寄語(yǔ)研修研修日記教學(xué)隨筆優(yōu)秀課例專(zhuān)業(yè)閱讀研修感言市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

寄語(yǔ)研修研修日志教學(xué)隨筆優(yōu)異課例專(zhuān)業(yè)閱讀研修感言-海口市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)11月8日小學(xué)美術(shù)?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林行男W(xué)陳海燕本期導(dǎo)讀2013年骨干教師培訓(xùn)研修簡(jiǎn)報(bào)1/262/26研修日志3/264/265/266/26教學(xué)隨筆7/268/269/2610/2611/2612/2613/26優(yōu)異課例

<<今天我值日>>教學(xué)設(shè)計(jì)瓊山區(qū)龍?zhí)林行男W(xué)

陳海燕

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生回想、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)情景。2、掌握值日時(shí)人物各種動(dòng)態(tài)改變，經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日情景。3、提升學(xué)生觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握值日時(shí)人物各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)改變，經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日情景。教學(xué)難點(diǎn)：能否經(jīng)過(guò)回想、觀察，畫(huà)出人物基本動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：師：關(guān)于學(xué)生值日相關(guān)資料，兒童畫(huà)作品等制成課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫(huà)紙等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具準(zhǔn)備情況。二、引導(dǎo)階段1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師來(lái)到我們瓊山四小校園，發(fā)覺(jué)我們校園是如此漂亮、潔凈。是誰(shuí)讓我們校園變得如此漂亮、潔凈呢?老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧。出示學(xué)生在學(xué)校、教室值日時(shí)圖片：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？（2）讓學(xué)生發(fā)表自己感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：自己都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里督導(dǎo)員，班級(jí)中值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提醒不論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）（4）引入課題：今天我們就用繪畫(huà)形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日情景。（5）板書(shū)課題：4、今天我值日14/26

三、發(fā)展階段：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）值日方式各種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）哪些兒童愿意上來(lái)做做值日時(shí)各種動(dòng)作？（請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示）教師提醒：請(qǐng)兒童仔細(xì)觀察做值日時(shí)各種動(dòng)態(tài)。2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫(huà)形式表現(xiàn)值日情景？3觀賞同齡人及藝術(shù)家作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）教師提醒：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日能夠提升工作質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一個(gè)材料畫(huà)嗎？（從夸大變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿(mǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）4、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：1、提倡學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新畫(huà)法給予表彰，及時(shí)勉勵(lì)好作業(yè)。2、組織畫(huà)面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)一個(gè)情景，主要抓住人物動(dòng)作特征來(lái)畫(huà)。5、播放輕音樂(lè)，給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)歡快創(chuàng)作氣勢(shì)，激發(fā)了大家創(chuàng)作興趣和靈感。四、展示作業(yè)1、個(gè)人分析畫(huà)內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里？2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡作業(yè)上適當(dāng)位置貼上一個(gè)笑臉。3、教師簡(jiǎn)評(píng)。五、拓展課后回家，嘗試幫助父母做一些力所能及家務(wù)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)好習(xí)慣。六、課堂小結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、師生共同小結(jié)，老師必定學(xué)生進(jìn)步，教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，不做飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手小皇帝，而要做勤勞勇敢一代新人!

15/26優(yōu)秀課例《今天我值日》教學(xué)反思

瓊山區(qū)龍?zhí)林行男W(xué)

陳海燕

上周五我參加了瓊山區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。我參賽課題是四年級(jí)上冊(cè)教材第四課《今天我值日》。《今天我值日》是造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是人物形體、動(dòng)態(tài)練習(xí)課型。本課主要是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回想、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日情景，掌握值日時(shí)人物各種動(dòng)態(tài)改變，經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日情景，提升學(xué)生觀察力、記憶力、和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生做事責(zé)任感。本課教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，在開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)---線條利用基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)出人物形體和動(dòng)態(tài)。從美術(shù)學(xué)科角度來(lái)講，教學(xué)重點(diǎn)在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，也是教學(xué)生怎樣表現(xiàn)人物不一樣動(dòng)作步驟和方法；從與本課相關(guān)人文、背景或相關(guān)學(xué)科內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活親密相關(guān)，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步掌握人物動(dòng)態(tài)及改變規(guī)律，同時(shí)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參加，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)探索學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到美術(shù)起源于生活，服務(wù)于生活，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做事責(zé)任感。在這節(jié)課中，我經(jīng)過(guò)“感激值日生——談值日感受——做值日姿態(tài)——畫(huà)值日?qǐng)雒妗辈襟E來(lái)貫通整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們從生活中來(lái)，到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛課程資源中學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大眼界，而且還能深入提升觀察能力、動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力。從教學(xué)步驟設(shè)置來(lái)看，重視學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)作用，經(jīng)過(guò)想想、看看、找找、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等方式有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生感知能力，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生朝著正確表現(xiàn)思緒靠攏。16/26

