《0的認識》教案15篇

《0的認識》教案15篇《0的熟悉》教案1

一、教學內(nèi)容：

數(shù)學《義務訓練課程標準試驗教材數(shù)學》一班級（上）第16～17頁。

二、教學目標：

1．理解0的兩個詳細含義，會讀、會寫0。

2．使同學把握0-5的挨次，，加深熟悉數(shù)的排列挨次。

3．體會0在日常生活中的運用，初步培育同學用數(shù)的觀念觀看事物的習慣。

三、教學重點：

理解0的兩個詳細含義，會讀、會寫0，并把握0-5的挨次。

四、教學難點：

能正確理解0在生活中的詳細含義

五、教學用具：

實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

五、教學流程：

(一)復習舊知

1、提問：我們已經(jīng)熟悉了哪幾個數(shù)字小伴侶啦？（熟悉了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。

提問：今日我們這幾個數(shù)字伴侶跑哪去了呢？老師偷偷的告知你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想方法把它們一一找出來嗎？（請同學找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（任憑讓同學猜，當有同學猜0的時候，問為什么這么猜）

揭開圖，消失數(shù)字0的卡片。

師：這就是我們今日要學習的新的數(shù)字0。

4、0神通廣闊，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓同學盡情地說。］

演示生活中有關(guān)0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓同學說說自己對0的熟悉］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今日這幾個數(shù)字小伴侶準備出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再動身？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0任憑同學排在哪里）

（三）創(chuàng)設情境，教學含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

師：數(shù)字伴侶們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開快樂心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

其次名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）

2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）

3、看圖寫數(shù)。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，其次幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

（1）小兔子們可真好客，他們肯定要請數(shù)字小伴侶們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只淘氣的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：假如我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，

2、熟悉直尺上的0

師：剛才同學們在給數(shù)字小伴侶排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的究竟對不對呢？讓同學拿出自己的直尺，老師投影直尺。

（1）讓同學先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開頭數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開頭要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開頭的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開頭，是起點，）

（7）請同學重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導書寫

1．提問：你們看這個0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），同學觀看。

提問：你認為寫0的時候有什么地方該留意的？要特殊提示同學，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與右線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

3．同學先書空練習，然后描紅，再獨立寫。

（四）多樣練習、鞏固新知

1、獨立完成第一、二題，老師巡察，集體核對。

2、課本17頁第3題。

（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按肯定的挨次排隊，并說說是怎樣排的？

（2）同學在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)

（1）第1小題：同學先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的挨次連一連，幫它找到家嗎？

同學完成后同桌相互檢查校對。

（五）全課總結(jié)。

今日我們熟悉了一個數(shù)學王國的好伴侶0，當遇到什么狀況的時候它會消失呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，由于0表示起點）

《0的熟悉》教案2

教學目標:

1、觀看和實踐活動，使同學知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使同學能較干凈地書寫0。

2、創(chuàng)設情境，讓同學明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培育同學想象力，合作、探究力量及仔細書寫的好習慣。

4、體會0在日常生活中的運用，初步培育同學用數(shù)的觀念觀看事物的習慣。

5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習愛好，讓同學熟悉到數(shù)學和生活息息相關(guān)，培育同學解決簡潔實際問題的力量。

教學用具：

主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、聯(lián)系生活引出0

1、引出0

（1）幫小伴侶起名字引出0（板書：0）

（2）讀出0，同學試讀、帶讀

（3）引出課題

今日我們就來熟悉這個新伴侶。（板書：0的熟悉）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。

（通過以上過程的展現(xiàn)，使同學初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）

二、創(chuàng)設情境，探究0

1、猜一猜

猜數(shù)嬉戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么狀況也可以用0來表示？

A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

（通過猜一猜、想一想，使同學綻開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開頭越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步熟悉尺子的使用。

