2023年實(shí)用的說課稿

2023年實(shí)用的說課稿好用的說課稿1

一、教材分析

1、地位作用：

《海燕》是首聞名的散文詩，本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年頭，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛起先跳動(dòng)的新時(shí)代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)建出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充溢戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此，我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生愛好，快速深化文章內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)意圖：

本文的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：

1、力求突出“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把發(fā)覺、體驗(yàn)、感悟、溝通的權(quán)利還給學(xué)生。

2、通過細(xì)心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，以便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受和把握。

3、“美文須要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探究求真，呈現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

《九年義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生具有肯定的語言感受實(shí)力，初步具有觀賞文學(xué)作品的實(shí)力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的美麗意境，培育學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的實(shí)力。

2、品嘗文章用詞的精確性，主動(dòng)發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3、領(lǐng)悟“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

第1、2條作為實(shí)力訓(xùn)練目標(biāo)，第3條作為德育訓(xùn)練目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

依據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、理清本文的主要形象及其精神內(nèi)涵，品嘗文章用詞的精確性。

2、理清本文的象征意義。

3、結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)方法的確定

依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采納的教學(xué)方法有：

1、誦讀法。對(duì)于初中生來說，怎樣把實(shí)際與作品內(nèi)容結(jié)合起來，是比較困難的，因此我采納誦讀法，主要有老師范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

2、提問法。對(duì)于形象思維，通過細(xì)心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。

3、練習(xí)法。練習(xí)能夠剛好反饋課堂教學(xué)的效果，我采納仿說練習(xí)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：

第一快：導(dǎo)入新課。

運(yùn)用詩歌和散文的有關(guān)學(xué)問，出示海燕有關(guān)圖片，進(jìn)入《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)氛圍。

其次塊：誦讀。

⒈老師范讀。讓學(xué)生在聽讀的過程中理出形象，并抓住特征，理解作者給予這些形象的感情。

2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步把握文意。

第三塊：理解象征意義。

在其次塊誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)不同形象給予的不同感情，結(jié)合時(shí)代背景，歸納出本文形象的象征意義。

第四塊：拓展延長(zhǎng)。

讓學(xué)生拋開時(shí)代背景，給予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。學(xué)習(xí)“海燕”精神的內(nèi)涵，以說話的形式來表現(xiàn)。

好用的說課稿2

《新綱要》指出："語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)建因素，有益于培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)來源及意圖

教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小摯友圍繞"房子"已綻開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了肯定的相識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告知幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)原委，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很快被調(diào)動(dòng)起來，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡(jiǎn)潔的道理。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講解并描述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在改變著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒特別熟識(shí)和寵愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、載歌載舞、慚愧。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒主動(dòng)思索、主動(dòng)參加的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)建的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清爽的大自然畫面，從而酷愛大自然

四、說教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的寵愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、溝通探討法：皮亞杰指出："兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受愛好和須要的支配。"憑以往的印象，我班的孩子肯定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生愛好，有一種想表演的`欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、溝通探討是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更愛好盎然，使幼兒的創(chuàng)建性素養(yǎng)得到主動(dòng)主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場(chǎng)景，能引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到"大樹底下"、"山腳下"、"大海邊"、"大草原"上，并依據(jù)場(chǎng)景改變進(jìn)行提問，讓幼兒在同等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能"用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由探討法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思索問題，找尋多種方法解決問題。象"房子為什么會(huì)動(dòng)呢？"這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)自由探討的空間。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

六、說教學(xué)思路

依據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)顯明、語言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺者，探討者，探究者。在本課一起先我就以題質(zhì)疑。

老師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是懷疑："房子為什么會(huì)動(dòng)呢？"一石激起千層浪，小摯友馬上嘰嘰喳喳，說出了很多充溢才智的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦供應(yīng)的軟件不僅形象直觀，色調(diào)艷麗，而且富有動(dòng)感，尤其配上活靈活現(xiàn)的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，干脆作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物？

（2）小松鼠到過哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色調(diào)、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)建欲望。孩子的新奇心一旦被老師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同實(shí)力的幼兒，采納不同的激勵(lì)引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)建性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：假如你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小摯友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培育。

好用的說課稿3

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用：“好用又美觀的生活用品”是初中美術(shù)第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于觀賞評(píng)述但有一部分工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。作為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的入門課，學(xué)習(xí)本課學(xué)問能使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)的發(fā)展史、簡(jiǎn)潔方法以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念。為以后學(xué)習(xí)、觀賞其他課程打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解我國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展過程。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度觀賞、分析、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，相識(shí)好用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

