大學(xué)校園小游園設(shè)計(jì)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

大學(xué)校園小游園設(shè)計(jì)

組員：王雨閣、張馨文第1頁(yè)

在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里停留在對(duì)場(chǎng)所應(yīng)該滿足使用者含有物質(zhì)功效分析和研究上，極少對(duì)環(huán)境場(chǎng)所含有精神功效作細(xì)致分析和探討。伴隨社會(huì)不停發(fā)展，人們生活質(zhì)量提升，人們對(duì)環(huán)境場(chǎng)所精神需求不停增多，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)顯得尤為主要。景觀設(shè)計(jì)除應(yīng)該含有一定功效滿足外，更應(yīng)該重視整個(gè)環(huán)境帶給人們精神滿足。小游園也叫游憩小綠地，是供人們休息、交流、鍛煉、夏日納涼及進(jìn)行一些小型文化娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所，是城市公共綠地主要組成部分。楔子楔子第2頁(yè)一、基地環(huán)境分析二、定位立意構(gòu)思三、詳細(xì)設(shè)計(jì)分析四、案例分析總結(jié)第3頁(yè)基地環(huán)境分析：一、歷史沿襲：小游園是在建校早期預(yù)留一塊綠地，長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有被利用，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單綠地規(guī)劃。當(dāng)前只有單一綠化，沒(méi)有形成含有特色綠植景觀。小游園位于三里公寓區(qū)，是一塊公共用地，北面與南面是學(xué)生宿舍，東臨學(xué)生食堂，而西越路是風(fēng)景怡人春暉湖。主要是用來(lái)供師生學(xué)習(xí)和休息游憩綠地。二、性質(zhì)規(guī)模：此小游園為校園內(nèi)公共開(kāi)敞綠地，主要是用于學(xué)生休憩、學(xué)習(xí)和交流，以及教職員休憩。規(guī)劃面積約5600平方米。三、用地現(xiàn)存問(wèn)題：地處學(xué)生公寓與食堂中心，適用人群有保障，且地勢(shì)平坦，綠化已初具規(guī)模，有利于深入改建。存在問(wèn)題是先有綠化過(guò)于單一，缺乏植物造景，且沒(méi)有觀賞景點(diǎn)，缺乏趣味性，沒(méi)有提供休息場(chǎng)所。四、現(xiàn)實(shí)狀況及存在問(wèn)題:A、現(xiàn)有小游園規(guī)劃沒(méi)有突出主題B、現(xiàn)有綠地在出入口設(shè)置上過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠吸引人C、園內(nèi)道路沒(méi)有，引導(dǎo)性不強(qiáng)D、園內(nèi)沒(méi)有供游人休息場(chǎng)地E、園內(nèi)植物沒(méi)有到達(dá)遮陰效果，且植物種植造景過(guò)于單調(diào)第4頁(yè)一、設(shè)計(jì)方法與思緒依據(jù)地形、周圍人群特點(diǎn)，結(jié)合功效需求，綜合規(guī)劃場(chǎng)地，營(yíng)造一處能夠供不一樣人群使用休憩綠地，利用綠色植被營(yíng)造靜謐、半封閉與開(kāi)敞空間。二、規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)1、堅(jiān)持因地制宜合理利用地方條件，最大程度地利用原有地形地貌，少動(dòng)土方。2、在園林樹(shù)種選擇上應(yīng)提倡以鄉(xiāng)土植物為主，還能夠適當(dāng)選取一些適用性強(qiáng)、觀賞價(jià)值高外地植物，但必須是經(jīng)過(guò)引種馴化成功樹(shù)種。在植物搭配時(shí)，講求喬木、灌木、花草科學(xué)搭配。3、景觀功效性是不可缺乏。