在講課后我反思自己教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為做得比很好主要有以下幾點(diǎn)：

一、在本課堂教學(xué)中滲透其它學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，不過(guò)，僅僅是讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，就變成了一節(jié)繪畫(huà)技能訓(xùn)練課，本課教學(xué)就變得沒(méi)有什么趣味可言，學(xué)生注意力很快就會(huì)分散了。這么，本課教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成。為了同時(shí)能兼顧以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我注意結(jié)合思想品德學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)思想教育，從歌聲中感受到勞動(dòng)樂(lè)趣，讓學(xué)生從情感上接收勞動(dòng)是光榮這個(gè)事實(shí)和勞動(dòng)時(shí)一件高興事情，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)地進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生痛苦地接收這個(gè)大道理；并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技能同時(shí)能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)主要性，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)品質(zhì)。二、采取“我是小演員”“猜猜我在做什么？”等方式進(jìn)行教學(xué)，從具象到抽象、從淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物不一樣動(dòng)態(tài)改變規(guī)律，掌握畫(huà)人物不一樣動(dòng)態(tài)方法和技巧。人物動(dòng)態(tài)改變是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本課教學(xué)中我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人物五官百分比和人物頭身百分比特點(diǎn)這兩個(gè)過(guò)于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，而是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示值日各種不一樣動(dòng)作，讓學(xué)生觀察思索同學(xué)值日時(shí)動(dòng)作和平時(shí)不勞動(dòng)時(shí)動(dòng)作有何不一樣，啟發(fā)學(xué)生思維。接著，我以學(xué)生為模特，當(dāng)場(chǎng)在黑板示范畫(huà)人物全身動(dòng)態(tài)，邊說(shuō)邊講解繪畫(huà)技巧，這么就能使學(xué)生比較透徹地了解人物動(dòng)態(tài)改變規(guī)律，更直觀地演示畫(huà)人物不一樣動(dòng)態(tài)方法，讓學(xué)生更加好、更加快地掌握畫(huà)人物不一樣動(dòng)態(tài)技巧，有效地突破了本課重難點(diǎn)；我認(rèn)為本節(jié)課不足之處是：1、關(guān)于美術(shù)詞匯等基本知識(shí)點(diǎn)這個(gè)美術(shù)詞匯等基本知識(shí)點(diǎn)我確實(shí)考慮了很久，上課中我利用了美術(shù)專(zhuān)業(yè)詞匯，沒(méi)考慮到學(xué)生年紀(jì)以及美術(shù)知識(shí)少特點(diǎn)，學(xué)生不太了解。2、在進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，沒(méi)考慮到學(xué)生在人物畫(huà)表現(xiàn)方面能力差，學(xué)生臨摹多，自己創(chuàng)造少。

3、評(píng)價(jià)最需要時(shí)間，也是讓學(xué)生展示自己大好機(jī)會(huì)。但留給學(xué)生時(shí)間太少了，不能讓每一個(gè)學(xué)生介紹自己作品，有些遺憾。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，讓我感受到自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備等方面許多不足。在今后教學(xué)活動(dòng)中，我將向校內(nèi)外名師學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材、教法，使自己講課能力有所提升、進(jìn)步。

17/26專(zhuān)業(yè)閱讀讀《怎樣成為骨干教師》后記

海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林行男W(xué)

陳海燕

用了一個(gè)暑假時(shí)間，我仔細(xì)研讀了這本《怎樣成為骨干教師》佳作，掩卷深思，受益匪淺，只感覺(jué)自己教學(xué)心里又多了一份堅(jiān)定和從容。這本書(shū)，沒(méi)有枯澀難懂理論,有是作者對(duì)當(dāng)代學(xué)校教育獨(dú)特看法,是娓娓道來(lái)人生哲理,這是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生影響書(shū)。這本書(shū)，文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精巧。書(shū)中許多教育理念、教育方法都給了我很大啟示，為我教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹(shù)立了信心。正如書(shū)中所說(shuō)：“態(tài)度決定一切，”“做你所愛(ài)，愛(ài)你所做”。書(shū)中有這么一段話(huà)：“做自己所愛(ài)事必定會(huì)讓一個(gè)人傾盡他全部智慧和熱情，必定能夠在工作中取得最大成績(jī)?！?/p>

