一年級(jí)班主任管理心得5篇

第第頁一年級(jí)班主任管理心得5篇

一班級(jí)班主任管理心得篇1

當(dāng)我面對(duì)“如何當(dāng)好一名班主任”這個(gè)題目時(shí)，我多少有些心虛。對(duì)于從來沒有當(dāng)過班主任、沒有任何班主任閱歷的我來說，探討如何當(dāng)好班主任這個(gè)話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己這一個(gè)月的實(shí)踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心走進(jìn)孩子的心里。

一班級(jí)的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的留意，說重了就會(huì)哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點(diǎn)效果也沒有。所以許多一班級(jí)的老師都會(huì)訴苦：“這孩子咋聽不懂人話?”知道了這些，我試著放低姿態(tài)，許多事情站在孩子的角度去想，就會(huì)有合理的說明和處理方法。比如，上課前，班里總會(huì)亂糟糟的，有時(shí)候老師都喊破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開始我采納了“一二三四，坐好姿態(tài);五六七八，閉上嘴巴?！钡目诹顏砭S持最基本的紀(jì)律。但后來發(fā)覺這個(gè)方法并不長(zhǎng)期，孩子和老師都會(huì)對(duì)這種訓(xùn)練式的方法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會(huì)站在講臺(tái)上，輕聲說：“老師想看看誰住在了老師的心里，關(guān)懷體諒老師，不等老師說就知道老師讓做什么。”這個(gè)時(shí)候，立刻就會(huì)有小孩兒把書拿出來，然后坐端正。接著就是一個(gè)、兩個(gè)……效果比呵斥要好得多。

上課的時(shí)候，除了教他們認(rèn)字母講故事讀兒歌，我開始試著帶他們做一些練習(xí)題。說明題意的時(shí)候，假如非要說把這些補(bǔ)充完整什么的，就會(huì)有許多小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會(huì)這樣說明：看看哪個(gè)字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到拼音格里。這樣的話他們當(dāng)然聽得懂，問題很快就解決了。

下課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開始的時(shí)候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話”，場(chǎng)面都很難掌握得住。所以，一班級(jí)的老師只能想屬于一班級(jí)的方法。小孩兒不是愛玩嗎?好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變變，木頭人!”班里立即就會(huì)寧?kù)o下來，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的……五花八門的姿態(tài)基本上都能定格下來，孩子很愿意擺出各種姿態(tài)。這個(gè)時(shí)候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗(yàn)這個(gè)游戲的歡樂，是輕易不愿動(dòng)的。這樣會(huì)一貫持續(xù)到老師把事情交代完，再宣布“一二三，變回來”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著笑呢。

二、用享受的心態(tài)走進(jìn)低班級(jí)課堂。

帶一班級(jí)的小孩兒有一個(gè)感受，那就是，再平淡的生活也會(huì)被這些孩子攪和得五彩繽紛。面對(duì)也好，回避也罷，日子總還得繼續(xù)，課堂依舊是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來面對(duì)。

我會(huì)多夸夸他們?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。我說：“喲，看看人家***，聽得多仔細(xì)，他是那個(gè)在老師心里住得最久的人，老師最喜愛他。有誰，想從老師心里溜走嗎?”不用看，那個(gè)搗蛋的孩子立刻對(duì)號(hào)入座，自己會(huì)立即坐好。雖然也有個(gè)別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說說夸別人的話，他們歡樂，我的心里也舒暢。

我的課堂上有許多的音樂聲。小孩兒留意力集中的時(shí)間很短，讀著讀著就堅(jiān)持不住了，課上到一多半時(shí)，班里經(jīng)常是“摁著葫蘆瓢起”。我就試著用輕音樂來訓(xùn)練他們的寧?kù)o。音樂中，我的聲音不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中漸漸寫，寫得快的趴下聽音樂。寧?kù)o也是會(huì)傳染的，我很享受這樣寧?kù)o的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會(huì)自然地調(diào)整到最正確狀態(tài)。小孩兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯(cuò)。

