三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教課方案教課反省三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《少年王勃》教課方案教課反省五指山市紅山學(xué)校王汝娟（校級(jí)公然課）教材剖析：這是一篇人物故事。課文敘述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思矯捷與才華橫溢。課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)了然事情發(fā)生的地址。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。明顯第三、四自然段是課文的要點(diǎn)。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句境界，加深記憶。學(xué)情剖析：教課要點(diǎn)段時(shí)，要指引學(xué)生抓住要點(diǎn)段落、要點(diǎn)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)理解詞句、圖文比較、朗誦想象等方法，感覺(jué)課文描述的迷人秋景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句包含的優(yōu)盛情境。教課目的：、知識(shí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)、秀美的情景。、感情目標(biāo)：從本課的語(yǔ)言文字中感覺(jué)少年王勃的才情矯捷、才干橫溢。、技術(shù)培育：正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦三、四自然段。借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生察看圖畫(huà)，培育學(xué)生的察看能力、自主學(xué)習(xí)能力及議論溝通的合作學(xué)習(xí)能力。教課要點(diǎn)：有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)、秀美的情景，感覺(jué)少年王勃的才情矯捷、才干橫溢。教課準(zhǔn)備：PPT教課過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)王勃是個(gè)如何的人？二、學(xué)習(xí)第一自然段。、自由讀第1自然段。思慮：你感覺(jué)王勃是個(gè)如何的人？你是從哪里看出來(lái)的？、溝通。（1）“看望”還能夠換成什么詞？（2）都督為何請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？（板書(shū)：有才華）三、學(xué)習(xí)第２、3自然段。１、指名讀第二、三自然段。思慮：當(dāng)都督要求每人寫(xiě)一篇文章，大家的表現(xiàn)如何？請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀。２、過(guò)渡：這時(shí)，王勃在干什么？（１）（指導(dǎo)察看圖畫(huà)）王勃站在滕王閣上，能夠看到些什么？課文中是如何描繪的？（自由讀，劃一劃）（２）溝通。Ａ、看畫(huà)面理解“天連著水，水連著天，水天一色”。（想象水的廣闊，天的遼闊）Ｂ、出示比較：一只野鴨正披著夕陽(yáng)的余輝慢慢地翱翔，絢爛的云霞在天邊輕輕地飄揚(yáng)．．．．．．一只野鴨正披著夕陽(yáng)的余輝翱翔，絢爛的云霞在天邊飄揚(yáng)．．．．．．這兩句話(huà)有什么不一樣？哪句好，幸虧哪？（３）指導(dǎo)朗誦第三自然段。（４）指導(dǎo)背誦。四、精讀第四自然段。、這么迷人的秋景，王勃只用一句話(huà)就把它寫(xiě)出來(lái)了。齊讀第四自然的，并把這句話(huà)找出來(lái)？師相機(jī)出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（1）理解詩(shī)意，詩(shī)文比較（聯(lián)合圖畫(huà)和第三自然段內(nèi)容）、指導(dǎo)生從第三自然段中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。用“～～～”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗誦、指導(dǎo)背誦（2）你感覺(jué)這句話(huà)幸虧哪？２、溝通。（1）出示圖，想想：王勃在看什么，想什么？（2）正由于王勃邊看邊想，加上他很有才華，因此他才——胸中有數(shù)。（3）理解“胸中有數(shù)”，并造句。（4）于是王勃怎么做——（板書(shū)：文思如泉、筆走如飛）（5）師結(jié)：小小年齡，竟能寫(xiě)出這樣絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì)不由得贊不絕口——生答：“奇才，真是奇才”（理解什么是“奇才”，什么是“贊不絕口”？（指導(dǎo)生用上動(dòng)作）假如你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（說(shuō)一說(shuō)，演一演）、指導(dǎo)背誦。）過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不只是是由于這一詩(shī)句，還有更令人吃驚的表現(xiàn)，讀一讀第五自然。五、學(xué)習(xí)第五自然段、指名朗誦最后一句話(huà)。、理解“千古傳誦”的意思。、指導(dǎo)背誦。六、累積內(nèi)化、讀了這篇課文，你最賞識(shí)的是哪一句？老師也最賞識(shí)這一句，請(qǐng)大家把這詩(shī)句多讀幾遍，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？、我很快樂(lè)！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)念書(shū)了。先人云：“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。、“念書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！蹦阏娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一同來(lái)賞識(shí)，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？、此時(shí)現(xiàn)在，賞識(shí)著這迷人的秋景，你最想做的是什么？七、總結(jié)全文讀到這兒，我們也不由為王勃寫(xiě)叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十四歲，這么小的年齡就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟?shū)：《騰王閣序》奇才）你還知道王勃寫(xiě)了什么詩(shī)呢？課后認(rèn)識(shí)一下，給大家介紹介紹。八、部署作業(yè)：、背誦課文第三、四自然段。、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劇奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。、我國(guó)古代像王勃同樣才情矯捷、下筆成文的文人還有許多，動(dòng)員學(xué)生收集近似的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：少年王勃胸中有數(shù)有才華文思如泉奇才筆走如飛《騰王閣序》教后反省：我在教課時(shí)，依據(jù)課文的表達(dá)次序，一節(jié)節(jié)的指引學(xué)生念書(shū)。第三節(jié)我經(jīng)過(guò)課文的插圖著力指引學(xué)生感覺(jué)江上迷人的秋景，第四節(jié)的教課，經(jīng)過(guò)胸中有數(shù)一次的理解指引學(xué)生體驗(yàn)王伯寫(xiě)詩(shī)時(shí)的文思泉涌。經(jīng)過(guò)對(duì)文本的“親近接觸”，讓學(xué)生感覺(jué)到王勃才情矯捷、文思如泉，這是本文的教課要點(diǎn)，學(xué)生一次次走進(jìn)、走出文本后對(duì)王勃的質(zhì)量能真實(shí)感知。在學(xué)生對(duì)王