?力開拓自?己的視野?，不斷讓?自己的教?學(xué)工作迸?發(fā)新的創(chuàng)?意。不甘?做安分守?己地“低?頭拉磨的?老黃‘驢?’”，要?把對教育?工作的思?考和研究?從過去的?“肉食者?謀之”，?與自己“?劃清界限?”，變?yōu)?現(xiàn)在的“?成就學(xué)生?與發(fā)展教?師自己”?的有機(jī)融?合，詮釋?“教學(xué)相?長”新的?內(nèi)核。?托爾斯泰?說：“人?要有目標(biāo)?，一輩子?的目標(biāo)，?一段時(shí)期?的目標(biāo)，?一年的目?標(biāo)，一個(gè)?月的目標(biāo)?，一個(gè)星?期的目標(biāo)?，一天的?目標(biāo)，一?個(gè)小時(shí)的?目標(biāo)，一?分鐘的目?標(biāo)。”當(dāng)?一個(gè)教師?對自己的?教學(xué)工作?缺乏目標(biāo)?時(shí)，對工?作冷淡、?懈怠、疏?于思考時(shí)?，工作除?了回報(bào)他?失望、沮?喪和平庸?外，還能?給他帶來?什么呢？?相反，持?之以恒地?付出努力?，不惜為?教學(xué)消得?人憔悴，?丑小鴨也?能變成美?麗的白天?鵝。當(dāng)?一名教師?把自己的?教育夢想?上升為自?己心中恪?守的信念?時(shí)，無窮?的動(dòng)力會(huì)?奔涌全身?，就能以?滿腔的熱?情對待自?己的工作?，把自己?全部的聰?明才智都?投入到工?作中去，?把自己的?職業(yè)當(dāng)一?種愿為之?奮斗一生?的事業(yè)來?做，就能?在全身心?的教學(xué)思?考與實(shí)踐?中生成教?育、教學(xué)?的智慧，?尋找到屬?于自己的?快樂。學(xué)?生在他眼?中都是一?個(gè)個(gè)寫滿?未來的生?命風(fēng)景、?創(chuàng)新火花?、力量之?源，他也?一定能從?與學(xué)生的?共進(jìn)中收?獲教育的?幸福，而?這幸福正?是用激情?與夢想去?碰撞的結(jié)?果，更是?教師崇高?師德的有?力彰顯。?老師師?德師風(fēng)總?結(jié)心得標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）通?過師德師?風(fēng)的學(xué)習(xí)?，讓我深?深的知道?：百年大?計(jì)，教育?為本；教?育大計(jì)，?教師為本?；教師大?計(jì)，師德?為本。到?底什么是?師德師風(fēng)?？所謂師?德，就是?教師具備?的最基本?的道德素?養(yǎng)；師風(fēng)?，是教師?這個(gè)行業(yè)?的風(fēng)尚風(fēng)?氣。愛崗?敬業(yè)，教?書育人，?為人師表?，誨人不?倦，有教?無類，這?都是師德?。我們開?縣優(yōu)秀教?師群體就?是這個(gè)師?德的具體?體現(xiàn)。我?國現(xiàn)代教?育家夏沔?尊說：教?育之沒有?情感，沒?有愛，如?同池塘沒?有水一樣?，沒有水?，就不能?稱其為池?塘，沒有?愛就沒有?教育。教?師面對的?不是冷冰?冰的產(chǎn)品?，而是一?個(gè)個(gè)有著?鮮活生命?，正在茁?壯成長的?孩子。如?果說智慧?要靠智慧?來鑄就，?那么愛心?要靠愛心?來成就。?在我的教?育生涯中?也做到將?自己的心?掏出來給?孩子們！?古代教?育家早就?提出有教?無類，同?在一片藍(lán)?天下，孩?子們應(yīng)該?有同等的?受教育權(quán)?利。熱愛?一個(gè)學(xué)生?就等于塑?造一個(gè)學(xué)?生，而厭?棄一個(gè)學(xué)?生無異于?毀壞一個(gè)?學(xué)生。前?蘇聯(lián)著名?教育學(xué)家?蘇霍姆林?斯基就曾?花___?_年時(shí)間?，將一名?有偷竊習(xí)?慣的學(xué)生?培養(yǎng)成一?名成功的?農(nóng)莊主席?。每一位?學(xué)生都渴?望得到老?師的愛，?尤其是那?些家庭有?過特殊變?故的學(xué)生?，容易形?成特別性?格，我們?班就有一?位這樣的?同學(xué)。在?他的學(xué)習(xí)?生活中我?對他是真?誠相待、?熱情鼓勵(lì)?、耐心幫?助，用師?愛的溫情?去融化他?心中的堅(jiān)?冰，讓他?在愉快的?情感體驗(yàn)?中接受教?育。雖然?我無法象?太陽一樣?，將自己?的光輝撒?遍世界的?每個(gè)角落?，但我卻?可以象母?雞愛護(hù)小?雞一樣，?關(guān)愛自己?的每一個(gè)?學(xué)生。但?值得思考?的是：為?什么老師?們對學(xué)生?如此關(guān)愛?，卻得不?到學(xué)生的?理解和認(rèn)?可？高爾?基曾說過?：愛孩子?，那是母?雞都會(huì)做?的事，如?何教育孩?子才是一?件大事。?讓我深深?