讓我更深深地感受到想成為一個(gè)骨干教師，對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)愛(ài)便是那深深基石。那么，作為一名普通小學(xué)教師，在新形勢(shì)下，怎樣才能成為一名優(yōu)異骨干教師呢?我以為必須要有“七大愛(ài)”。18/26專(zhuān)業(yè)閱讀一、愛(ài)教育我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己選擇無(wú)怨無(wú)悔，如書(shū)中所說(shuō)：“莫讓浮名遮眼”，要不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應(yīng)該立志從走上三尺講臺(tái)那一天起，就必必須甘心清貧和貢獻(xiàn)，把自己一切毫不保留地交給教育事業(yè)，主動(dòng)進(jìn)取，立足本職，努力工作。以正確心態(tài)迎接新挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)做出自己最大貢獻(xiàn)。19/26專(zhuān)業(yè)閱讀二、愛(ài)學(xué)生

“一切最好教育方法，一切最好教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)熾熱心靈中。”所以，做優(yōu)異骨干教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，不論他是品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生或是令人頭疼后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。好教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有情感世界，知道他們失敗痛苦和成功喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到努力得到必定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)高興和成功?！皭?ài)力量是無(wú)窮”。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到高興，愉快地接收教育。教師“愛(ài)”是嚴(yán)格。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師“愛(ài)”需要尊重學(xué)生人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師信任與關(guān)切激發(fā)他們求知欲和創(chuàng)造力。學(xué)生在師愛(ài)沐浴下輕松高興地學(xué)習(xí)、生活。這么，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而了解了老師苦心。

“凡是教師缺乏愛(ài)地方，不論品格還是智慧都不能充分或自由發(fā)展?！彼裕鰹橐幻歉山處?，必須要有愛(ài)情感、愛(ài)行為和愛(ài)藝術(shù)。愛(ài)是一個(gè)信任，愛(ài)是一個(gè)尊重，愛(ài)是一個(gè)鞭策，愛(ài)是一個(gè)激情，愛(ài)更是一個(gè)能觸及靈魂、感人心魄教育過(guò)程。20/26專(zhuān)業(yè)閱讀三、愛(ài)學(xué)習(xí)。如書(shū)中所說(shuō)，“一個(gè)裝滿(mǎn)了水杯子，是倒不進(jìn)東西。”我們要