做一班級(jí)的班主任可真不是件簡(jiǎn)單的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家長(zhǎng)溝通，借助家長(zhǎng)的能量，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何擴(kuò)大識(shí)字量，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)鼓帆添翼等等，都是有待探究的大問題。漸漸來吧。

一班級(jí)班主任管理心得篇2

今年我新接了一班級(jí)，擔(dān)負(fù)班主任工作，剛開學(xué)前兩天，我就感覺到這個(gè)一班級(jí)的同學(xué)特別活潑，上課小動(dòng)作特別多，不用心聽講，隨意說話，任意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外面玩……習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。而班主任恰恰是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的提倡者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的`引路人，一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班主任管理工作的好壞。那么，如何進(jìn)行有效的班級(jí)日常管理呢？筆者以為有以下幾點(diǎn)值得思索：

一、加強(qiáng)同學(xué)的常規(guī)教育，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。

養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)終身有益，從學(xué)齡前兒童到一班級(jí)的新生，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)新生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控技能差。我要求同學(xué)需要做到：

①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具預(yù)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。

②上課不準(zhǔn)隨意說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。

③上課做直，用心聽老師講課，積極回答下列問題。

④獨(dú)立、仔細(xì)、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

⑤寫字姿態(tài)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求同學(xué)課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)運(yùn)用禮貌用語，如：您好，請(qǐng)，感謝，對(duì)不起……。見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好，不往地上扔廢棄物，保持學(xué)校的干凈。拾到東西主動(dòng)交給老師，要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給同學(xué)定下了這么多的規(guī)則，他們還不能夠完全適應(yīng)，因此我做到：

①多提示，常抓不懈。一班級(jí)同學(xué)自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提示。我班有五六名同學(xué)上課動(dòng)作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提示他們好多次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些工夫，吸引同學(xué)的留意力

②抓典型，促進(jìn)步。一班級(jí)學(xué)校生是最擅長(zhǎng)仿照的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)立即就像他學(xué)習(xí)。又如：我班同學(xué)占黃平拾到一元一角錢，主動(dòng)交給了老師。我當(dāng)眾對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童。以后，同學(xué)們拾到東西都主動(dòng)交給老師。

③以身示范。要求同學(xué)做到的，老師也應(yīng)當(dāng)做到。有一次，我看到地上有一片紙屑，就主動(dòng)撿起來，扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學(xué)們看到了，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)的撿起來。

二、給同學(xué)更多的關(guān)愛，成為他們的“媽媽”

同學(xué)離開了父母，走進(jìn)了學(xué)校，更需要老師對(duì)他們的愛惜。古人云：親其師，信其道。每天一有時(shí)間，我就會(huì)和同學(xué)們說說話，如：在幼兒園時(shí)都學(xué)會(huì)了什么，自己最喜愛什么，每天晚上都干些什么等等，讓同學(xué)感到老師是很簡(jiǎn)單親近的。

三、培育班干部

班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心能量。班級(jí)工作能否順當(dāng)開展和取得應(yīng)有的效果，在相當(dāng)程度上要看班干部的技能強(qiáng)弱和作用發(fā)揮如何。應(yīng)此，我非常重視對(duì)班干部的選擇、培育和運(yùn)用，不苛求十全十美。選擇班干部只是第一步，更重要的是對(duì)任職后的班干部加強(qiáng)培育教育。我發(fā)覺新上任的班干部工作熱忱非常高漲，情愿為同學(xué)們服務(wù)，但在工作中自然會(huì)遇到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學(xué)習(xí)等，針對(duì)這些問題，我實(shí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一心一意為同學(xué)們服務(wù)的思想教育；使他們認(rèn)識(shí)到：搞好班級(jí)工作，既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn)，又可以學(xué)到課堂上無法學(xué)到的社會(huì)知識(shí)和做群眾工作的技能。同時(shí)，還援助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并針對(duì)班干部簡(jiǎn)單產(chǎn)生驕傲和自滿，自以為“全面進(jìn)展，高人一籌”而看不起其他同學(xué)的思想，實(shí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教育，使他們嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí)，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹立班干部威信。

