小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件

小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)ppt課件小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)ppt課件小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)ppt課件防止校園欺凌拒絕校園暴力學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)不欺負(fù)同學(xué),不做“小霸王”區(qū)在受到欺負(fù)時(shí)知道如何應(yīng)對(duì);區(qū)學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人,與人友好相處孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)的精神寄托，在教育上絕不能掉以輕心，當(dāng)然音樂教育上也不例外。俗話說得好，三百六十五行行行出狀元，它的意思是，每個(gè)行業(yè)上的術(shù)業(yè)專攻者都能在打拼上出人頭地，干出一番事業(yè)的，行業(yè)沒有貴賤之分，每個(gè)行業(yè)都是平等的，因此，農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的音樂培養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)同等重視。音樂可以陶冶孩子的情操，提高孩子們的氣質(zhì)，同樣，也可以讓孩子們?cè)黾右婚T技藝，多才多藝的孩子在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，比同齡的孩子更占有優(yōu)勢(shì)，因此，加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育是必要的，應(yīng)該得到農(nóng)村家長(zhǎng)的足夠重視。[1]一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與原因分析1.素質(zhì)教育觀念薄弱農(nóng)村農(nóng)民在教育孩子上，常常會(huì)更加注重教育上的實(shí)用技能，優(yōu)先對(duì)孩子實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，教育都是以孩子將來(lái)的生存為考慮條件，素質(zhì)教育長(zhǎng)久地被忽視，擱置，限制了農(nóng)村孩子在音樂方面的塑造。[2]2.中國(guó)應(yīng)試教育的影響農(nóng)村音樂教育條件的不成熟、落后，毫無(wú)疑問，這與中國(guó)教育的方法有很大的聯(lián)系。在中國(guó)教育的影響下，孩子們只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，在考試上不敢有一點(diǎn)松懈，生怕在考試上失意。長(zhǎng)期被考試壓迫的中國(guó)孩子，音樂上的教育，自然而然地就被老師，孩子，家長(zhǎng)遺忘。中國(guó)這種用考試壓制孩子學(xué)習(xí)教育的方式，外媒形象地將它稱之為“中國(guó)式教育”。中國(guó)式教育，嚴(yán)重地影響了孩子們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展，譬如音樂，美術(shù)等。中國(guó)式教育嚴(yán)重阻礙了孩子在除文化課上以外的成功塑造。古人云，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都是有用武之地的，有一技之長(zhǎng)，因此，改革中國(guó)的教育方法迫在眉睫。[3]3.農(nóng)村音樂設(shè)備、師資力量條件落后在農(nóng)村，音樂設(shè)備上嚴(yán)重緊缺，有許多音樂設(shè)備，如小提琴，吉他等設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村都極為罕見，更別說對(duì)音樂器樂方面的學(xué)習(xí)了，音樂設(shè)備在農(nóng)村的緊缺是影響農(nóng)村音樂教育的一個(gè)重要因素。另外，音樂方面上的師資力量不足也對(duì)農(nóng)村音樂教育的滯后有很大的影響，音樂老師緊缺，不能滿足教學(xué)上的需要，因此提高教師音樂方面的才能是必要的。[4]4.農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件限制農(nóng)村孩子上普通的大學(xué)，本來(lái)對(duì)家庭來(lái)說經(jīng)濟(jì)壓力就很大，更別提藝術(shù)類大學(xué)了，昂貴的學(xué)費(fèi)更加壓得家長(zhǎng)喘不過氣。音樂教育上的培養(yǎng)，需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，音樂器材的購(gòu)置，更高教育殿堂培養(yǎng)所需的學(xué)費(fèi)，很多地方都需要花錢，太大的經(jīng)濟(jì)投資對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說就是個(gè)根本不可能的事情。二、提高農(nóng)村音樂教育的方法1.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，推動(dòng)農(nóng)村創(chuàng)新型教育的發(fā)展農(nóng)村設(shè)備上得不到滿足，教師和孩子可以發(fā)動(dòng)自己頭腦的智慧，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，利用農(nóng)村廢棄的農(nóng)用工具，家用器材為學(xué)校創(chuàng)造些具有農(nóng)村特色的音樂器材，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。2.國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)濟(jì)投資農(nóng)村音樂教育的嚴(yán)重滯后，很大程度上，都是在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了問題。因此，國(guó)家應(yīng)該對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村音樂教育上給予經(jīng)濟(jì)上的支持，加大經(jīng)濟(jì)投資力度，為農(nóng)村配備健全的音樂設(shè)備，給農(nóng)村和城市孩子相同的起點(diǎn)，在教育上不輸于城市孩子。3.提高音樂教學(xué)上的質(zhì)量音樂教學(xué)上要保證質(zhì)量，讓孩子多加練習(xí)，注重在音樂技能上的培養(yǎng)，不能只是模仿他人，缺乏創(chuàng)造力。教學(xué)上，多組織孩子們?cè)谝黄鸨荣悾瑢?duì)孩子音樂教育適當(dāng)獎(jiǎng)賞，增加孩子在音樂學(xué)習(xí)上的積極性，讓孩子們?cè)黾釉谄鳂飞系膶W(xué)習(xí)，多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)自己的問題有目的練習(xí)提升自己。[5]4.開展校園藝術(shù)文化節(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂的教育，需要藝術(shù)文化節(jié)上大師的熏陶。校園藝術(shù)文化節(jié)上，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些音樂上的大師，為同學(xué)演奏，播放些積極向上的流行金曲，培養(yǎng)孩子的音樂陶冶情操，讓孩子們?cè)谝魳返难罩懈玫貙W(xué)習(xí)。5.國(guó)家應(yīng)該對(duì)音樂教育家庭補(bǔ)助農(nóng)村小學(xué)音樂教育的落后與農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)知道上音樂類大學(xué)需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，對(duì)于家庭來(lái)說，這是件遙不可及的事情。