E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

（通過議一議，感知0的其次種含義：0是起點，初步感知數(shù)的挨次。）

4、站一站：和新伴侶玩嬉戲

站立嬉戲：小組協(xié)作，老師報數(shù)，同學站立。

5、看一看

（1）你覺得它長得像什么?相互看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

6、寫一寫：你認為這個0應當怎么寫呢？

A．老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

B．B、讓同學試寫，同位相互檢查寫的過程。

C．寫書29頁一行0。

（通過看一看、寫一寫，使0變得布滿情趣）

7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排，進一步熟識數(shù)的挨次）

8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

三、有關(guān)0的加減法

1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

讓同學看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

2、說說算式的意義。

3、利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4

4、思索5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

5、獨立完成練習課本29頁做一做。

四、學問拓展

1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

五、總結(jié)：今日上課興奮嗎？對這個新伴侶0還有什么不明白的？

六、作業(yè)：回去和家里人說說今日我們和誰交了伴侶，都學會了什么。

《0的熟悉》教案3

教學內(nèi)容

"0的熟悉和加減法"是新課程標準試驗教材第一冊第三單元""的內(nèi)容，包含第29─31頁的內(nèi)容。

教學背景分析

數(shù)0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材實行了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學單獨支配成這一段。并注意通過多種素材，創(chuàng)設為同學所熟識、感愛好的數(shù)學題材，經(jīng)受從詳細——抽象——詳細的認數(shù)過程。在教學0的加法時，我制造的使用教材，將課間休息的小嬉戲成為貫穿加法教學中的階梯。

教學目標

1、同學初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使同學初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭論、探究等學習活動，提高自主學習的意識和發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量。

3、在老師的鼓舞和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪???和愛好。在探究討論活動中體會學習勝利的喜悅。

教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：學會有關(guān)0的計算方法。

課程資源

新課改理念下的課堂教學，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求老師活用教材，努力結(jié)合同學特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學資源的整合拓展同學視野，使同學用數(shù)學的思想分析、觀看、體驗、收集、處理各種信息，用敏捷的方式和方法讓同學經(jīng)受數(shù)學活動，體驗數(shù)學過程，感受生活中的數(shù)學探究數(shù)學規(guī)律，努力實現(xiàn)過程性教學目標，更好的培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。

所以，依據(jù)同學正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點，為了發(fā)揮直觀教學效率，在本節(jié)教學中，充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學，通過這些資源的合理運用使同學感受著生活中的數(shù)學問題，體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。

教學策略

本節(jié)課我采納了“自主學習——合作探究”的教學模式。

1、動起手來樂趣多

學校生的認知特點是由感性熟悉逐步上升到理性熟悉的，在教學中要鼓舞同學主動參加，動手實踐，讓同學在一系列的操作活動，運用多種感官參加學習，把同學推到主體的位置，解決了數(shù)學學問的抽象性與學校生思維形象性之間的沖突，促進同學思維的不斷突破和進展。

2、在沖突中"我"要探究

本課注意揭示和呈現(xiàn)沖突，巧設懸念，以激趣為基點，層層深化，激發(fā)同學劇烈的求知欲望。引導同學自己探究、解決沖突，把學問和力量溶為一體，激發(fā)同學學得開心，學得主動。

教學流程

《0的熟悉》教案4

教學目標：

1、通過觀看和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，讓幼兒熟悉到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學預備：ppt課件、實物、數(shù)字卡片、

二、教學過程：

（一）、復習導入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新伴侶，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可興奮了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？

（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應當用數(shù)字幾來表示呢？

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小伴侶們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不當心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

3..師：小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”？

（二）故事導入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好伴侶進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，連續(xù)跑，最終到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小伴侶們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小伴侶們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀看得真認真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小伴侶認真聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開頭轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小伴侶們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

3.現(xiàn)在，請小伴侶們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

三、回顧反思

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些學問？你有什么收獲呢？

生：熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎么寫0。

師小結(jié)：今日我們熟悉了一個好伴侶“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有許多的含義，請小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

《0的熟悉》教案5

1.向小伙伴們介紹自己喜愛的小動物。（結(jié)合同學回答板畫小猴子）

2.老師講一個關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜愛吃的水果做午餐。估量媽媽可能給它留下幾個桃子？

3.估量一下盤子子最終能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）

4.哪個數(shù)字沒學過？0它代表什么？

板書課題：0的熟悉和加減法

《0的熟悉》教案6

具體介紹：教學目標

1．通過觀看和實踐活動，使同學知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的.寫法，使同學能較干凈地書寫“0”。

2．培育同學想像力、合作、探究力量，仔細書寫的好習慣。

3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習愛好，讓同學熟悉到數(shù)學和生活系系相關(guān)。

教學內(nèi)容

教科書第29頁“0的熟悉”及練習四的第1、2題。

教具學具預備

1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2．直尺割裂圖。

3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

4．數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。

5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。

6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做預備）。

教學設計

談話：老師帶來了一位好伴侶，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

同學描述三個猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學第一種含義

：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，同學用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，同學用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，同學產(chǎn)生疑問?！?/p>

