“雙減”下的小學(xué)英語作業(yè)布置策略探究 論文

“雙減”下的小學(xué)英語作業(yè)布置策略探究摘要：在教育改革不斷發(fā)展的今天，教學(xué)形式在改變?！半p減”背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)思路，才能滿足教學(xué)的不同需求。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)不能再像以前一樣簡簡單單地布置作業(yè)了。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求精細(xì)謀劃，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到英語學(xué)科的趣味性，自覺主動、快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中來。關(guān)鍵詞：作業(yè)現(xiàn)狀；內(nèi)容“精”；形式“多”引言：目前，小學(xué)英語在教學(xué)中還一味地停留在教師不斷地在課堂上教授，學(xué)生不停地聽、讀、記，這種老套的教學(xué)方法已經(jīng)落伍了，無法滿足學(xué)生的需求。新形式的教學(xué)改革就要求教師的我們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、與時俱進(jìn)，快速適應(yīng)新的教學(xué)模式。一、小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀1.一刀切小學(xué)英語作業(yè)一直存在一刀切的現(xiàn)象，在布置作業(yè)的時候，老師是針對全班所有學(xué)生而留的，沒有考慮到學(xué)生是否愿意接受這種形式。一切都是為了應(yīng)試教育，對付考試而布置作業(yè)，根本沒有深入思考什么樣的作業(yè)才是有針對性的。盲目地布置一些機(jī)械性的抄單詞、背誦句型，做一些練習(xí)題加以鞏固知識，生搬硬套，模式固定。學(xué)生早已厭惡了這樣一刀切地作業(yè)，完成作業(yè)的時候也只不過是應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。2.效果差每一個學(xué)生都熟悉了約定俗成的英語作業(yè)模式，對于英語這一學(xué)科都無所謂的態(tài)度，這種現(xiàn)象真的令人擔(dān)憂。傳統(tǒng)的英語作業(yè)不會重視每一個學(xué)生的差異性，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)好、很扎實(shí)，自我約束力強(qiáng)，教師稍微引導(dǎo)一下就領(lǐng)會了知識點(diǎn)，而有的學(xué)生基礎(chǔ)本來就差、又不能自學(xué)，老師的需要利用許多時間進(jìn)行反復(fù)講解才能理解。如果教師給班級里的所有學(xué)生都布置同樣的作業(yè)，那么學(xué)生的水平只能說是停滯不前，優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生和中等生原地踏步，如何談教學(xué)效果呢？面對如此多令人擔(dān)憂的問題，作為教師的我們真的應(yīng)該反思一下了。在“雙減”背景下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想和觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、向課堂要效率、精心合理設(shè)計(jì)作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感的能力，把英語可以作為母語進(jìn)行口語交流，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)效果，有利于提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的能力素質(zhì)是不同的，因此需要我們因材施教、因生施教。依據(jù)學(xué)生的智力水平、心理差異等不同的因素，需要教師從每一個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)計(jì)出數(shù)量不同、難度不同的作業(yè)來適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。讓每一個學(xué)生都有選擇的權(quán)利，依據(jù)自身完成相應(yīng)的作業(yè)，使每一個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中感受到知識的快樂，都能在原有的能力點(diǎn)上有所提高，讓他們內(nèi)心深處感覺到高興。不知不覺中建立了自信，都會產(chǎn)生不斷超越、不斷挑戰(zhàn)的想法。有想法就會有行動，行動中就會有意外的收獲。二、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)“精”作業(yè)的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，需要教師精心雕琢。對待作業(yè)這樣的藝術(shù)品，更要求我們精挑細(xì)選、隨機(jī)應(yīng)變。設(shè)計(jì)作業(yè)時，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，做到少而精，充分調(diào)動學(xué)生積極性。1.