四、化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好班集體

小組競(jìng)賽的內(nèi)容盡管在不斷地隨學(xué)校的工作重點(diǎn)改變著，但它的核心是實(shí)行量化管理機(jī)制。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。假如將同學(xué)日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導(dǎo)，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體綜合素養(yǎng)。為此，結(jié)合《學(xué)校生守那么》和《學(xué)校日常行為規(guī)范》來規(guī)范約束同學(xué)的言行。

同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行量化管理，以此來督促同學(xué)發(fā)奮向上，努力進(jìn)取。我的詳細(xì)做法是：

1、以值日干部的值日記載來監(jiān)督各個(gè)競(jìng)賽小組每天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、考勤、行為習(xí)慣、儀表、課外活動(dòng)等狀況；每周對(duì)小組競(jìng)賽狀況評(píng)一次量化分，評(píng)出紅旗小組；

2、與同學(xué)家長(zhǎng)加強(qiáng)勾通，讓家長(zhǎng)關(guān)懷、支持我們的小組競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生實(shí)時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)工作不再是班主任一個(gè)人來做，小組的每一個(gè)成員都有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任，由于往往一個(gè)后進(jìn)生就影響著小組的競(jìng)賽成果。同學(xué)之間的援助比起班主任的工作具有更實(shí)時(shí)、更到位，也就更有成效。通過一個(gè)月的競(jìng)賽，落實(shí)了養(yǎng)成教育，培育了良好班風(fēng)，形成了團(tuán)結(jié)的班集體。

當(dāng)然，班級(jí)管理是一種較繁瑣的工作，小組競(jìng)賽的形式只是培育同學(xué)集體榮譽(yù)感的途徑之一，只要我們每一個(gè)班主任想方設(shè)法采用各種行之有效的措施，具有一顆耐煩、一顆責(zé)任心和一顆愛心，再加上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?，班?jí)工作肯定會(huì)更順手，良好的班風(fēng)肯定會(huì)形成。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐和探究中總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作和水平不斷躍上新臺(tái)階。

一班級(jí)班主任管理心得篇3

學(xué)校一班級(jí)是打基礎(chǔ)、進(jìn)展同學(xué)智力的階段，這個(gè)階段對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一班級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法援助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，實(shí)時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，立刻就會(huì)寧?kù)o下來的。我就抓住了的這一新奇心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充斥信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)事例編成小故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

三、耐煩教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，同學(xué)的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點(diǎn)名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表揚(yáng)之中。這樣有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以身作那么，做同學(xué)的表率

一班級(jí)的同學(xué)仿照性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)同學(xué)都起著潛移默化的.影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作那么，做同學(xué)的表率。凡要求同學(xué)做到的事，我首先做到。如要求同學(xué)對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求同學(xué)喜愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。

總之，班主任工作需要從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一班級(jí)班主任管理心得篇4

一班級(jí)下學(xué)期工作在不知不覺中過去了，一個(gè)學(xué)年或許只是不足掛齒的一小段，然而對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，無論是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都具有無足輕重的收獲?；厥滓粚W(xué)期的工作，有成果亦有不足，是一種說不出的味道，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個(gè)學(xué)期里我從以下幾方面做了：

一、思想教育工作

對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來說，雖然理解了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。所以，我在這學(xué)期對(duì)他們?nèi)耘f進(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，并在開學(xué)初組織同學(xué)又重新學(xué)習(xí)了《學(xué)校生守那么》、《學(xué)校生行為規(guī)范》，學(xué)期到頭，同學(xué)不但在衛(wèi)生禮貌方面有了進(jìn)一步提高，并且在拾金不昧方面也大大發(fā)揚(yáng)起來了，班上的“小雷鋒”也多了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也變得更濃了。