老師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的同學領悟到什么，舉起課前讓預備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的熟悉。板書“0”并領讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓同學說是幾（同學讀“1”）；再豎起1根手指，同學說是幾（同學讀“2”）。

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

同學充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

出示直尺，揭示其次種含義

1．揭示其次種含義──起點。

出示直尺，讓同學進行觀看。

老師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

師：直尺上從“0”開頭越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠（同學從前往后讀

0～5，體會數(shù)越大離0越遠）。

師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。

讓同學試比較三角板和黑板擦的長度，讓同學看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

老師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓同學進一步體會起點“0”。

2．同學活動，體會起點。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

老師可以用長米尺示范性地量，說出也許遠近，留意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

（事先在訓練前面地上貼上“0”起點紙條。）

a.指名請同學到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，競賽跳遠。

b.說說怎么比才公正。

c.說說課后競賽跳遠時，也要留意什么。

（一聽說競賽跳遠，同學馬上愛好大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)章也深化人心。）

教學書寫“0”

老師：學習了“0”的這么多作用，我們應當把握好“0”，寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應留意什么。

可以先讓同學說說怎樣寫“0”，留意什么。（留意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

b.老師邊邊示范寫“0”。

同學跟老師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學公有缺點。（同學提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近同學實際，老師要充分確定，鼓舞同學的說法，但也要愛護孩子的自尊心。）

鞏固練習

1．練習四的第1題。

a.同學依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.同學在書上填寫，留意書寫干凈規(guī)范。

2．練習四的第2題。

a.同學分組活動，按挨次排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

b.排好挨次的小組派代表上臺演示。

c.有不同排列挨次的組都可以上臺展現(xiàn)，鼓舞不同的排法。

全課

這節(jié)課你都學到了什么？

評析

本節(jié)課的教學同學的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

本節(jié)教學有以下特點：

1．創(chuàng)設情境，以動促思。老師向同學多方面創(chuàng)設實踐活動的機會，使同學在學中玩，玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。

2．把數(shù)學學問與實際生活親密聯(lián)系，通過教學使同學熟悉到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，培育同學解決簡潔的實際問題的力量。

《0的熟悉》教案7

教學內(nèi)容：

義教課程標準(人教版)學校數(shù)學第一冊P29，《0的熟悉》教學設計。

教材簡析：

學習0的熟悉，教材分二次活動進行，第一次活動是通過觀看小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀看直尺圖理解0的另一種含義--起點；其次次活動是觀看教材上寫0的虛線走向，學習0的寫法，并練習描寫0。

學情分析：

同學已經(jīng)熟悉了1-5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示，在學前訓練中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有肯定難度，所以在教學中要結(jié)合同學實際，關(guān)心同學理解0的含義，同時對于0的寫法有相當一部分同學不能正確書寫，需要加以指導。

預設教學目標

1、引導同學經(jīng)受熟悉0的過程，建立初步的數(shù)感。

2、使同學理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使同學進一步熟識數(shù)的挨次。

3、培育同學初步的觀看力量和口頭表達力量，體驗與同伴相互溝通學習的樂趣。

4、引導同學感受0與實際生活的親密聯(lián)系，使同學感到生活中到處有數(shù)學。

教學設計理念：

《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學學習必需是現(xiàn)實的、有意義的，其基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧地進展。本節(jié)課，我從數(shù)學本身的特點動身，遵循一班級同學的認知規(guī)律和生活起點，從同學感愛好的動物動身，緊密聯(lián)系同學的生活實際，讓同學親身經(jīng)受學問的形成過程，體會數(shù)學的價值，并使同學在思維力量、情感態(tài)度等多方面得到進展。

教學過程：

一、引入

1、創(chuàng)設情景：(課件出示)

小伴侶們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H(出示猴子)，讓它與我們一起學習，你們興奮嗎?你們知道小猴最喜愛的食物是什么嗎?(依據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)，教案《《0的熟悉》教學設計》。

2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后，讓同學在黑板上寫出相應的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引同學的留意力，在課的開頭激發(fā)同學的學習愛好。開放的引入，一方面復習舊學問，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮同學的主動性。)

二、溝通探究

1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示

2、溝通：你平常見過0嗎?你在哪兒見過?(同學4人小組溝通，再匯報，全班溝通。)

3、觀看直尺：你有什么發(fā)覺?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(同學爭論，溝通。)

4：出示掛圖：跳遠競賽。小明參與跳遠競賽，必需從哪里開頭跳?在生活中，你還有沒有見過0表示起點?

