大學生晨讀的現(xiàn)狀與選擇

大學生晨讀的現(xiàn)狀與選擇

1現(xiàn)在學生閱讀存在問題1.1大學生使用現(xiàn)代新聞技術(shù)根據(jù)調(diào)查，90%的大學校園擁有電線和電話，80%左右的學生擁有手機，50%左右的學生配備計算機，80%左右的學生擁有p3。電視、電話、手機、電腦、MP3等這些新式通訊設備豐富著當今每一位大學生的學習和生活。除上課外,大學生每天可自由支配的時間大概有8個小時~9個小時,但大部分時間被網(wǎng)絡游戲、QQ聊天、手機短信、電視節(jié)目、MP3音樂享受等娛樂活動占有了,留給閱讀的時間很少。1.2大學英語讀品對大學生晨讀的影響在2007年4月23日世界讀書日,北京大學、清華大學等全國20多所高校社團發(fā)出了一份題為《青年晨讀》的倡議,號召青年們晨讀“傳統(tǒng)經(jīng)典”。然而,當今大學生晨讀的讀物是什么呢?只要稍加留意就不難發(fā)現(xiàn),大部分學生在閱讀英語書籍。自從英語被引入中國學生的課堂后,英語已經(jīng)成為每個大學生課后學習的全部,英語已經(jīng)逐漸地占據(jù)了晨讀的全部。1.3大學生選擇“精英閱讀”的原因有就每一個具有基本閱讀能力的人來說,可供選擇的閱讀方式有三種:(1)系統(tǒng)地閱讀古今中外文、史、哲名著的“精英閱讀”或稱“復雜閱讀”;(2)為了找份好工作,或是考出好成績的“實用閱讀”;(3)沒有明確目標的非專業(yè)興趣和時尚潮流引導下的“盲目的簡單閱讀”。當今大學生選擇“精英閱讀”的少之又少,比較普遍的是選擇“實用閱讀”和“盲目的簡單閱讀”。他們通常將“復雜閱讀”限制于課堂上和考試復習中,而將大部分課外時間奉獻給“簡單閱讀”,有的學生甚至上課時也常常閱讀通俗時尚讀物。2閱讀指南2.1引導讀者讀書。我國當前的藏書引導書籍應分為7個基本，導讀書目是針對某一特定讀者群或特定目的,圍繞某一專門問題,對文獻進行選擇性的推薦,以指導自學或者普及知識而編制的書目。如果不加以嚴格區(qū)分的話,它又可以稱為選讀書目或推薦書目。一份完整、優(yōu)秀的導讀書目應具有指定具體讀物、指定閱讀次序、說明讀法、指明讀者對象等特征。在指定具體讀物時,作者會指出他所認為的最權(quán)威的、最好的書籍,并用最簡要的話語對讀物給予內(nèi)容簡介或是評介;在說明讀法時,作者可能會單獨編讀法,也可能在提要中指示圖書之間的關(guān)系,指示讀書緩急先后。導讀書目最主要的導讀功能在于:它解決了讀者應讀何書,書以何本為善及如何閱讀等閱讀中的關(guān)鍵問題。一方面使讀者讀書不至于誤入歧途,浪費時間;另一方面則可以使讀者在最短的時間內(nèi)獲得最大的閱讀效果。2.2“出本”,“出成果”元代程端禮編撰的《程氏家塾讀書分年日程》(以下簡稱《程目》)被認為是導讀書目之先驅(qū),此后明末清初陸世儀編撰的《十年誦讀書目》、《十年講貫書目》、《十年涉獵書目》,清代李颙的《讀書次第》、龍啟瑞的《經(jīng)籍舉要》、張之洞的《書目答問》等也是較有名的導讀書目。民國時期梁啟超編撰的《國學入門書要目及其讀法》(以下簡稱《梁目》)又開啟了導讀書目的一個新的時代。在它的影響下,胡適、章太炎、顧頡剛、林語堂等文史大家都紛紛開列了導讀書目。新中國成立后,為普及知識,配合思想教育與經(jīng)濟建設為目的的推薦書目也比較多。在眾多的導讀書目中,《程目》和《梁目》是比較具有代表性的。它們成為歷代甚至是現(xiàn)代導讀書目編撰的范例?！冻棠俊分付ǖ淖x物是一個人8歲以前讀《性理字訓》,8歲~15歲讀朱熹的《小學》、《四書》、《五經(jīng)》,15歲~22歲讀朱熹的《四書章句集注》及相關(guān)注疏、司馬光的《資治通鑒》、韓愈的文章等,22歲~25歲左右在鞏固以往知識基礎上開始致力于作文并相關(guān)實踐?！