二、時(shí)刻關(guān)懷孩子

愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，要想管理好班級(jí)，需要關(guān)懷、了解每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)。低班級(jí)的孩子對(duì)老師異樣熱忱，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。我也會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊談天：?jiǎn)枂査麄冎苣┤ツ耐媪?這美麗衣服是誰買的等等;還告知他們這幾天都誰提高了!在這種簡(jiǎn)便的談天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓舞鼓舞他們的學(xué)習(xí)情景，會(huì)收到意想不到的效果。

三、實(shí)時(shí)表揚(yáng)鼓舞孩子

對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平常，我會(huì)在跟他們談天的時(shí)候告知他們：“你又提高了”，“你的字越寫越美麗了”;課堂上常常對(duì)他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又嘉獎(jiǎng)了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)異樣好。

四、重視培育孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一班級(jí)那么是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，同學(xué)會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn)，我正在努力中。如依據(jù)一班級(jí)孩子的特點(diǎn)，采納各種競(jìng)賽來鞏固同學(xué)的良好習(xí)慣。如：寫字競(jìng)賽、比一比誰的衣服最潔凈、下課看誰的小手小臉最潔凈、看看誰的位置四周最潔凈等等。

五、面對(duì)全體與因材施教結(jié)合。

應(yīng)對(duì)這群淘氣目中無人的孩子，有時(shí)不免會(huì)有些急躁?？墒沁@學(xué)期來我在教學(xué)中不斷地提示自我，需要應(yīng)對(duì)問題要冷靜，要鎮(zhèn)靜，由于我應(yīng)對(duì)的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級(jí)管理和教學(xué)中我都要采用得當(dāng)?shù)拇胧?，做好每一?xiàng)工作。

(一)關(guān)注學(xué)困生，給他們以暖和和鼓舞。王生鈥、周兵森等同是班里學(xué)習(xí)吃力，紀(jì)律性差的同學(xué)，語文數(shù)學(xué)都學(xué)不好，我總會(huì)耐煩地去指導(dǎo)，鼓舞他們。當(dāng)他們間或作業(yè)當(dāng)堂完成的時(shí)候我也同樣會(huì)和他們一齊驚喜，一齊興奮，我會(huì)摟著他們給他們鼓舞，獎(jiǎng)給他們笑臉和星星，我發(fā)覺越是這樣性格內(nèi)向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。此刻他們這兩個(gè)孩子提高很大，盡管考試的時(shí)候成果不是太好，可是至少懂事些了，學(xué)到了一些課本知識(shí)。(二)留作業(yè)，針對(duì)同學(xué)性格特點(diǎn)。由于課標(biāo)的要求，一班級(jí)語文每課的識(shí)字量都很大，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個(gè)孩子識(shí)字知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)是不一樣的，所以導(dǎo)致同學(xué)在識(shí)字學(xué)習(xí)中也參差不齊。究其孩子課堂識(shí)字參差不齊的緣由我還發(fā)覺，即使老師有要求預(yù)習(xí)的任務(wù)，許多孩子也不能充分的預(yù)習(xí)，所以在課上檢查同學(xué)認(rèn)讀生字的時(shí)候總會(huì)有同學(xué)認(rèn)不好，并且每課幾乎就是固定那幾個(gè)同學(xué)。所以針對(duì)以上特點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)單獨(dú)給他們留作業(yè)，比如說，我要留給其他同學(xué)的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，再把課文讀三遍，讀熟。而這些同學(xué)我只要求他們把生字圈出來，會(huì)讀會(huì)認(rèn)就能夠了，但我會(huì)囑咐鼓舞他們：“老師今日只給你們留這一項(xiàng)作業(yè)，我相信你們?cè)诿魈斓恼n堂上需要都能把生字認(rèn)會(huì)。”果不其然第二天的語文課堂，有一個(gè)幾乎每次課堂都不能把生字認(rèn)全的小女孩竟然把那課全部的生字都認(rèn)會(huì)了，真的是很出乎我的意料。所以當(dāng)然少不了要給她一番表揚(yáng)和鼓舞。在教學(xué)中我體會(huì)對(duì)于學(xué)困生來說，在留作業(yè)上需要先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的本領(lǐng)內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，使他們初步享受到自我提高，受到老師表揚(yáng)的樂趣，然后在此基礎(chǔ)上按部就班。