的體會(huì)到?只有尊重?學(xué)生，才?能教育學(xué)?生；沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學(xué)生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是好教?師的最重?要特征。?具有愛心?和具有知?識(shí)，對學(xué)?生來說，?他們更喜?愛前者。?青少年學(xué)?生特別渴?求和珍惜?教師的關(guān)?愛，師生?間真摯的?情感，必?定有著神?奇的教育?效果，會(huì)?使學(xué)生自?覺地尊重?教師的勞?動(dòng)，愿意?接近老師?，希望與?老師合作?，向老師?袒露自己?的思想。?讓我們時(shí)?常想想教?育家們的?諄諄告誡?：你的冷?眼里有牛?頓，你的?譏笑中有?愛迪生。?新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是以?學(xué)生為本?，關(guān)注學(xué)?生的主體?地位，而?尊重學(xué)生?，平等對?待學(xué)生，?關(guān)愛學(xué)生?是師生和?諧相處的?重要前提?。每個(gè)人?都有自己?的自尊，?每個(gè)人都?希望得到?別人的尊?重，這是?一種心理?上的需求?，但尊重?是相互的?。學(xué)生是?有自己思?想和行動(dòng)?自由的獨(dú)?立個(gè)體，?被平等對?待是一大?愿望，能?得到老師?的尊重對?學(xué)生是極?大的精神?激勵(lì)。我?從教育中?體會(huì)到：?尊重學(xué)生?的實(shí)質(zhì)就?是把學(xué)生?當(dāng)作和自?己一樣有?尊嚴(yán)、有?追求、有?獨(dú)特個(gè)性?特長、有?自我情感?的生命個(gè)?體，從尊?重學(xué)生出?發(fā)，建立?新型的現(xiàn)?代師生關(guān)?系，教師?要進(jìn)行必?要的角色?轉(zhuǎn)換，要?從傳統(tǒng)的?師道尊嚴(yán)?中擺脫出?來，要從?家長的威?嚴(yán)中解放?出來，要?從唯一正?確的師長?的假想中?醒悟過來?，學(xué)會(huì)傾?聽，學(xué)會(huì)?理解，學(xué)?會(huì)寬容，?學(xué)會(huì)欣賞?，懂得贊?美，善于?交流，成?為學(xué)生成?長的伙伴?，成為學(xué)?生成長的?引導(dǎo)者和?鼓勵(lì)者，?成為孩子?們的同志?和朋友。?在學(xué)生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗，?用愛心去?澆灌，必?將伴隨其?生命的成?長豎起人?格的參天?大樹。萬?紫千紅隨?風(fēng)去，冰?心一片載?玉壺，這?就是我這?樣一位普?通教師的?高風(fēng)亮節(jié)?！雨果曾?說過：花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實(shí)的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因?yàn)槿~的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的。我想?，教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)平?凡而偉大?。老師?師德師風(fēng)?總結(jié)心得?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?通過師德?師風(fēng)的學(xué)?習(xí)，讓我?深深的知?道：“百?年大計(jì)，?教育為本?；教育大?計(jì)，教師?為本；教?師大計(jì)，?師德為本?。”到?底什么是?師德師風(fēng)?？所謂師?德，就是?教師具備?的最基本?的道德素?養(yǎng)；師風(fēng)?，是教師?這個(gè)行業(yè)?的風(fēng)尚風(fēng)?氣。兢兢?業(yè)業(yè)，教?書育人，?為人師表?，誨人不?倦，有教?無類…，?這都是師?德。我們?開縣優(yōu)秀?教師群體?就是這個(gè)?師德的具?體體現(xiàn)。?“十年?樹木，百?年樹人”?，踏上三?尺講臺(tái)，?也就意味?著踏上了?艱巨而漫?長的育人?之旅。怎?樣才干做?一名好教?師呢？我?認(rèn)為，熱?愛學(xué)生，?尊重學(xué)生?是教師最?基本的道?德素養(yǎng)。?一個(gè)教師?只有熱愛?學(xué)生，才?會(huì)依法執(zhí)?教，無微?不至地關(guān)?心學(xué)生的?健康生長?；才會(huì)兢?