三年級下冊信息技術(shù)教案12裝扮桌面｜浙江攝影版

裝束桌面教課目的知道桌面背景能夠設(shè)置,知道什么是屏幕保護(hù);學(xué)會設(shè)置桌面背景;學(xué)會設(shè)置屏幕保護(hù);培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和著手能力,培育初步的審雅觀。要點難點教課要點:學(xué)會桌面的美化設(shè)置。教課難點:設(shè)置較好的背景和屏幕保護(hù)。教具準(zhǔn)備桌面圖片(大小不一)、教師機(jī)桌面美化。教課過程4.1第一學(xué)時教課活動活動1【導(dǎo)入】一、學(xué)生參加，設(shè)疑引題1、電腦的靜靜話今日三(1)班的同學(xué)們穿得都特別漂亮,都很有個性,為何我這一“大家庭”的“衣服”都是只有一種款式的呢,莫非我就不可以像同學(xué)們那樣穿的有個性嗎?2、解決電腦的疑問師:(借機(jī)引入)唉?電腦向我們傾吐了煩惱,老師幫他裝束了一下,我們一同來瞧瞧他的新裝。3、引出課題請你察看顯示屏,你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么感覺和想法?介紹“桌面”。板書課題【設(shè)計企圖:經(jīng)過電腦的靜靜話環(huán)節(jié),以風(fēng)趣的話語設(shè)疑借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出今日議論的課題:裝束桌面。】師:是呀,這樣漂亮的衣服該怎么換呢?有人知道方法嗎?狀況一:生知道就生介紹演示。狀況二:生不知道,老師解說。師:請大家注意聽,,(邊說步驟邊操作,空白處桌面右擊——屬性——桌面——背景,領(lǐng)會“應(yīng)用、確立”兩個選項的不一樣之處。)生操作2分鐘?；顒?【解說】二、令人著迷,美化桌面1、你們真棒,都給電腦穿上了衣服。作為感謝,在你們的桌面上放了一份禮品——圖片文件夾。2、請你們著手把它翻開,瞧瞧里面藏著什么?3、你能用這些圖片,把電腦裝束的更為漂亮嗎?狀況一:生會使用閱讀選項。狀況二:生不會,老師贈予一頭隨意門給你們,相信你經(jīng)過它能裝束得更漂亮。比比誰的手更巧,快著手試一試吧?！驹O(shè)計企圖:經(jīng)過比拼,研究“居中、平鋪、拉伸”三種展現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！炕顒?【解說】三、動靜聯(lián)合,設(shè)置屏保1、設(shè)置屏幕保護(hù)你們可真有創(chuàng)建力,作為獎賞,電腦想和大家一同來做個小游戲:每位同學(xué)擺一個造型,保持不動,若干秒鐘后,老師說動才能松開。此刻開始。師:有什么感覺?師指引:電腦的顯示器也同樣,當(dāng)顯示一幅固定的畫面時間太長時,也會對顯示器造成傷害。所以我們要為電腦設(shè)置屏幕保護(hù)來解決方才的問題。師:設(shè)置屏幕保護(hù)的第一個步驟與設(shè)置桌面的同樣,都在屬性對話框中,下邊請同學(xué)們自己研究一下,也能夠與旁邊同學(xué)互相議論。(學(xué)生議論結(jié)束后廣播演示整個操作步驟)師:同學(xué)們,屏保什么狀況下會出現(xiàn)?又如何讓它結(jié)束?2、個性化屏保能不可以給我們的屏保設(shè)置個性化,比方加入文字。提示:選擇“文字”程序時,能夠輸入自己想要的文字。鼓舞同學(xué)間溝通,能夠有不一樣的試試?！驹O(shè)計企圖:經(jīng)過察看、學(xué)習(xí)他人設(shè)置,能夠改正的自己的程序。經(jīng)過不停的察看、學(xué)習(xí),讓自己做的更好?！炕顒?【作業(yè)】四、拓展思想,課后延長發(fā)問:經(jīng)過今日的學(xué)習(xí),你掌握了如何的本事?師總結(jié):同學(xué)們都說得很好,你們能夠在課后運用這些本事,把我們的桌面裝束得更漂亮,要達(dá)到這樣的成效也是有講究的,就象我們的穿衣搭配,要防止凌亂地搭配,要著重雅觀大方