因此，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就放棄了孩子在音樂方面的塑造學(xué)習(xí)，造成了農(nóng)村還在在音樂方面嚴(yán)重落后于城市。如果國(guó)家對(duì)有栽培孩子音樂教育的農(nóng)村家庭采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策，那么對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說，將是一件很大的喜事，也會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂方面教育的重視。[6]6.改進(jìn)農(nóng)村家長(zhǎng)教育理念家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育中起著引導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)是孩子未來(lái)的航向。所以，家長(zhǎng)的教育理念也會(huì)嚴(yán)重影響孩子的未來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)教育理念進(jìn)行教育、改進(jìn)是必要的。音樂，對(duì)提升一個(gè)人的素質(zhì)，氣質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用，能夠培養(yǎng)孩子有一雙鑒賞美的眼睛，音樂在人們的生活中也會(huì)起到很大的作用，能在人身處于難時(shí)改善人的心情，避免人在困難時(shí)抑郁。很大程度上，它也會(huì)讓人們身心健康。因此，素質(zhì)教育是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育與實(shí)用教育同等重視。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)音樂教育需要引進(jìn)人們的重視，呼吁更多的社會(huì)商業(yè)人士對(duì)農(nóng)村音樂教育的投資，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。音樂，能夠培養(yǎng)孩子的音樂情操，提高孩子對(duì)音樂美的鑒賞。改善農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村音樂教育需要家庭，學(xué)校，國(guó)家共同努力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對(duì)文化教育與素質(zhì)教育同等重視，培育孩子多方面發(fā)展；作為學(xué)校，應(yīng)該引進(jìn)音樂方面的教師，提高音樂教育質(zhì)量，多多舉辦些校園藝術(shù)文化節(jié)，增強(qiáng)對(duì)孩子們音樂方面的熏陶；作為國(guó)家，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的投資，改善農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村家庭孩子的音樂培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多音樂方面的有為青年到農(nóng)村任教，并對(duì)樂于去農(nóng)村任教的教師經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助。蘇科版數(shù)學(xué)新教材增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，通過新增設(shè)的“讀一讀”“試一試”“想一想”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中精心組織、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。一、利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。例如“教育儲(chǔ)蓄”就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。在閱讀小材料“黃金分割”時(shí)，列舉了一些日常生活中及建筑設(shè)計(jì)等方面應(yīng)用黃金分割的例子，并提出，為什么拍照時(shí)，常把主要景物攝于接近畫面的黃金分割處？通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中這樣一些內(nèi)容翔實(shí)、趣味性強(qiáng)的知識(shí)，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和生產(chǎn)的實(shí)際，包括商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)際中去”的精神，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)雖“抽象”也“實(shí)在”，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在蘇科版新教材的運(yùn)用過程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問題，如對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難易度要求不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無(wú)可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按由易到難的程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。對(duì)此，我們不能輕易地進(jìn)行否定，而應(yīng)該多試一試，應(yīng)該從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地去理解和使用新教材。如七年級(jí)數(shù)學(xué)“絕對(duì)值”這一節(jié)的習(xí)題中提到“|a|”的問題，因?yàn)樵诖酥安⑽聪到y(tǒng)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，所以學(xué)生難以理解。對(duì)于這個(gè)問題的處理有三種方法，一是可以把這部分題目挪到下一章去做；二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)a選取不同的值試一試，從這些不同的結(jié)果中去想、去探索、去歸納；三是從絕對(duì)值的概念出發(fā)，利用數(shù)軸求有多少個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離等于|a|。第一種方法采取了回避困難的態(tài)度，這樣做不利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，有悖于新教材的宗旨。我們應(yīng)當(dāng)選擇第二或第三種方法，在嘗試過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生更愿意去想、去試、去探索。三、利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇科版新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有很強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。如七年級(jí)數(shù)學(xué)“豐富的圖形世界”這一章，從學(xué)生能看得見摸得著的實(shí)際物體出發(fā)，“想一想”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、并使學(xué)生進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的一片新天地。