兢業(yè)業(yè)，?樂于奉獻(xiàn)?，竭盡全?力地去教?育學(xué)生；?才會(huì)自覺?自愿地約?束自身，?規(guī)范自身?的言行，?更好地做?到為人師?表、；廉?潔從教。?我國現(xiàn)?代教育家?夏沔尊說?：“教育?之沒有情?感，沒有?愛，如同?池塘沒有?水一樣，?沒有水，?就不能稱?其為池塘?，沒有愛?就沒有教?育。”教?師面對的?不是冷冰?冰的產(chǎn)品?，而是一?個(gè)個(gè)有著?鮮活生命?，正在茁?壯生長的?小朋友。?假如說智?慧要靠智?慧來鑄就?，那么愛?心要靠愛?心來成績?。在我的?教育生涯?中也做到?將自身的?心掏出來?給小朋友?們！古代?教育家早?就提出“?有教無類?”，“同?在一片藍(lán)?天下，小?朋友們應(yīng)?該有同等?的受教育?權(quán)利?！?熱愛一個(gè)?學(xué)生就等?于塑造一?個(gè)學(xué)生，?而厭棄一?個(gè)學(xué)生無?異于毀壞?一個(gè)學(xué)生?。前蘇聯(lián)?著名教育?學(xué)家蘇霍?姆林斯基?就曾花_?___年?時(shí)間，將?一名有偷?竊習(xí)慣的?學(xué)生培養(yǎng)?成一名勝?利的農(nóng)莊?主席。每?一位學(xué)生?都渴望得?到老師的?愛，尤其?是那些家?庭有過特?殊變故的?學(xué)生，容?易形成特?別性格，?我們班就?有一位這?樣的同學(xué)?。在他的?學(xué)習(xí)生活?中我對他?是真誠相?待、熱情?鼓勵(lì)、耐?心協(xié)助，?用師愛的?溫情去融?化他“心?中的堅(jiān)冰?”，讓他?在愉快的?情感體驗(yàn)?中接受教?育。雖然?我無法象?太陽一樣?，將自身?的光輝撒?遍世界的?每個(gè)角落?，但我卻?可以象母?雞保護(hù)小?雞一樣，?關(guān)愛自身?的每一個(gè)?學(xué)生。但?值得考慮?的是：為?什么老師?們對學(xué)生?如此關(guān)愛?，卻得不?到學(xué)生的?理解和認(rèn)?可？高爾?基曾說過?：“愛小?朋友，那?是母雞都?會(huì)做的事?，如何教?育小朋友?才是一件?大事。”?讓我深深?的體會(huì)到?只有尊重?學(xué)生，才?干教育學(xué)?生；沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學(xué)生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛心和具?有知識(shí)，?對學(xué)生來?說，他們?更喜愛前?者。青少?年學(xué)生特?別渴求和?珍惜教師?的關(guān)愛，?師生間真?摯的情感?，肯定有?著神奇的?教育效果?，會(huì)使學(xué)?生自覺地?尊重教師?的勞動(dòng)，?愿意接近?老師，希?望與老師?合作，向?老師袒露?自身的思?想。讓我?們時(shí)常想?想教育家?們的諄諄?告誡：“?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生?！?新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是“?以學(xué)生為?本”，關(guān)?注學(xué)生的?主體地位?，而尊重?學(xué)生，平?等對待學(xué)?生，關(guān)愛?學(xué)生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個(gè)人都有?自身的自?尊，每個(gè)?人都希望?得到他人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學(xué)?生是有自?身思想和?行動(dòng)自由?的獨(dú)立個(gè)?體，被平?等對待是?一大愿望?，能得到?老師的尊?重對學(xué)生?是極大的?精神激勵(lì)?。我從教?育中體會(huì)?到：尊重?學(xué)生的實(shí)?質(zhì)就是把?學(xué)生當(dāng)作?和自身一?樣有尊嚴(yán)?、有追求?、有獨(dú)特?個(gè)性特長?、有自我?情感的生?命個(gè)體，?從尊重學(xué)?生動(dòng)身，?建立新型?的現(xiàn)代師?生關(guān)系，?教師要進(jìn)?行必要的?角色轉(zhuǎn)換?，要從保?守的師道?尊嚴(yán)中解?脫出來，?要從家長?的威嚴(yán)中?解放出來?，要從唯?一正確的?師長的假?想中醒悟?過來，學(xué)?會(huì)傾聽，?學(xué)會(huì)理解?，學(xué)會(huì)寬?容，學(xué)會(huì)?欣賞，懂?得贊美，?善于交流?，成為學(xué)?生生長的?伙伴，成?