設(shè)計(jì)中盡可能做到景觀與功效相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品實(shí)際功用，又要滿足人們審美要求；針對(duì)空間使用者不一樣，空間尺度也有所不一樣。三、設(shè)計(jì)理念空間性：以地形分隔空間，為不一樣人群營(yíng)造不一樣使用空間，使其形成相對(duì)獨(dú)立空間，既防止了相互干擾，又充分滿足其使用功效文化性：充分利用現(xiàn)有周圍環(huán)境，結(jié)合使用人群特點(diǎn)，利用雕刻景墻等元素營(yíng)造校園文化氣息先進(jìn)性：方案設(shè)計(jì)中大量利用含有時(shí)代氣息符號(hào)，如疊水、旱噴廣場(chǎng)等，增添其趣味性，表達(dá)大學(xué)生朝氣蓬勃人文性：以“以人為本”為標(biāo)準(zhǔn)，利用植物營(yíng)造出封閉、半封閉和開(kāi)敞空間，滿足使用者不一樣需求，創(chuàng)造、引導(dǎo)一個(gè)舒適人文環(huán)境景觀性：充分利用植物造景，合理搭配植物種植，創(chuàng)造“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬青”四季景觀實(shí)用性：“重視提升綠地使用率，種植適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)植物，如種植耐踐踏草坪，在個(gè)別地方增強(qiáng)垂直綠化定位立意構(gòu)思第5頁(yè)園路有主次之分，并在各小分區(qū)內(nèi)有對(duì)應(yīng)碎石類踏步小路方便捷交通，滿足游人穿近路心理特征。入口都有設(shè)置，但考慮東面人流較大故將主入口設(shè)置對(duì)臨食堂東面。交通流線第6頁(yè)學(xué)習(xí)區(qū)域中心廣場(chǎng)入口廣場(chǎng)學(xué)習(xí)區(qū)域以叢植植物圍繞打造平靜氣氛，環(huán)境優(yōu)美、怡人，充分呼應(yīng)校園以學(xué)為主之題。中心廣場(chǎng)幾何形態(tài)疊合，水系貫通，旱噴廣場(chǎng)與廊亭結(jié)合，良好利用方與圓拼切。入口廣場(chǎng)打破無(wú)特色、單調(diào)，開(kāi)敞主入口造型活潑，南面入口以弧形樹(shù)陣廣場(chǎng)結(jié)合文化景墻延伸游人視線，由小及大展現(xiàn)開(kāi)敞空間。功效結(jié)構(gòu)第7頁(yè)水景設(shè)計(jì)在園區(qū)內(nèi)設(shè)置水景，用以改變區(qū)內(nèi)小氣候并與西面春暉湖形成呼應(yīng)。水景設(shè)置有一旱噴廣場(chǎng)，考慮了學(xué)生活潑好動(dòng)，為學(xué)生與教職員提供一處休憩好場(chǎng)所。植物配置在植物配置方面，充分利用湖北地方樹(shù)種，在考慮主調(diào)樹(shù)種時(shí)，除選擇色彩美和形式美樹(shù)木外，更多時(shí)候要注意其風(fēng)韻美，使其姿態(tài)與周圍環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。選擇時(shí)相、季相、景相統(tǒng)一樹(shù)種，在較小綠地空間取得較大活動(dòng)面積，而又不降低綠景，植物種植以喬木為主，灌木為輔，喬木以點(diǎn)植或三五叢植為主，在邊緣適當(dāng)輔以樹(shù)叢，適當(dāng)增加宿根花卉種類。另外，適當(dāng)增加垂直綠化應(yīng)用，使整個(gè)游園植物富有層次感?；A(chǔ)設(shè)施園區(qū)內(nèi)沿路設(shè)置坐凳，方便游人隨路休憩。垃圾箱與路燈也是從“以人為本”宗旨出發(fā)。景觀視線游園四面沒(méi)有設(shè)置高大樹(shù)木以確保在一定程度確定局部隱秘性同時(shí)能有視線通暢性。綠化景觀第8頁(yè)景觀空間結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)上分環(huán)與關(guān)鍵。外環(huán)靜態(tài)空間確保其靜謐性，以供師生良好學(xué)習(xí)交往。內(nèi)環(huán)半開(kāi)放空間銜