冻棠俊分付ǖ淖x書方法是抄讀、熟讀成誦,如“前自八歲,約用六七年之功,則十五歲前,小學書四書諸經(jīng)正文,可以盡畢,既每細段看讀百遍,倍讀百遍,又通倍大段,早倍溫冊首書,夜以序通倍溫已讀書,守此法,無不熟之理!”?！冻棠俊分付刻烀恳粋€階段都有嚴格的讀書計劃和讀書任務,如“到二十二歲之前,《通鑒》、韓文、《楚辭》讀完之后,仍加溫習,同時堅持每日早飯前循環(huán)背溫玩索四書經(jīng)注或問、本經(jīng)傳注、諸經(jīng)正文,然后以二三年之工專力學文”。為確保學子讀書持之以恒,程端禮另刊印“日程空眼簿式”,其中分為“讀經(jīng)日程”、“讀看史日程”、“讀看文日程”、“讀作舉業(yè)日程”。《程目》中留有記錄讀書起止、讀書日期的空格,它類似于現(xiàn)在的課程表。《梁目》是梁啟超應《清華周刊》記者之邀,于1923年4月26日撰成,他憑借自己深厚的國學功底和廣博的文獻學知識為留美的清華大學生開列出5大類共126種(參考書目不算在內(nèi))書目?！读耗俊纷钔怀龅奶攸c在于它的提要上,梁啟超運用提要揭示了圖書的內(nèi)容、性質(zhì)、價值,注明最好的注釋本,介紹了讀書法,附列參考書目,指示學術(shù)沿革、流派。特別是讀書法,可謂是梁啟超的獨創(chuàng),指明哪些書是精華,須熟讀成誦,哪些書只須一般瀏覽,哪些書是糟粕不可讀。梁啟超還指出讀書的順序,先看哪幾章,再看哪幾章,由近及遠,可操作性極強。如推薦《禮記》,梁啟超撰寫的提要:“此書戰(zhàn)國及西漢之‘儒家言’叢編,內(nèi)中有極精純者,亦有極破碎者,吾希望學者將《中庸》、《大學》、《禮運》、《樂記》四篇熟讀成誦,《曲禮》、《王制》、《檀弓》、《禮器》、《學記》、《坊記》、《表記》、《緇衣》、《儒行》、《大傅》、《祭義》、《祭法》、《鄉(xiāng)飲酒義》諸篇,多游覽數(shù)次,且摘錄其精要語。若欲看注解,可看《十三經(jīng)注疏》內(nèi)鄭注孔疏。《孝經(jīng)》之性質(zhì)與《禮記》同,可當《禮記》之一篇讀?！边@種簡明扼要、通俗易懂的提要,通篇皆是。它既指明了治學門徑,又不露說教的痕跡,好像“浪里掏金”、“剖蚌挖珠”,為青年學生開啟了通往學術(shù)圣殿的大門。3推薦經(jīng)典書籍針對大學生閱讀中存在的諸多問題,高校圖書館應編制類似《程目》、《梁目》等優(yōu)秀的、完整的導讀書目,推薦與時代相符合的經(jīng)典書籍,引導大學生正確閱讀。3.1提高大學生的自控力《程目》的嚴格的讀書計劃、讀書時間循序漸進的安排、“日程空眼簿式”的刊印等,都可以幫助大學生提高自控力,使他們知道在什么時間該讀什么書,什么時間該完成什么閱讀任務,從而不至于讓網(wǎng)絡游戲、手機短信、電視劇與“簡單閱讀”剝奪他們的閱讀時間,使他們能利用自己可支配的時間進行閱讀。3.2“精英閱讀”無論是《程目》還是《梁目》,共同強調(diào)的都是閱讀經(jīng)典讀物,閱讀一流讀物。作為一名大學生,“精英閱讀”是不可缺少的,并且應該占大學生閱讀的大部分時間。為此,高校圖書館應編制和宣傳類似《程目》和《梁目》這樣的導讀書目,幫助他們根據(jù)所學專業(yè)閱讀一流讀物,進行深層次的閱讀。3.3合理編制藏書無論是《程目》還是《梁目》,都特別強調(diào)不同讀物的閱讀方式,如抄讀、熟讀成誦、泛讀、瀏覽等。為此,高校圖書館要編制和宣傳類似《程目》和《梁目》這樣的導讀書目,告知他們所學專業(yè)的哪些讀物必須精讀,必須熟讀成誦,哪些讀物可以選擇性的閱讀,哪些讀物只需瀏覽涉列。有了這樣一份導讀書目的引導,大學生就不至于沉迷于休閑、娛樂式的簡單閱讀而不能自拔了。4讀什么書是關(guān)鍵的問題?葛劍雄先生1999年2月20日在《文匯讀書周報》上曾如是說:“實際上高質(zhì)量的、實用的工具書卻并不多,甚至根本還沒有。譬如說,每一門學科,每一個分支,以至每一個方面或每一個重要的問題,都應該至少有一種導讀性的工具書,讓讀者知道:要了解這門學科或這方面的知識,應該讀哪些書?不同的要求、不同的基礎、不同的階段分別應該讀哪些