《唐詩五首》“三環(huán)六步”第二課時

石嘴山市第四中學信息技術背景下“三環(huán)六步”達標課教學設計姓名鄒新萍年級七年級學科語文課題13《唐歌五首》第二課時學習目標1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容，品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3.感悟詩人寄寓詩歌所表現(xiàn)的情感。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。教學重點1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容，品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3.感悟詩人寄寓詩歌所表現(xiàn)的情感。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。教學難點1.感悟詩人寄寓詩歌所表現(xiàn)的情感。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。學習資源多媒體資源學習用具語文《學習之友》教學過程一、導入新課，展示目標1.檢查前兩首古詩導入2.明確問題，展示目標。二、明確問題、自學指導自學指導(一)——預習與交流朗讀詩歌，圈點課文生字詞。單車（dān）征蓬（péng）燕然（yān）荊門(jīng)仍憐(lián)賈亭西（jiǎ）啄春泥（zhuó）沒馬蹄（mò）白沙堤（dī）2.作者簡介：王維（701年－761年），河東（今山西運城）人，祖籍山西。唐朝著名詩人、畫家，字，號摩詰居士。乾元年間任，故世稱“”。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與合稱“王孟”，有“”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝碓娮饔小断嗨肌贰丁返?。著作有《》。李白(701-762)，字太白，號青蓮居士(歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士)。李白是中國文學史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜”，其浪漫主義詩風對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠的影響。白居易（772-846），字樂天，晚年又稱香山居士，唐代大詩人。有“詩魔”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。3.背景鏈接《使至塞上》：開元二十五年(737)河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中?！抖汕G門送別》：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。《錢塘湖春行》：寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。自學指導(二)——合作與探究賞讀《使至塞上》(一)整體感知1.采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。單車/欲問邊，屬國/過居延。征蓬/出漢塞，歸雁/入胡天。

大漠/孤煙直，長河/落日圓。蕭關/逢候騎，都護/在燕然。2.學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。(二)疏通文意1.理解下列詞語的含義。注意課下注解2.讀通詩意：【交流點撥】我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠的邊關，以典屬國的身份長途跋涉路過居延。有如蓬草隨風萬里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國的藍天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起，又高又直；滔滔的黃河邊遠望一輪落日，大而渾圓。在蕭關巧遇巡邏偵察的騎兵，告知我都護仍在遙遠的燕然山前線。（三）文本探究找出文中寫景的名句并賞析?！窘涣鼽c撥】“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩是被王國維稱為“千古壯觀”的名句。詩人以傳神的筆調(diào)描繪了進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光。大漠向無邊的遠方延展，視角廣，景深長，給人以開闊、廣袤、深邃的感覺；但這僅是平面的構圖，接以“孤煙直”三個字，便有了立體感?！肮隆憋@出人煙的稀少?！爸薄北憩F(xiàn)出詩人對邊塞景物的驚異?！伴L河”的形象橫亙在畫面中，把畫面分割為兩段，又增添了構圖的活潑感。而“落日圓”則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調(diào)，顯示出渾然一體的氣勢。這里，圓與方、動與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對立的因素有機地組合在一起，既不雜亂又不單調(diào)，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。(四)課堂小結：《使至塞上》一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。無論敘事還是寫景，都準確而含蓄地反映了詩人當時激憤而抑郁的心情。單車問邊，連個隨從也沒有。行程遙遠，要過居延屬國，到西北邊陲。雖行至蕭關，卻依然還有漫長的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長河落日，既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風光，也是寫詩人那種蒼涼孤寂的情感。（五）板書設計賞讀《渡荊門送別》（一）整體感知采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。渡遠/荊門外，來從/楚國游。山隨/平野盡，江入/大荒流。月下/飛天鏡，云生/結海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。(二)疏通文意1.理解下列詞語的含義?？凑n下注解2.理解詩意【交流點撥】遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面明鏡，云彩升起，變幻無窮，結成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我乘舟遠行。（三）文本探究1、詩的主旨句是哪一句？流露了詩人什么樣的思想情感？【交流點撥】主旨句：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，并以此引出他遠別故鄉(xiāng)的不舍之情。2、名句賞析你覺得詩中寫景最妙的是哪一句？說說理由?！窘涣鼽c撥】“山隨平野盡，江入大荒流。”由游動的視覺來寫景物的變化，景觀壯闊，遠近景結合，給人空間感和流動感。(四)課堂小結這首詩首尾行結，渾然一體，意境高遠，風格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應須論萬里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當十，容量豐富，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術概括力。學習《錢塘湖春行》（一）整體感知采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。孤山寺北/賈亭西，水面初平/云腳低。幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒馬蹄。最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。(二)疏通文意1.理解下列詞語的含義?？凑n下注解2.理解詩意:從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤。（三）文本探究(1)從哪些詞語可以看出是寫初春景象？【交流點撥】如“初平”，春水初生；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)(2)哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？【交流點撥】“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。(3)“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？【交流點撥】“處處”“家家”說明鳥很多，與初春季節(jié)景象不太符合。“幾處”和“誰家”則很好地說明了初春時節(jié)萬物剛開始復蘇，鳥兒也只是三三兩兩活動的景象。(四)賞析語言(1)請用你喜歡的句子賞析詩句。①“從……中我看到了……”②“從……中我聽到了……”③“從……中我感受到……”【交流點撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。(2)詩人最喜愛的是湖東的白沙堤，白沙堤的景色如何呢？詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧?！窘涣鼽c撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒嬌艷，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。（3）說說“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中“亂”和“淺“的表達效果（五）課堂小結此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美和熱愛之情。全詩結構嚴謹，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。三、當堂訓練、鞏固達標1.交流積累的有關“送別”的詩句(1)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(2)春草明年綠，王孫歸不歸？(白居易《賦得古原草送別》)(3)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)(4)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)(5)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)(6)桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