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生想的欲望。又如學(xué)習(xí)蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)“走進(jìn)圖形世界”部分時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來(lái)。在尋找的過程中多“想一想”，學(xué)生就開始對(duì)幾何圖像有了感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí)，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來(lái)現(xiàn)成的教具要好得多?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已從“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為主體”的實(shí)踐模式，著眼于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是蘇科版新教材的精髓所在。四、利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙片、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”例如：在測(cè)量物體高度時(shí)，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。這樣的“做一做”活動(dòng)，既觸到生活和生產(chǎn)實(shí)際中，如何在一定條件下利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭?！白鲆蛔觥钡幕顒?dòng)也可以為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備和鋪墊。在講“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，我先把一張方紙對(duì)折，再用剪刀隨意剪一個(gè)圖形，然后展開方紙，這時(shí)一個(gè)軸對(duì)稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起了學(xué)生的興趣，于是要求學(xué)生仿照我的做法動(dòng)手“做一做”?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進(jìn)取心。小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)ppt課件小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班1防止校園欺凌拒絕校園暴力防止校園欺凌拒絕校園暴力2學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)不欺負(fù)同學(xué),不做“小霸王”區(qū)在受到欺負(fù)時(shí)知道如何應(yīng)對(duì);區(qū)學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人,與人友好相處學(xué)習(xí)目標(biāo)3典型案例小杰是班里的“小霸王”,他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)打傷,令老師和父母非常頭痛。學(xué)校典型案例小杰是班里的“小霸王”,他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)4變流你有沒有遇到過“小霸王”呢?說說他們的“惡行”。變流5橫行校園“小霸王橫行校園“小霸王6很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象7收取保護(hù)費(fèi)保護(hù)費(fèi)!(我收取保護(hù)費(fèi)8敲詐勒索敲詐勒索9故意欺負(fù)同學(xué)故意欺負(fù)同學(xué)10他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等,給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害他們憑借身體或人數(shù)眾11小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件12小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件13小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件14小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件15小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件16小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件17小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件18小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件19小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件20小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件21小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件22小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件23小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件24小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件25小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件26小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件27小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件28小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件29小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件30小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件31小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件32小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件33小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件34小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件35小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件36小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件37小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件38小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件39小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件40小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件41小學(xué)生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