2、實(shí)力目標(biāo)：能發(fā)展有特性的表現(xiàn)實(shí)力，領(lǐng)悟美術(shù)中所寄予的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的愛國(guó)熱忱、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度觀賞生活用品，因?yàn)楝F(xiàn)代的生活用品緊跟時(shí)代，所以如何理解生活用品美觀與好用的有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采納分組制作實(shí)踐方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。

課件中運(yùn)用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過老師演示調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參加探討課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生擅長(zhǎng)視察，主動(dòng)探討，勤于思索。培育學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個(gè)教學(xué)過程以觀賞、分組制作實(shí)踐嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開。介紹生活用品發(fā)展史、不同時(shí)期的特點(diǎn)及現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。演示現(xiàn)代生活用品的圖片并改造生活中常見的用品。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而不是培育設(shè)計(jì)家。即學(xué)生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”肯定會(huì)設(shè)計(jì)的方針。教學(xué)中老師應(yīng)把握得出問題的過程，注意運(yùn)用學(xué)生探討（老師參加其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

②探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

③老師示范，引導(dǎo)視察

④綻開探討，激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的相識(shí)發(fā)展規(guī)律；老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授學(xué)問與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；駕馭學(xué)問與形成實(shí)力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過新老款汽車引出新課，使學(xué)生相識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化，培育他們的愛國(guó)熱忱，增進(jìn)民族驕傲感。

探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、講解中國(guó)設(shè)計(jì)的發(fā)展史，增加學(xué)生的學(xué)問面。

3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

老師示范，引導(dǎo)視察

老師（示范）各種各樣的創(chuàng)意生活用品，讓學(xué)生視察生活用品。通過演示既可以讓學(xué)生感受生活用品是怎樣設(shè)計(jì)，又可以自己動(dòng)手改造身邊的一般的生活用品，進(jìn)行思索，進(jìn)而領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念。

綻開探討，激發(fā)思維

讓學(xué)生探討老師假如改造一般的生活用品，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探究總結(jié)的結(jié)論，比老師告知的結(jié)果印象會(huì)更深，駕馭的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教化的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并不是培育畫家亦或設(shè)計(jì)師。因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)親自制作的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰“做”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)老師是無法干脆告知學(xué)生的。本緩解老師應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生激勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把駕馭的學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

好用的說課稿4

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教材分析：

一般而言，我們從某個(gè)單一的視角所視察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個(gè)角度全面的視察，才能獲得完整的物體形象。從這三個(gè)角度視察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。

三視圖在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用極廣，造型設(shè)計(jì)、加（施）工、產(chǎn)品運(yùn)用、電腦協(xié)助設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都要用到三視圖及其原理。本課的設(shè)置目的是：讓學(xué)生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個(gè)體的實(shí)踐練習(xí)中提高其空間思維實(shí)力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)換難度適中，也很好玩，易于為學(xué)生接受。

學(xué)生分析：

初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉獵廣泛，設(shè)置三視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換練習(xí)既具有簇新感，又富于思維的挑戰(zhàn)性，是合他們胃口的。本課除了要向?qū)W生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)三視圖的表達(dá)效果（這是其設(shè)計(jì)應(yīng)用的屬性確定的），但不必過分強(qiáng)調(diào)制作的專業(yè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在直觀教學(xué)中了解三視圖的基本含義和畫法。

2、通過觀賞相識(shí)三視圖的社會(huì)應(yīng)用。

3、通過多種練習(xí)，提高學(xué)生的空間思維實(shí)力，設(shè)計(jì)繪圖實(shí)力，形成學(xué)以致用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：三視圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：三視圖的繪制方法。

教具打算：

教學(xué)課件、視頻演示臺(tái)、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規(guī)等。

學(xué)具打算：鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規(guī)等。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課觀賞理解講解畫法實(shí)踐練習(xí)講評(píng)觀摩。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)構(gòu)思

導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，我們今日玩一個(gè)猜謎嬉戲，好嗎？”

[出示圖片1]

“依據(jù)你的閱歷，圖1是表現(xiàn)的什么事物呢？”

基于現(xiàn)有圖形揣測(cè)：

回答（略）

通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生關(guān)注和思索，同時(shí)為三視圖的概念導(dǎo)出創(chuàng)設(shè)情境。

“看來，大家的看法很不相同，是老師供應(yīng)的信息太少了；我們?cè)偬砑右粋€(gè)信息呢……”

[出示圖片2]

兩圖結(jié)合，有的答案被推翻了，但也有新的答案出現(xiàn)，答案還是五花八門：

回答（略）

“還有分歧，信息還是不充分。我們?cè)偬崾疽粋€(gè)信息……”

[出示圖片3]

大家同時(shí)說出了謎底

“臺(tái)燈！”