5、你覺得0象什么?你會寫0嗎?(指名板演，爭論哪位同學寫得好，寫得對。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點。同學書空，再在日字格內(nèi)練習，實物投影展現(xiàn)同學的作業(yè)，全班講評。

6、教學兒歌：一個都沒有就是0，

尺子的起點也是0，

0象雞蛋豎著站，

從左往右寫要記清。

(在同學已經(jīng)熟悉了1--5的數(shù)的狀況下，消失1個都沒有使同學的認知產(chǎn)生沖突，產(chǎn)生對學問的需求和渴望，關(guān)注同學的認知起點，通過同學的溝通使同學之間相互關(guān)心，進一步熟悉0，同時使它們體會到0在生活中的廣泛運用，通過同學的觀看比較0的兩種含義，使同學進一步理解0的意義，同時培育同學的觀看力量。通過同學常見的生活實際讓同學進一步感受0表示起點，并體會到0在生活中的廣泛運用；讓同學先寫0以發(fā)覺同學寫的錯誤，老師在同學易出錯處加以訂正，同時加深同學的印象，使它們能正確書寫0。依據(jù)一班級兒童的年齡特點編寫兒歌，增加學習的趣味性，同時加深兒童的印象，幫他們進一步把握學問。)

三、活動鞏固

1、比一比，看誰填得對：P30，1。

2、幫它們排隊。P30，2。同學按肯定的挨次排列數(shù)字卡片，說出是怎樣排P31，7。

3、說一說，看誰說得多：同學說說生活中哪些事物能用0表示。

4、猜一猜，看誰猜得快：

比2小的數(shù)是幾?

比1小的數(shù)是幾?

比3大的數(shù)是幾?

比2大，比5小的數(shù)是幾?

比3大，比5小的數(shù)是幾?

比3少3的數(shù)是幾?

5、P31，8。進一步理解0的含義。(進一步把握數(shù)的挨次，由于沒有詳細要求，培育同學思維的敏捷性、多樣性。學習體育方面的學問，進一步聯(lián)系實際，使同學在理解0的含義的同時，體會數(shù)學的生活性。猜一猜的嬉戲，全面地練習了0--5，使同學對所學學問進一步鞏固，引導同學建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣，滲透對應的思想。)

四、全課小結(jié)

小伴侶們，這節(jié)課你學會了什么?你覺得最快樂的是什么?你覺得哪里學得沒意思?(培育同學的總結(jié)力量、表達力量，關(guān)注同學的學習心情。)

《0的熟悉》教案8

教學目標：

使同學初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

教具、學具預備：茶杯圖，直尺圖，同學預備0～5的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、探究新知：

1．熟悉0

接著復習中的看圖寫數(shù)。

提問：假如我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

老師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？同學回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？同學回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（留意寫得慢一些。）

師：這就是我們今日要學的新數(shù)字。帶著同學念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數(shù)字的外形像什么？同學回答可能會有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

老師還可以讓同學看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系＿。為了關(guān)心同學記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．熟悉直尺：

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓同學拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開頭，是起點。0在1的前面。帶著同學從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特殊提示同學，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

三、拓展應用：

（1）做練習五的第1題，老師說明要求后，讓同學自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問同學是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。老師巡察，對書寫不正確的要進行訂正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的挨次弄亂，做嬉戲。

師：把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。老師往意巡察，對筆順寫得不對的要準時訂正。

課間活動。

四、小結(jié)：

我們這節(jié)課熟悉了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要留意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最終我們學習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0

也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

《0的熟悉》教案9

教學目標：

1、通過觀看和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，讓幼兒熟悉到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

4、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點:

初步體會0的含義。

教學難點:

規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學預備：

ppt課件、實物、數(shù)字卡片、

教學過程：

(一)、復習導入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新伴侶，看看，它是誰?生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可興奮了，看，盤子里面有幾個桃子呀?我們用數(shù)字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個?我們用數(shù)字幾來表示?又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應當用數(shù)字幾來表示呢?