“學(xué)會(huì)時(shí)刻歸零。”只有放低自己心態(tài)，否定自我，用空心去學(xué)習(xí)，才能使自己不停地進(jìn)步。

當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，新科學(xué)、新理論、新技術(shù)不停涌現(xiàn)，對(duì)我們這些負(fù)擔(dān)傳輸人類(lèi)文明使命教師知識(shí)更新要求越來(lái)越強(qiáng)，面對(duì)見(jiàn)多識(shí)廣、求知欲旺盛學(xué)生，一個(gè)除了教科書(shū)之外，“乃不知有漢，不論魏晉”教師，是極難贏得學(xué)生信賴(lài)和尊敬。古代有教育家也告誡說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也?！眮喪ッ献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提升素質(zhì)，必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不停發(fā)展，教育理念不停更新，我們不能只靠培訓(xùn)，要自覺(jué)、主動(dòng)不停學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。深厚教學(xué)底蘊(yùn)、超前教學(xué)理念和高超講課技藝，是優(yōu)異骨干教師追求。作為一名骨干教師，只有天天學(xué)習(xí)，天天接收再教育，才能常教常新，有教學(xué)之樂(lè)，而無(wú)教學(xué)之苦，學(xué)而不厭是誨人不倦前提和基礎(chǔ)，又是教學(xué)有新意之起源，還是取得教學(xué)之樂(lè)，去教學(xué)之苦好方法?！耙虒W(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不可?！薄拔ㄓ袑W(xué)而不厭先生，才能教出學(xué)而不厭學(xué)生”。正所謂要想讓學(xué)生進(jìn)步，老師先要自己進(jìn)步；要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師先要自己學(xué)習(xí)。，假如不時(shí)時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，思想跟不上時(shí)代話(huà)，只是做到專(zhuān)，而不能做到博，那我們課堂是干巴巴，缺乏激情，與學(xué)生有一個(gè)時(shí)代隔離感，這么課堂是讓人難以忍受。我們又怎樣能做一個(gè)最好老師呢？所以，我以為我們應(yīng)該把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為一個(gè)休閑，一個(gè)娛樂(lè)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)融于生活之中，作為自己生活一部分，做到學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。我們教書(shū)，更要讀書(shū)。學(xué)而優(yōu)則師，想成為骨干教師，必定更要學(xué)習(xí)，唯有如此，我們才能成為博學(xué)古今，受人歡迎好骨干教師。21/26專(zhuān)業(yè)閱讀四、愛(ài)反思我曾經(jīng)有這么感覺(jué)：以為現(xiàn)在教師越來(lái)越難當(dāng)了，學(xué)生越來(lái)越難管，太善良了吧，學(xué)生就會(huì)欺負(fù)你，把你說(shuō)話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，班里紀(jì)律一團(tuán)糟；太嚴(yán)吧，班里紀(jì)律是好了，可是學(xué)生又反應(yīng)你不近人情和他們有代溝。總以為現(xiàn)在學(xué)生太不聽(tīng)話(huà)了，工作壓力太大了。參加骨干教師培訓(xùn)、閱讀了《怎樣成為骨干教師》一書(shū)后，我真正知道了：一位真正骨干教師決不是整天生活在埋怨之中，而應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)反思自己工作，審閱自己思維方式、處理問(wèn)題方法。要成為一名骨干教師，要不停進(jìn)行教育教學(xué)反思。教師要做一個(gè)善于研究人，善于反思人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題，研究自己感到迷惑問(wèn)題。養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思習(xí)慣，要在反思中進(jìn)步，在反思中提升，這才是最主要。自培訓(xùn)以來(lái)，我一直不停進(jìn)行教育教學(xué)反思。在進(jìn)行教課時(shí)，我時(shí)刻保持開(kāi)放、敏感而好奇心靈，時(shí)刻捕捉可能反思對(duì)象。每節(jié)課后，我都認(rèn)真分析自己工作中各種教育現(xiàn)象、教育得失，反思教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，終究哪個(gè)現(xiàn)象、哪個(gè)事件、哪種行為、哪種感受能夠做得更加好。我認(rèn)真分析自己工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，統(tǒng)計(jì)自己教育現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)自己感受，統(tǒng)計(jì)自己思索，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)，使其成為一條非常漂亮“項(xiàng)鏈”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了《怎樣成為骨干教師》一書(shū)后，我真正明白了：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思索自己教育案例，是最好學(xué)習(xí)。只有不停研究教學(xué)得與失，找出教學(xué)中閃光點(diǎn)，指出其不足之處，我們才能不停進(jìn)步。由此我還想到陶行知天天問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題：第一問(wèn)：我身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：我學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：我工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：我道德有沒(méi)有進(jìn)步？看似平淡無(wú)奇四句話(huà)，卻是發(fā)人深思。叫我心中不禁要問(wèn)自己：今天，自己進(jìn)步了嗎？22/26專(zhuān)業(yè)閱讀五、愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)創(chuàng)新在這個(gè)求新求變時(shí)代里，“一支粉筆一本書(shū)”就能當(dāng)好教師年月，已經(jīng)一去不復(fù)返了。在科技與教育競(jìng)爭(zhēng)熱潮中，擺在我們面前是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)教育。一個(gè)有創(chuàng)新性教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)道路上快速前進(jìn)，教育學(xué)生怎樣面對(duì)大量信息，作為一名教師，我們更多時(shí)候是一名向?qū)А⒁幻檰?wèn)，而不是機(jī)械地傳遞知識(shí)簡(jiǎn)單工具。這無(wú)疑要求我們應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)教育觀念，形成創(chuàng)新性教育觀念。創(chuàng)新是教育靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有當(dāng)代教育。所以做一名教師必須含有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其主動(dòng)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式需要。我們必須認(rèn)清形勢(shì)、正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫，從革新教育觀念

、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和伎倆上主動(dòng)思索和實(shí)踐，努力在實(shí)施素質(zhì)教育能力上提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，教師素質(zhì)高低反應(yīng)在教師課堂教學(xué)水平。我們只有在課堂教學(xué)中不停實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)通入課堂教學(xué)中，不停實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，從而提升教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上骨干課，上攻堅(jiān)課，上有挑戰(zhàn)性課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又將問(wèn)題處理在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己課堂當(dāng)做試驗(yàn)基地，主動(dòng)投身于教學(xué)研究，并不停將教學(xué)研究結(jié)果進(jìn)行歸納和提升。只有這么，我們才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)異課、示范課是教學(xué)范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開(kāi)拓，是教師職業(yè)大敵。地域不一樣，學(xué)生不一樣，學(xué)生存在差異，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精華，融入本身教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式，形成自己教學(xué)格調(diào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提升，將他人經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己思想和行為，并逐步形成自己工作作風(fēng)和教學(xué)格調(diào)。這就需要我們?nèi)ビ掠趯?shí)踐，因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐就是紙上談兵。只有經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，才能收到了不停出“彩”效果，才能做同出不平凡成績(jī)。23/26專(zhuān)業(yè)閱讀六、愛(ài)挑戰(zhàn)“態(tài)度決定一切，”主動(dòng)心態(tài)是人生一個(gè)寶貴財(cái)富。有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)異教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確對(duì)待任務(wù)，歡心接收任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，往往會(huì)為了完成任務(wù)而玩成任務(wù)，不會(huì)有真正收獲。態(tài)度正了，為提升自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，也有失敗教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大財(cái)富。正如美國(guó)