六、安全教育工作

1.不準(zhǔn)在操場(chǎng)、餐廳和廁所逗留、玩耍，在校內(nèi)外做到輕聲慢步，不允許同學(xué)做危急的游戲。如;相互追打、奔跑等。

2.教育孩子不要將火柴、打火機(jī)和玻璃球等物品裝在身上。

3、教育同學(xué)留意飲食衛(wèi)生，不在攤點(diǎn)上購(gòu)買任何不衛(wèi)生的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不吃生疏人給的東西。

4、不損壞學(xué)校的花草樹木。

七、衛(wèi)生工作，疾病防控工作重中之重

今年來的流行感染病可不少，有手足口病、性腮腺炎等。我從多年的工作閱歷證明，做好班級(jí)衛(wèi)生工作是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的前提，假如班級(jí)衛(wèi)生工作搞不好，不但影響同學(xué)學(xué)習(xí)的精神面貌，并且影響著同學(xué)的身體健康。假如同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生搞不好，就會(huì)徑直影響孩子的健康。所以，本人在班級(jí)衛(wèi)生方面下了狠心來抓，一是在個(gè)人衛(wèi)生方面要求同學(xué)每一天飯前便后要洗手，衣服要堅(jiān)持潔凈干凈，在教室衛(wèi)生方面要求同學(xué)堅(jiān)持做到每一天兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅(jiān)持做到了隨時(shí)有垃圾隨進(jìn)行清理的工作。每一天除了按時(shí)量體溫，還要做到“一看、二摸、三問”?！耙豢础薄⒆觽兩眢w、精神、心情是否正常。“二摸”——衣服是否穿得適當(dāng)?小手是否冰涼?“三問”——作業(yè)做好了沒有?身體有沒有不舒暢?假如發(fā)覺同學(xué)有任何情景實(shí)時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或到校醫(yī)室看。

八、收獲多多，快樂多多

孩子們慢慢地長(zhǎng)大，他們的本事也越來越多，那驚喜、快樂也就越來越多了。如我班在

九、存在的問題。

1、班級(jí)管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)同學(xué)的喜愛不可無，但對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我在執(zhí)行的時(shí)候總是心軟，總認(rèn)為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要留意。

2、班級(jí)工作有布置，無落實(shí)，使個(gè)別同學(xué)簡(jiǎn)單鉆空子。如每日明星的評(píng)比，有幾次學(xué)校搞活動(dòng)沒顧上評(píng)比，這讓有些同學(xué)很失

3、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，比如：衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操等，要每天講，每天抓，要不厭其煩。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我這一年來的感受的話，我會(huì)說，是很累，但很充盈。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及同學(xué)的信任使我背負(fù)著職責(zé)，是劇烈的職責(zé)心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)成為名師，但我會(huì)用我的真心、愛心、熱心去對(duì)待我的每一位同學(xué)，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級(jí)管理得井然有序，讓同學(xué)緊緊凝集在班團(tuán)體的能量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探究，掌控更多、更先進(jìn)的閱歷和方法，爭(zhēng)取在不久的將來能使我在班級(jí)管理中擁有更多豐富的閱歷，爭(zhēng)取邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

一班級(jí)班主任管理心得篇5

今年是我第一年擔(dān)負(fù)一班級(jí)班主任工作，雖說以前也做過班主任，但當(dāng)這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽說低班級(jí)的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，