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小伴侶們，看看這個哥哥手里有幾個氣球?哥哥不當心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢?

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好伴侶進行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，連續(xù)跑，最終到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小伴侶們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?

師：請小伴侶們看一看，黑板上的0像圓圈嗎?(有點像)

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀看得真認真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小伴侶認真聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎?寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開頭轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小伴侶們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

4.現(xiàn)在，請小伴侶們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回顧反思

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些學問?你有什么收獲呢?

生：熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎么寫0。

師小結(jié)：今日我們熟悉了一個好伴侶“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有許多的含義，請小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

活動反思：

此活動的教學設計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)同學活化、情境性、互動性的教學特點。

在導入和結(jié)束活動中，能有機整合語言領域。以復習“拍手歌”形式，自然奇妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結(jié)束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應的作用。

教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的進展。

注意創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系幼兒的生活閱歷，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

老師供應了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動，讓幼兒樂觀主動探究、查找、發(fā)覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的奇怪???心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動。

《0的熟悉》教案10

教材分析：

《0的熟悉和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務訓練課程標準試驗教科書）》一班級上冊P29的教學內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。

本節(jié)課教學目標有下：

1．通過嬉戲、活動，使同學理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的挨次。

2．使同學在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能嫻熟計算。

3．通過觀看、思索、爭論、探究等學習活動，提高同學自主學習的意識和發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量。

4．培育同學的想象力、語言表達力量和舉一反三的推理應用力量。

教學過程預案：

一、活動中熟悉0──熟悉0的含義

1．排排隊──復習數(shù)的挨次。

師：數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們熟悉他們嗎？

手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，

同學幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己推斷發(fā)表意見。）

2．找伴侶──熟悉0的含義之一：0表示一個也沒有。

A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作伴侶，每副圖只有一個伴侶。誰是他們的伴侶呢？

各個數(shù)字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作伴侶的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞

師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？

（同學自由發(fā)言。）

師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用0表示）

板書課題：0的熟悉

小結(jié)：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

老師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，同學猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。

第一次裝1個，用1表示。

其次次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。

板書課題：0的熟悉

小結(jié)：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

5．書寫0。

A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

B、老師示范寫0，同學跟隨書空寫0，說說留意事項。

C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

D、實物投影儀展覽同學寫的0，集體評價。

6．直尺上的0──熟悉0的另一含義：0表示起點。

A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里見過這樣的排序？

＜CAI出示直尺圖＞

同學觀看直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）

C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）

二、情景中體驗0──學習有關(guān)0的加減法

1．0的作用可真不少。下面我們將學習有關(guān)0的加減法，會更好玩。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2．同數(shù)相減等于0。

A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞

你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？

同學說算式，老師板書：2－2＝0

B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞

提一個問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？

同學用自己的語言說，并列出算式，老師板書：

4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0

D、觀看以上算式，有什么發(fā)覺？

（相同的兩個數(shù)相減等于0。）

3．有關(guān)0的加法

A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

同學說算式：3＋1＝4

B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

同學提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

同學說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

同學提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

同學說算式：0＋4＝4

D、還能說出幾個這樣的算式嗎？

同學說，老師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0

0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1

E、觀看這樣些算式，有什么發(fā)覺？

（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。

0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。

交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4．一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

A、請教大家：5－0＝？

同桌爭論溝通，請一個同學說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

同學列舉，說算式，老師板書：

4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0

C、觀看這些算式，有什么規(guī)律？

（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）

三、學習后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？

同學自由發(fā)言后歸納小結(jié)：熟悉了一個新伴侶──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關(guān)0的加減法，

四、練習中應用

口算有關(guān)0的加減法。

A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，同學搶答；

B、聽算：老師說算式，同學口答得數(shù)；

C、同學作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余同學口答，推斷評價。

《0的熟悉》教案11

活動目標：

1、了解、懂得"沒有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點""界限"等，探究"0"在生活中的作用。

2、引導幼兒樂觀參加數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的奇怪???心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指嬉戲"打槍"二、了解嗎"沒有"可以用數(shù)字"0"表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，"嘣"的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

老師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。

三、嬉戲：猜一猜老師：今日老師給小伴侶預備了一些盒子。

老師展現(xiàn)三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小伴侶在不打開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請全班小伴侶也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小伴侶。

老師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說"0"的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶"0"像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點。

播放課件：師：小伴侶你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上上升于0攝氏度時，冰會溶化成水，并且隨著溫度的上升還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝聚成冰。