精益求精作業(yè)內(nèi)容必須少而精，要求掌握的單詞、句型、語法作為英語教師必須心中有數(shù)。單詞的四會單詞、每一課的重點(diǎn)句型、小學(xué)階段的現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時這兩種語法，在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上一定要有針對性。在教學(xué)關(guān)于時間這節(jié)課時，作業(yè)內(nèi)容就是利用鐘表練習(xí)Whattimeisit?It’s…….It’stimeto或It’stimefor…….這個句型，不能過多布置，那樣指揮適得其反，練習(xí)不到位。2.靈活應(yīng)變在“雙減”背景下，需要教師依據(jù)教材特點(diǎn)布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，教師要有靈活的頭腦設(shè)計(jì)機(jī)動性的作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到新奇和有趣。在教學(xué)PEP五年級英語下冊Unit2Myfavouriteseason的對話教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)錄音朗讀對話、同桌分角色表演對話、根據(jù)詞語信息替換表演對話、在理解對話的基礎(chǔ)上創(chuàng)編表演對話。讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇喜歡的作業(yè)，這樣的作業(yè)內(nèi)容更具有靈活性。在PEP四年級英語上冊Unit4Atthefarm中的單詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是將西紅柿tomato土豆potato豆角greenbeens胡蘿卜carrot這幾種常見的蔬菜讓學(xué)生自己畫出來，涂上相應(yīng)的顏色，自己寫上英文單詞。PEP四年級下冊Unit6Shopping中的手套glove圍巾scarf雨傘umbrella太陽鏡sunglasses這幾個單詞，我會讓學(xué)生想象形狀和樣子，畫出來并涂上喜歡的顏色。這種讓學(xué)生畫一畫的形式更有利于學(xué)生記憶單詞、而且印象深刻。教學(xué)PEP四年級上冊Unit4Myhome的時候，為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活，其中有這幾個單詞需要學(xué)生記住，分別是臥室bedroom客廳livingroom書房study廚房kitchen洗手間、浴室bathroom。課堂上已經(jīng)教會了孩子們怎樣讀，課下布置的作業(yè)便是用自己喜歡的彩紙畫上四線三格規(guī)范書寫這些單詞，將書寫后的單詞彩紙貼在家里的這幾個房間，自己指認(rèn)并記憶。生活化的作業(yè)內(nèi)容更具有真實(shí)性。3.拓展延伸課堂中脫離文本的創(chuàng)新型作業(yè)內(nèi)容和課堂教學(xué)之后布置的作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，有效進(jìn)行設(shè)計(jì)會提升學(xué)生英語的素養(yǎng)。在教學(xué)PEP四年級英語上冊Unit3Myfriends一課時，講完相關(guān)身體特征的單詞如：tallandstrong、shortandthin、friendly、quiet，要求學(xué)生回家用一段簡短的句子寫一些自己最喜歡的好朋友，或者用英文介紹自己的爸爸或媽媽。這種作業(yè)完全將所學(xué)單詞運(yùn)用到短文之中，而且還饒有興趣。教學(xué)PEP六年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo？一課時，在對話教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握“Whatdoeshedo？Heisa……，Heoften…….”這樣的句型。課堂上的延伸性活動是創(chuàng)編一個新對話關(guān)于自己父親或母親或親戚的職業(yè)，通過當(dāng)堂所學(xué)的知識創(chuàng)造性地鞏固知識。三、作業(yè)形式種類“多”1.“說一說”——情感型作業(yè)對于英語這門學(xué)科，用英語表達(dá)極其關(guān)鍵。英語的語感是在長期、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練出來的，像我們的母語——漢語一樣流利地表達(dá)是我們夢寐以求的目標(biāo)。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽開口練習(xí)用英語去交流，從語音、單詞開始，然后到讀句子、簡單交流。增加口語化的作業(yè)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力這是很有必要的。為了讓學(xué)生大膽的用英文交流，我建議學(xué)生回家后自己練習(xí)書上的對話，可以錄下來自己的語音語調(diào)，在課上注意課文錄音的純正英文朗讀，對比之下評比出優(yōu)秀的英語小助手，在每天英語課前三分鐘的口語交流中擔(dān)任主持人，帶領(lǐng)大家讀英語或組織同學(xué)進(jìn)行簡短的英文情景對話。長此以往的堅(jiān)持下去，孩子們英語的語感會更強(qiáng)發(fā)音也會更標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，大聲朗讀單詞、語句、對話、短文，可以提高聽力水平，讓學(xué)生形成良好的英語語感，全方面地培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。