歸納結(jié)論：

①

生活中，假如我們僅僅視察事物的一個(gè)側(cè)面，并不能精確的了解它；

②

只有從前后、左右、上下等三個(gè)角度綜合的視察，才能全面的駕馭物體的造型信息，從而避開“盲人摸象”式的笑話發(fā)生；

③

平面圖要比立體圖的形式簡(jiǎn)潔，易于駕馭，有很高的好用性。

學(xué)生們跟著思索，理解，

頻頻點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

出示課題

“用三幅從相互垂直的三個(gè)角度視察所得的平面圖來反映物體全部造型信息的方法，就是我們所說的三視圖?！盵板書]

看P18第一段，作筆記。

圖片觀賞

“下面，我們一起來觀賞一些三視圖作品?！?/p>

[出示圖片“4組”]

學(xué)生觀賞，評(píng)論，暢談感受

通過直觀教學(xué)，從感性層面了解三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域，把教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培育學(xué)生“學(xué)以致用”思想，為下一步繪制三視圖作打算。

“大家看，三視圖的都有哪些社會(huì)應(yīng)用啊？”

[總結(jié)，板書：溝通設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)用諸環(huán)節(jié)。]

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)歸納。

“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”

“生產(chǎn)和施工”

“宣揚(yáng)、推介”

“運(yùn)用產(chǎn)品”

“修理、保養(yǎng)”

三視圖的

形成

和繪制方法

“那么，三視圖是怎樣形成的呢？”

[出示課件]

學(xué)生觀看，了解，筆記。

以直觀的動(dòng)畫演示三視圖的形成過程，軟化了難點(diǎn)。

[講解：]“為了三視圖運(yùn)用的便利，我們規(guī)定了一些它的繪制規(guī)則……”

[板書：

①

位置固定：

②

尺寸相應(yīng)：

(長(zhǎng)對(duì)齊,高平齊,寬相等)

③

虛(不行見部分)實(shí)(可見部分)并用。]

駕馭繪圖技巧

強(qiáng)調(diào)繪制要領(lǐng)，為下一步的三視圖繪制練習(xí)做技術(shù)鋪墊。

三視圖練習(xí)

辨識(shí)

三視圖

[出示P18圖-塑料壺]

辨別右邊的平面圖是哪只壺的

細(xì)致視察，闡述觀點(diǎn)，說明理由

訓(xùn)練學(xué)生視察實(shí)力和空間想象力

三視圖-立體

[課件出示圖片“5組”、“6組”、“7組”，引導(dǎo)練習(xí)，巡回輔導(dǎo)]

依據(jù)提示信息，完成練習(xí)，鞏固學(xué)問，駕馭技能；自評(píng)、互評(píng)。

通過多種形式的練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問，形成美術(shù)技能。

立體圖-三視

補(bǔ)齊

三視圖

作品

觀摩與講評(píng)

師生互動(dòng)，品評(píng)得失。

體驗(yàn)勝利的樂趣，溝通學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久愛好。

小結(jié)和拓展

總結(jié)課堂教學(xué)，布置課外作業(yè)。

“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造型奇妙，簡(jiǎn)約古樸，有愛好的同學(xué)可以在課下試著畫一下它的三視圖?！?/p>

利用既有愛好，延長(zhǎng)教學(xué)效果，探究深層次的美術(shù)技巧。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1、學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上接觸過三視圖，個(gè)別人參加主動(dòng)性不高。

2、繪制三視圖時(shí)，部分學(xué)生遺漏細(xì)微環(huán)節(jié)，比例不調(diào)，或畫成了立體圖。

好用的說課稿5

敬重的各位評(píng)委：

大家好，今日我說課的題目是《春天的盛會(huì)》.

一、說教材

《春天的盛會(huì)》屬于北師大版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)其次單元“春天來了”主題中的一個(gè)話題。本單元內(nèi)容是為學(xué)生親近自然、喜愛在大自然中活動(dòng)，感受大自然的美而設(shè)計(jì)編寫的。本單元總體目標(biāo)是：通過一系列親近自然的活動(dòng)，感受自然的美，培育喜愛在大自然中活動(dòng)的情感；通過視察、探討、溝通、展示活動(dòng)，了解生活中常見的自然現(xiàn)象，培育探究自然的愛好，增加新奇心，養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣。本單元共包含四個(gè)小話題：1、春天在哪里；2、我們播種春天；3、和春風(fēng)一起玩；4、春天的盛會(huì)?！洞禾斓氖?huì)》這節(jié)課的主題思想是：通過探討、展示自己視察看到的以及觀賞課件中春天的漂亮，豐富情感體驗(yàn)，更加酷愛大自然、酷愛生活、增加愛惜大自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教材圖文并茂，精選了許多精致的圖片，圖中小摯友的言談舉止、面目表情特別貼近教室中的學(xué)生的生活，學(xué)生特別愛看，都情愿與課本中的小摯友交摯友；文字很少，大多以卡通小動(dòng)物或小摯友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為老師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)建空間。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于教材的編排特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