0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動結(jié)束：

我們的生活中處處都有數(shù)字"0"，"0"寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學內(nèi)容,這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于樂觀的主動狀態(tài)?；顒咏Y(jié)束，我仔細總結(jié)了活動過程的勝利與不足。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學問閱歷的基礎之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?；诖它c熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上老師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許同學就會有了“一雙用數(shù)學視角觀看世界的眼睛”?；顒又校疫€會為幼兒供應了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學問的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感愛好，在今后的教學活動中我會多支配一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多不足，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應當怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會誤導了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應留意的。

《0的熟悉》教案12

教學要求：

1、通過觀看與實踐活動，使同學知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使同學能規(guī)范干凈的書寫0。

3、培育同學的想像力，合作、探究的力量和仔細書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習愛好，讓同學初步熟悉到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具預備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學具預備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

教學過程：

一、故事引入0

師：小伴侶們都喜愛聽故事，今日老師給你們講一個故事，想不想聽啊？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

早晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多喧鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請幾個人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找伴侶玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥非常愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學習這個大家的新伴侶。（板書：0的熟悉）

二、學習新知

（1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

師：同學們觀看一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）同學舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）同學舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領讀“0”

2、1、揭示其次種含義——起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開頭越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、同學活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

老師可以示范性的量，說出也許遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

同學活動：說一說在測量的時候，就留意什么？

三、教學書寫0

1、我們已經(jīng)熟悉了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，認真聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時候要留意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。

3、同學寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在預備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問同學讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道

可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習：

1、出示第30頁的第1題

1）同學依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，留意書寫

2、擺一擺

要求：

1）同學分組活動按挨次排列0——5的數(shù)字卡片

2）排好挨次的派代表上臺演示

3）鼓舞不同的排法

六、板書設計

0的熟悉

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點

《0的熟悉》教案13

活動設計背景

在平常的教學活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

活動目標

1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的愛好。

活動預備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、嬉戲：小魚游。（老師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今日，老師帶來了一些數(shù)字伴侶，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字伴侶想和我們做個小嬉戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）?？?，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找伴侶了，它的伴侶在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的伴侶嗎？那是數(shù)字幾的伴侶？（0）為什么要用0來表示？

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不行缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

（1）我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事《好玩的0》

（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜愛0呢？

假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣？假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣？（演示）

小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）

操作：老師給你們預備了許多數(shù)字伴侶，數(shù)字伴侶后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字伴侶貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

數(shù)字比大小。（鼓舞最大的數(shù)字）

你們在0的關(guān)心下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。（認讀）

總結(jié)：在剛才的嬉戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。、

教學反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學內(nèi)容,這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于樂觀的主動狀態(tài)。活動結(jié)束，我仔細總結(jié)了活動過程的勝利與不足。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學問閱歷的基礎之上?！?/p>

這就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。基于此點熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上老師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許同學就會有了“一雙用數(shù)學視角觀看世界的眼睛”。

活動中，我還會為幼兒供應了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學問的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感愛好，在今后的教學活動中我會多支配一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習

活動中我也發(fā)覺了自己的許多不足，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應當怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結(jié)束了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會誤導了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應留意的。

《0的熟悉》教案14

教學目標

(一)通過教學，同學初步熟悉0的意義．

(二)會計算有關(guān)0的加、減法．

(三)學會0的寫法．

教學重點和難點

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．

難點：0的寫法．

課前預備

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．

(二)學具：每人預備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片．

教學過程設計

(一)復習預備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1=

2－1=

3－2=

1＋2=

2＋2=

5－1=

3＋2=

5－4=

3－1=

(二)學習新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示．假如盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時確定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學習“0的熟悉和有關(guān)0的加、減法”

1．熟悉0．

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)

(1)引導同學結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義．

師說：我們在日常生活中常常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們肯定還會說出很多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組談論，看誰說得最好．

談論后，指名4～5人說．

(2)拿出自己的小直尺．

師說：剛才同學們說得特別好，你們對0有了初步的熟悉．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖．

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點．表示量東西從這里開頭．

師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(由于0是起點)

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．

齊讀：0～5，5～0．

(4)指導0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．

自己在課桌上練習寫0，留意筆順．

在書上練習格描寫0．

2．學習有關(guān)0的加減法．

(1)學習同數(shù)相減等