北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材整理版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一、本冊(cè)教材的編寫意圖：本套教材選取有密切聯(lián)系的幾個(gè)信息，通過(guò)問(wèn)號(hào)的解決、你說(shuō)我講探索活動(dòng)、信息發(fā)現(xiàn)、自主練習(xí)的訓(xùn)練完成每節(jié)課教學(xué)，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在形式多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中將復(fù)習(xí)與整理得到具體落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，提高綜合應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。利用數(shù)學(xué)游戲、情境圖呈現(xiàn)、實(shí)踐和操作活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做出自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生初步的從三維目標(biāo)的達(dá)成上全面評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。二、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，新穎有趣。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)家庭，認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2、從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、由“情境創(chuàng)設(shè)”引發(fā)出“質(zhì)疑”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系的信息（情境圖），創(chuàng)設(shè)情境，把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境貫穿起來(lái)，編排成“情境”或“故事”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定的邏輯聯(lián)系的問(wèn)題的形成。4、強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。5、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程。本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。三、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議：（一）、說(shuō)課標(biāo)。1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘、除二、三、四位數(shù)（積在10000以內(nèi)的筆算法則，并且能比較熟練地筆算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。（2）、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)。（3）、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克和噸，知道1噸=1000千克、1千克=1000克；并進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單換算。（4）、初步掌握長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。（5）、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘除一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。（2）、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征及周長(zhǎng)公式的探索過(guò)程中，提高學(xué)生觀察操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。（3）、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。（2）、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。（3）、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（二）、說(shuō)教材。1、數(shù)與代數(shù)：（1）、數(shù)與運(yùn)算：第一單元“乘除法”，第四單元“乘法”，第六單元“除法”。在“乘除法”學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地口算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。（2）、常見(jiàn)的量：第三單元“千克、克、噸”，第七單元“年、月、日”在第三單元“千克、克、噸”中，學(xué)生將結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量；結(jié)合生活實(shí)際，解決與克千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（3）、在第七單元“年、月、日”中，學(xué)生將結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；能解決與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。2、空間與圖形：（1）、在第二單元“觀察物體”中，學(xué)生將在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形。（2）、在第五單元“周長(zhǎng)”中，能根據(jù)周長(zhǎng)的意義，測(cè)量或計(jì)算一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用。3、統(tǒng)計(jì)與概率：在第八單元“可能性”中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)或游戲，進(jìn)一步感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：包括搭配中的學(xué)問(wèn)、交通與數(shù)學(xué)、時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）（二）、生活中的推理。（1）、在“搭配中的學(xué)問(wèn)”中，學(xué)生將體會(huì)有序思考問(wèn)題的重要性；能能解決生活中一些簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）、在“交通與數(shù)學(xué)”中，學(xué)生將運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用。（3）、在“時(shí)間與數(shù)學(xué)”中，學(xué)生將通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系；初步感受集合思想和統(tǒng)籌思想，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)數(shù)字在現(xiàn)代生活中的用處；體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。（4）、在“生活中的推理”中，學(xué)生將經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷推理的過(guò)程；能運(yùn)用列表整理信息，對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理；能比較有條理地表達(dá)自己思考的過(guò)程，與同伴進(jìn)行交流。（三）、教學(xué)建議：1、充分利用信息圖，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息，在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。2、突出實(shí)踐性，加強(qiáng)親身體驗(yàn)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定困難。因此，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在具體的情境中，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)校教室、家庭住房等周圍環(huán)境讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感知。圖形的周長(zhǎng)部分的教學(xué)教師要結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，組織開(kāi)展好操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫、剪一剪、擺一擺、算一算，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中初步體會(huì)平面圖形的周長(zhǎng)的含義以及如何求平面圖形的周長(zhǎng)。注意將操作與觀察思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3、提倡算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法。重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后選取最優(yōu)化的方法。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（舉例克、千克、噸的認(rèn)識(shí)單元）。四、教學(xué)重難點(diǎn)的突破以及所用教學(xué)策略。1、重視計(jì)算教學(xué)（1）、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算：利用教材提供的背學(xué)生發(fā)出計(jì)算?！鰘8,J■B■利用教材提供的背學(xué)生發(fā)出計(jì)算?！鰘8,J■B■IIv數(shù)(2)、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn):如：T1廠筆算乘法先讓學(xué)生用自己的算法計(jì)算,再由數(shù)的組成列出乘法豎式、理解每一步含義,規(guī)范豎式書寫格式。在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),可以先為學(xué)生提供可用整除計(jì)算的素材,再改變被除數(shù),引出計(jì)算。如圖：有余數(shù)除法。等學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的計(jì)算后,可讓他們用主題圖上的素材編題

計(jì)算。如圖：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、理解知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流等活動(dòng)中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。哪種顧色的可能性話針停在邨科預(yù)邑的可能性哪種顧色的可能性話針停在邨科預(yù)邑的可能性討論：為什么第一個(gè)指針停在黃色的可能性大，第二個(gè)停在黃色的可能性小？五、評(píng)價(jià)建議：1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2、考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。3、對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。4、評(píng)價(jià)方式