信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成果(故都秋教學(xué)設(shè)計方案)

信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成果（教學(xué)設(shè)計方案）作業(yè)題目：結(jié)合本次培訓(xùn)，請完成一篇應(yīng)用信息技術(shù)的“創(chuàng)新教學(xué)成果”（教學(xué)設(shè)計方案）并提交。作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫，要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。2.作品必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格。教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱《故都的秋》姓名趙秋工作單位社旗第二職業(yè)高中年級學(xué)科一年級語文教材版本高等教育一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《故都的秋》是高教版高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，是一篇抒情散文，單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，向深層次賞析作者的情感。在欣賞語言的過程中，使學(xué)生從文章的“景語”里，品讀出作家的獨特心境，體會作者的情態(tài)與志趣。《故都的秋》是郁達夫?qū)⒆匀唤绲摹翱陀^色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人的心情，自然融化在一起，表現(xiàn)出故都之秋的特色和作者的獨特感受的作品。以提高學(xué)生的語文實用閱讀能力和增強學(xué)生的主動性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，本文可分為兩課時來學(xué)習(xí)。第一課時從內(nèi)容和背景方面研讀文章，感悟探究作者情感；第二課時從語言和藝術(shù)手法方面，體察作者情感。二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識與能力目標：（1）了解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特色，進一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系；（2）掌握散文的閱讀方法，陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。情感與態(tài)度目標：體會作者在秋景中所寄托的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中一年級的學(xué)生，學(xué)生對散文是不陌生的，學(xué)過朱自清的《荷塘月色》等散文，感受過散文的語言美、意境美，進行過初步的鑒賞。要充分利用他們的興趣引導(dǎo)他們進入特定的審美意境，既要讓學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）通過“互學(xué)互助互評小組”評選出“課堂優(yōu)秀之星”和“優(yōu)秀合作小組”。方法/內(nèi)容學(xué)生自評小組互評教師反饋學(xué)習(xí)參與情況是否認真思考積極表達哪個小組最積極哪個小組表達最準確精彩哪位同學(xué)表現(xiàn)最出色即時反饋思考與結(jié)果能否對問題做出正確思考學(xué)習(xí)方法能否聯(lián)想遷移、與人合作知識掌握是否掌握形散神聚、借景抒情知識應(yīng)用能否寫出優(yōu)秀的“秋”文段課后訪談表回答上述問題并寫示例寫出評選結(jié)果意見和建議教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）故都的秋郁達夫庭院靜觀清秋色：青天（藍綠）藍朵（藍色）槐樹落蕊秋草（枯黃）灰沉沉的天（灰色）以以秋蟬殘鳴靜青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）情景閑話秋涼