在教學(xué)PEP五年級英語上冊Unit1What’shelike？這一課時，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況這樣安排朗讀作業(yè)。學(xué)習(xí)有些難度的學(xué)生自己閱讀對話，不會讀的單詞和句型畫出來，請教你們的小組長，中等的學(xué)生大聲讀對話，反復(fù)練習(xí)，嘗試?yán)斫鈱υ拑?nèi)容；學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生流利地讀懂對話，自己創(chuàng)編一段對話，介紹朋友的外貌和性格特征。分層朗讀英文對話的形式雖然要求不盡相同，但是會讓所有的學(xué)生都在讀英語，這樣對于英語的語感也在逐漸加強(qiáng)，將英語的朗讀作業(yè)進(jìn)行分層布置，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與在英語的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生依賴，富有情感。2.“做一做”——基礎(chǔ)性作業(yè)對于學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，英語教師必須要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個英文字母，單詞、句型書寫應(yīng)該注意的問題要強(qiáng)調(diào)到位、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，確實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。單詞的作業(yè)可以通過看圖片寫單詞、聽聽力寫單詞、連線、句式中補(bǔ)充單詞，句型主要采取連詞成句、排序、問答語的匹配進(jìn)行練習(xí)，語法作業(yè)主要讓學(xué)生找出體現(xiàn)時態(tài)的重要單詞選擇相應(yīng)單詞形式而完成?；A(chǔ)性的作業(yè)要求學(xué)生有目的地做針對性練習(xí)，才能有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?；A(chǔ)性的單詞作業(yè)也可以和我們的日常生活聯(lián)系起來。比如一些生活用品、學(xué)習(xí)用品、教室內(nèi)物品后，我們可以將pencil、ruler、eraser、pen、crayon、Englishbook、Chinesebook、light、door、window…這些單詞用心規(guī)范書寫，美觀地貼在相應(yīng)的物品上，這種新形式的書寫形式不但能夠讓學(xué)生記住單詞，而且能夠鍛煉學(xué)生的書寫能力?；A(chǔ)性的作業(yè)就應(yīng)該是長期的日積月累的過程，詞匯量的累積才能達(dá)到厚積薄發(fā)。3.“演一演”——趣味性作業(yè)有趣的作業(yè)會讓學(xué)生內(nèi)心快樂、身心愉悅。英語教學(xué)中，教師應(yīng)該把趣味性作為教學(xué)的中心，搜集學(xué)生感興趣的話題，會讓學(xué)生愛上英語這門學(xué)科。小學(xué)生善于模仿、想象力豐富，依據(jù)教材特點(diǎn)讓學(xué)生動口、動手、動腦，利用肢體語言豐富表演的技巧。在教學(xué)PEP三年級英語上冊Unit2Colors一課Let’sdo這一環(huán)節(jié)中，我讓四名學(xué)生拿上紅色、黃色、綠色、藍(lán)色的水彩筆，在課堂上進(jìn)行展示。每個人舉起其中一種顏色的蠟筆有韻律并加上肢體語言說出“showmered,yellow,green,blue”，全班同學(xué)一起舉起相應(yīng)顏色的蠟筆，隨他一起說相同的句型。正所謂：一人引領(lǐng)，生生互動。學(xué)生的興趣自然就培養(yǎng)起來了。在英語教學(xué)中，我還依據(jù)教材特點(diǎn)有意安排了情景劇的表演，這樣學(xué)生不但了解了課文，還在真實(shí)情境中體驗(yàn)角色，用英語進(jìn)行口語交流，體驗(yàn)中西方文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生語言的交際能力，建立了學(xué)生的自信心。在教學(xué)PEP四年級英語上冊Unit6Shopping一課后，我啟發(fā)學(xué)生們要設(shè)置多種情境，衣帽店、文具店、水果店等多種場所。孩子們將自己衣服、各種文具、各種水果帶到教室內(nèi)，分小組創(chuàng)編對話，在真實(shí)的情境中學(xué)會用英文交流尺碼、價錢的說法。學(xué)生們在興高采烈的氛圍里就輕松掌握了句型CanIhelpyou?Howmuch…？通過自編自創(chuàng)的形式，讓學(xué)生既感到知識的快樂，還感受英語這門學(xué)科的樂趣所在。在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)上，多設(shè)計(jì)一些有趣味性、情境化的作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)，不但建立學(xué)生的自信，還讓學(xué)生有創(chuàng)造性地地發(fā)揮，體驗(yàn)真實(shí)活動帶來的樂趣，學(xué)生在自覺主動中高效完成，這不就是我們所倡導(dǎo)的新理念嗎？小學(xué)英語學(xué)科就是應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生