1、通過展示、探討、溝通、動(dòng)手操作活動(dòng)，梳理春天的改變，抓住春天的特點(diǎn)。

2、通過春天小劇場(chǎng)的演唱，充分感受春天的美妙，體驗(yàn)春天帶來的快樂，從而更加酷愛大自然。

3、通過春天作品展和嬉戲坊活動(dòng)，增加愛惜植物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生酷愛大自然的感情，難點(diǎn)是體驗(yàn)春天帶來的快樂。

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分相識(shí)到，要想很好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，必需要做好充分的教學(xué)打算工作：

1．課前讓小摯友們搜集一些有關(guān)反映春天的資料。

2．老師打算反映春天漂亮景色的資料。

3．了解每一位學(xué)生的基本狀況（學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

三、說教學(xué)方法

制訂了主體學(xué)習(xí)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)打算工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

品德與生活是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德的形成和發(fā)展的綜合課程。該課程強(qiáng)調(diào)回來生活，突出課程的體驗(yàn)性。所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行視察，充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來的快樂，同時(shí)體驗(yàn)不愛惜環(huán)境對(duì)生活、對(duì)環(huán)境造成的危害，從而，讓學(xué)生懂得愛惜大自然、愛護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)做到的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)于學(xué)法，本節(jié)課，我主要從三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法賜予必要的詳細(xì)指導(dǎo)。

四、說教學(xué)過程

（一）、設(shè)置問題情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、去年冬天，雪地里來了很多小動(dòng)物。小摯友們想一想，都誰來了？（回憶人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《下雪了》一課內(nèi)容）

（隨著學(xué)生的回答，課件依次出示：小雞、小鴨、小狗。）

2、誰沒有來呢？（青蛙）

3、青蛙為什么沒有來？（它在山洞里冬眠呢！）

4、小摯友們看，今日誰來了。

（課件出示：青蛙）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)。

活動(dòng)一：春天作品展

1、課件出示青蛙：呱呱，嗨！小摯友們，你們好，我睡了整整一個(gè)冬天。春天來了，春姑娘把我叫醒了，讓我來看看漂亮的春天。你們能告知我，漂亮的春天都在哪嗎？

2、啟發(fā)兒童將收集、整理好的有關(guān)春天的圖片及動(dòng)植物的視察記錄，制作的春天的花、樹和蝴蝶等展示在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通和觀賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗(yàn)勝利的樂趣。

活動(dòng)二：春天小劇場(chǎng)

引導(dǎo)兒童分組在老師里布置各種嬉戲角，開展各種與春天有關(guān)的嬉戲。通過唱歌、跳舞、表演等節(jié)目表演，體驗(yàn)春天的愉悅。

1、課件出示青蛙：這么漂亮的春天，讓我們一塊兒來唱春天的歌、跳春天的舞吧！

2、師：小摯友們想一想，我們學(xué)過哪些春天的歌曲和兒歌？

3、生生互動(dòng)：小組的幾個(gè)同學(xué)想一想、唱一唱、跳一跳。

4、師生互動(dòng)：老師帶領(lǐng)全班小摯友邊唱邊跳。

5、試著用肢體語言表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過程，模擬春天動(dòng)植物的改變。

活動(dòng)三：通過沙塵暴的到來，讓學(xué)生增加愛惜大自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、課件出示：大風(fēng)的聲音、荒蕪的景物。（師在學(xué)生在開心的氣氛中，偷偷點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

2、師：漂亮的春天去哪啦！是誰把漂亮的春天帶走了？（使學(xué)生明白亂砍亂伐、亂丟白色垃圾等一些破壞環(huán)境的不良行為使春天變得不再漂亮）

3、小組探討，老師可分組加以引導(dǎo)。

4、讓個(gè)別小摯友發(fā)言。

5、師：怎樣才能把漂亮的春天找回來呢？

6、小組探討，老師可分組加以引導(dǎo)。

7、讓個(gè)別小摯友發(fā)言。

8、師：小摯友們想的方法真多！我們一塊兒來看看漂亮的春天回來了沒有。

活動(dòng)四：春季小畫坊

1、課件出示漂亮春天的圖片。

2、師：這么漂亮的春天，讓我們用彩筆把漂亮的春天畫下來吧！留住春天，再次體驗(yàn)春天的歡