信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用教學(xué)反思

PAGEPAGE6信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：在教學(xué)17課《酸的和甜的》時(shí)利用Flash動(dòng)畫(huà)課件，把狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，然后跳著摘不到葡萄的樣子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，然后用兒童充滿童稚的語(yǔ)言讀出來(lái)，充滿童趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們上課特別認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，也有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、將多媒體信息技術(shù)融于語(yǔ)文課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。例如在教學(xué)《酸的和甜的》時(shí)，課后練習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用信息技術(shù)，遠(yuǎn)程查找的。解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋，為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來(lái)臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。問(wèn)題建議隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也開(kāi)始在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。很多學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)，現(xiàn)代教育技術(shù)也出現(xiàn)在了課堂上，但是伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：一、多媒體喧賓奪主，教師對(duì)多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識(shí)不夠。教師精心準(zhǔn)備，過(guò)分追求課件的效果，制作了一個(gè)認(rèn)為漂亮的課件，但整個(gè)課件從頭到尾的華麗效果分散了學(xué)生的注意力，課件的華麗確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，但不是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是對(duì)課件的驚嘆。二、“整合”等同于了“混合”，在學(xué)科整合中混淆了學(xué)生和教師的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)是借著信息技術(shù)的融入來(lái)改變傳統(tǒng)教師和學(xué)生之間的地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)只有教師、學(xué)生、文本三個(gè)要素的基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)媒體這一要素，為了更能有效的開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。但是四個(gè)要素不是簡(jiǎn)單的相加，而是四者互為辯證的關(guān)系。但有些老師在教學(xué)中使用多媒體僅僅是為了代替小黑板，展示了幾個(gè)詞語(yǔ)，代替語(yǔ)文書(shū)，這樣是不可以的。三、媒體獨(dú)霸課堂，忽視了其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利條件，但他不可能也不能完全代替現(xiàn)實(shí)情境中的學(xué)習(xí)。就如很多的公開(kāi)課中，為了集中學(xué)生的注意力，就將文本逐字、逐句、逐段的打入課件中，讓學(xué)生一味地盯著大屏幕展開(kāi)教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生連課本都不必帶，課堂還是以教師為主的教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。正確使用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)的建議：1.深挖教材，精心設(shè)計(jì)通過(guò)深挖教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，把語(yǔ)文知多鳥(niǎo)的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美。即使學(xué)生沒(méi)有親自去看那棵大榕樹(shù)，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息，人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來(lái)越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)識(shí)所涉及的有著極大時(shí)間和空間跨度的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物演示、動(dòng)畫(huà)模擬等手段，在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)展示到學(xué)生的眼前，這些內(nèi)容必須服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，服務(wù)與教學(xué)重難點(diǎn)。2.把握專業(yè)性，增強(qiáng)時(shí)效性。多媒體的專業(yè)教學(xué)特性，是指不同的教學(xué)媒體，傳遞、處理某一教學(xué)內(nèi)容的能力不同，有的是和語(yǔ)言教學(xué)，如：錄音，有的則適合包括大量生動(dòng)圖像的教學(xué)3.自我學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)教師是教育工作的主要承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，只有教師學(xué)得好，學(xué)生才能學(xué)得好，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師，因此，重視自我修行，做一個(gè)能操作、懂設(shè)計(jì)的教師刻不容緩。4.增進(jìn)交流，促進(jìn)資源共享由于缺乏簡(jiǎn)易的課件制作平臺(tái)，在一線