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怎樣尋找幼兒最近發(fā)展區(qū)

----集體活動《玩具遷居》設計方案解析

綠葉幼稚園沈英1/8最近發(fā)展區(qū)

“最近發(fā)展區(qū)”是前蘇聯(lián)教育學家維果茨基提出。他認為，兒童發(fā)展含有兩個水平，其一是現(xiàn)有實際發(fā)展水平，其二是可能發(fā)展到水平，即“最近發(fā)展區(qū)”。教學價值在于促進兒童由現(xiàn)有水平向最近發(fā)展區(qū)過渡。教學取得成功后，原來最近發(fā)展區(qū)就成為兒童新現(xiàn)有水平，而新現(xiàn)有水平又有其最近發(fā)展區(qū)，這時教學再次發(fā)揮作用，如此循環(huán)遞進，兒童發(fā)展水平不停得到提升。所以，教學只有走在兒童現(xiàn)有水平之前、最近發(fā)展區(qū)之內，才能促進兒童發(fā)展，這么設計活動才會既適合幼兒水平又含有一定挑戰(zhàn)性。

2/8活動背景：活動區(qū)材料投放

3/8活動設計一：玩具遷居

活動目標：1、在活動中說說、玩玩各種玩具，了解6以內序數(shù)。2、喜歡各種玩具，知道要愛護玩具?；顒舆^程：1、說說我喜歡玩具（讓孩子回想再現(xiàn)對玩具一些經(jīng)驗）。2、玩具排隊（讓孩子每人選擇一樣玩具，拿好后按玩具身上數(shù)字從小到大給玩具排隊，復習1—6序數(shù)）3、玩具遷居（讓孩子學習雙向排序）4/8

分析與思索:

活動設計第二個目標是否恰當？活動第二步驟讓孩子每人拿一樣玩具進行排隊，這么要求是否高于中班年紀段幼兒？第三個步驟“玩具遷居”中，每個孩子都能掌握，是否又太簡單，對孩子挑戰(zhàn)不夠。

5/8

活動設計二：玩具排排隊（材料調整）6/8分析和思索:

整個活動在第一次活動基礎上進行了調整，依據(jù)了幼兒學習規(guī)律和年紀特點，由淺入深，層層遞進，以“玩具遷居”游戲情景貫通一直，孩子興趣也很高。從材料投放上我也重視了孩子個體差異，因為只有這么才能讓每個孩子進入各自最近發(fā)展區(qū)內。并把原先6以內序數(shù)改為10以內序數(shù)，將學習內容難度加大，并經(jīng)過操作材料不一樣讓它更含有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課難點。

7/8思索和收獲:教師應怎樣發(fā)覺和尋找幼兒最近發(fā)展區(qū)呢？我嘗試了以下路徑：關注幼兒原有經(jīng)驗。反思教育活動目標及價值解讀幼兒在教育活動中行為以上是我對尋找孩子最近發(fā)展區(qū)一些想法！

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