為學(xué)生生?長的引導(dǎo)?者和鼓勵(lì)?者，成為?“小朋友?們的同志?和朋友。?在學(xué)生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗，?用愛心去?澆灌，必?將隨同其?生命的生?長豎起人?格的參天?大樹?！?萬紫千紅?隨風(fēng)去，?冰心一片?載玉壺”?，這就是?我這樣一?位普通教?師的高風(fēng)?亮節(jié)！雨?果曾說過?：“花的?事業(yè)是尊?貴的，果?實(shí)的事業(yè)?是甜美的?，讓我們?做葉的事?業(yè)吧，因?為葉的事?業(yè)是平凡?而謙遜的??！蔽蚁?，教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)-?-平凡而?偉大。?老師師德?師風(fēng)總結(jié)?心得標(biāo)準(zhǔn)?模板（四?）說到?幸福是什?么，不同?的人有不?同的回答?，有人說?，教師的?幸福在于?取得優(yōu)良?的教學(xué)業(yè)?績；有人?說，教師?的幸福在?于遍布芬?芳的桃李?；有人說?，教師的?幸福在于?在于自我?的風(fēng)采，?有人說，?教師的幸?福在于蠟?炬成灰，?春蠶吐絲?……是?啊，教師?幸福具有?精神性、?關(guān)系性、?無限性，?教師的幸?福能力及?其培養(yǎng)實(shí)?際上就是?教師幸福?的實(shí)現(xiàn)問?題，也是?教師職業(yè)?道德的最?好體現(xiàn)。?其實(shí)教師?的職業(yè)道?德是教師?幸福的源?泉，教師?職業(yè)道德?對它的幸?福產(chǎn)生巨?大的影響?，兩者總?體上是趨?于一致的?。記得楊?啟亮教授?就認(rèn)為教?師職業(yè)道?德的最高?境界是把?教育當(dāng)作?幸福的活?動(dòng)，可見?職業(yè)道德?與幸福不?一致是例?外，一致?才是常規(guī)?。當(dāng)了?____?年的小學(xué)?教師，我?覺得最好?的職業(yè)道?德就是一?個(gè)“愛”?字。你愛?孩子們了?，你自然?就會(huì)追求?教學(xué)水平?的進(jìn)步，?因?yàn)槟阆?把孩子們?教得更好?；你自然?會(huì)主動(dòng)參?加本來有?點(diǎn)枯燥的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，因?yàn)槟?想使自己?變得更有?學(xué)問；你?自然會(huì)努?力提高自?己的專業(yè)?素養(yǎng)，因?為你渴望?成為一個(gè)?更好的老?師。有時(shí)?，當(dāng)看到?我的課堂?上學(xué)生感?動(dòng)得淚流?滿面的時(shí)?候，我會(huì)?非常幸福?，因?yàn)槲?和我的學(xué)?生在共同?體驗(yàn)著愛?與責(zé)任；?當(dāng)我又上?了一節(jié)好?課的時(shí)候?我會(huì)非常?激動(dòng)和幸?福，這種?探索與改?革將會(huì)最?終成為孩?子們成長?的營養(yǎng)。?當(dāng)我們?的學(xué)生成?為一個(gè)有?愛心，有?責(zé)任感，?正直，樂?觀的孩子?，那就是?我最大的?幸福。當(dāng)?我經(jīng)過不?懈的努力?終于使一?個(gè)孩子有?點(diǎn)滴進(jìn)步?時(shí)，看到?了家長欣?慰的笑容?，聽著他?們樸實(shí)的?感謝詞時(shí)?，我知道?自己用職?業(yè)行動(dòng)為?他人的幸?福打開了?一扇窗，?點(diǎn)亮了一?盞燈，我?幸福著他?人的幸福?，感動(dòng)著?他人的感?動(dòng)。是?呀！幸福?不僅僅來?自工作，?更來自生?活。家人?、朋友、?閑情、雅?趣是幸福?生活不可?或缺的。?工作時(shí)間?很累，壓?力很大，?但是下班?后要學(xué)會(huì)?調(diào)節(jié)自己?的心情。?受了委屈?時(shí)朋友、?家人可以?是你傾訴?的對象；?碰到高興?的事時(shí)，?朋友、家?人也是跟?你分享喜?悅的人。?也許手頭?沒有很多?錢，但還?是會(huì)給自?己買些漂?亮的衣服?，和朋友?一起聚個(gè)?會(huì)、旅趟?游。開朗?、豁達(dá)的?生活態(tài)度?、自覺高?雅的生活?情趣也很?重要。?既然選擇?了“太陽?底下最光?輝的職業(yè)?”，我們?無怨無悔?，只要我?們心中有?愛！相信?這份愛會(huì)?讓每一件?瑣碎的事?都盛滿真?情，讓每?一件瑣碎?的事都變?成幸福，?讓幸福的?瑣碎裝點(diǎn)?幸福的工?作和生活?。我一直?在三尺上?尋尋覓覓?地正追求?著這種幸?福感，相?信自己可?以找到，?也希望所?有的老師?都能夠找?到。老?師師德師?