小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究-以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例

1.引言

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究實(shí)踐研究小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的有效性。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)存在一些問(wèn)題，包括教育資源不足、教師水平參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏趣味性和探究性，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：缺乏應(yīng)用性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生參與度不高等。這些問(wèn)題使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不盡如人意。

3.數(shù)學(xué)探究式教學(xué)概述

3.1數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的定義

數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是一種通過(guò)讓學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、實(shí)際操作和合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題。

3.2數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)包括：注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)、注重問(wèn)題解決和實(shí)際應(yīng)用、鼓勵(lì)探究和發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等。

4.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐

4.1實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的必要性

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

4.2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施步驟

（1）確定教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)前，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)有針對(duì)性和導(dǎo)向性。

（2）設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生探究的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究：教師通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題提出、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（4）組織合作學(xué)習(xí)：教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

（5）總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。

5.實(shí)踐效果評(píng)估與問(wèn)題分析

實(shí)施數(shù)學(xué)探究式教學(xué)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力得到了提高。然而，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，包括教師專(zhuān)業(yè)能力不足、教學(xué)資源不足等。

6.對(duì)策和建議

為了完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升，提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)等。

7.結(jié)論

通過(guò)實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。然而，在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題需要解決。只有充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并解決現(xiàn)存問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究，可以發(fā)現(xiàn)其具有一定的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題需要解決。

首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以知識(shí)的傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。而探究式教學(xué)注重學(xué)生的參與和探索，能夠使學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考、提出問(wèn)題、尋找解決方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，能夠幫助他們積極思考、勇于探索并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

另外，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力的培養(yǎng)。在探究式教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要，能夠幫助他們更好地與他人合作、交流和分享。

然而，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。首先是教師專(zhuān)業(yè)能力不足。由于農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育水平可能不夠高。這就需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升，提供更多的教學(xué)資源和支持，幫助他們更好地實(shí)施探究式教學(xué)。

其次是教學(xué)資源不足。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的限制，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，例如豐富的實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)等。這就需要通過(guò)政府和社會(huì)的支持，提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的需求。

對(duì)于以上問(wèn)題，可以提出一些對(duì)策和建議。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升，包括數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和方法的培訓(xùn)，教學(xué)技能的提升等。其次，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的投入，提供更多的教育設(shè)備和教學(xué)材料，滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的需求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。然而，在實(shí)踐中還存在教師專(zhuān)業(yè)能力不足、教學(xué)資源不足等問(wèn)題。只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升，提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)等，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用探究式教學(xué)方法具有顯著的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)仍然面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

首先，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育水平可能不夠高。由于農(nóng)村地區(qū)的資源相對(duì)匱乏，教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和方法方面的掌握不夠充分。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升是非常重要的。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和方法的提升，教學(xué)技能的培養(yǎng)等。通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，可以提高他們的教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施探究式教學(xué)。

其次，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不足也是一個(gè)問(wèn)題。由于農(nóng)村小學(xué)教育條件的限制，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，如實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)等。這就需要政府和社會(huì)的支持，提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的需求。政府可以增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，提供更多的教育設(shè)備和教學(xué)材料。同時(shí)，社會(huì)可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的捐助和支持，為學(xué)校提供必要的教學(xué)資源。

針對(duì)以上問(wèn)題，可以提出一些對(duì)策和建議。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和方法的提升，教學(xué)技能的培養(yǎng)等。通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，可以提高他們的教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施探究式教學(xué)。其次，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的投入。政府可以增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，提供更多的教育設(shè)備和教學(xué)材料。同時(shí)，社會(huì)可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的捐助和支持，為學(xué)校提供必要的教學(xué)資源。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生