班主任上學(xué)期工作總結(jié)格式范本（3篇）

第8頁共8頁班主任上?學(xué)期工作?總結(jié)格式?范本本?學(xué)期，我?認(rèn)真做好?班主任的?角色，以?平等包容?的心情去?面對每一?個同學(xué)，?跟學(xué)生做?朋友，成?為他們知?心人、領(lǐng)?路人。我?主動傾聽?學(xué)生意見?，了解他?們實(shí)際情?況，因材?施教，收?到了不錯?的教育效?果。下面?是我一學(xué)?期來班主?任工作的?做法：?一、尊重?自己，為?人師表?班主任不?僅僅是一?個班級的?組織者和?管理者，?更是一個?班級的教?育者。和?其他任課?老師相比?，班主任?所擔(dān)負(fù)的?對學(xué)生的?教育責(zé)任?更重。因?為班主任?和學(xué)生相?處的時間?比其他老?師要多得?多，班主?任在學(xué)生?心目中的?威信相對?而言要比?其他老師?高，你的?一舉一動?，都將對?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會對學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。七年?級這一年?齡段的學(xué)?生，他們?的生理、?心理咨詢?及綜合素?質(zhì)處于迅?速發(fā)育的?時期，思?維活躍，?但認(rèn)識比?較膚淺;?情感豐富?，但不穩(wěn)?定;對新?事物反映?敏感，接?受、模仿?能力強(qiáng)，?但知識較?貧乏，辨?別是非能?力較差;?求知欲、?成才欲強(qiáng)?，但怕吃?苦、意志?薄弱;自?我意識強(qiáng)?，但自我?認(rèn)識、自?控能力低??！敖?者赤，近?墨者黑”?，這時候?如果有一?個正面的?榜樣樹立?在他們的?身邊，那?么學(xué)生會?爭相仿效?，而在許?多學(xué)生的?心目中，?他們都是?把班主任?作為直接?效仿的偶?像。試想?，如果一?個班主任?對自己要?求不嚴(yán)格?，缺乏上?進(jìn)心，整?天無精打?采，穿著?打扮邋遢?隨便，這?時你無論?用多么動?聽的語言?來教育學(xué)?生，要求?他們干凈?整潔，要?有上進(jìn)心?，要高標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)要求?，學(xué)生會?聽嗎不但?不會聽，?甚至?xí)?起學(xué)生的?反感。因?此，作為?班主任，?一定要尊?重自己，?無論是在?穿著打扮?方面，還?是在言行?方面，無?論是在教?學(xué)能力方?面，還是?在個人修?養(yǎng)方面，?都要給學(xué)?生樹立一?個榜樣的?作用，真?正做到為?人師表。?二、尊?重學(xué)生，?以誠相待?。曾經(jīng)?有學(xué)生把?班主任和?學(xué)生之間?的關(guān)系比?作“貓和?老鼠”的?關(guān)系，也?有一些班?主任把學(xué)?生對他的?懼怕看作?是“師道?尊嚴(yán)”的?體現(xiàn)。這?其實(shí)反映?了班主任?和學(xué)生之?間的一種?不平等關(guān)?系，班主?任并沒有?尊重學(xué)生?的人格尊?嚴(yán)，并沒?有把學(xué)生?當(dāng)作一個?獨(dú)立的、?活生生的?個體來對?待，而是?把他當(dāng)作?一個附屬?品，我要?你怎樣就?怎樣。這?樣，使得?班主任和?學(xué)生處在?一種對立?的狀態(tài)，?不利于班?級工作的?開展，也?不利于學(xué)?生積極性?的調(diào)動，?能力的培?養(yǎng)。班主?任和學(xué)生?之間的平?等關(guān)系主?要從這兩?方面體現(xiàn)?出來：一?是班主任?要把學(xué)生?當(dāng)作一個?平等的主?體來對待?，尊重學(xué)?生的人格?尊嚴(yán)，彼?此無高低?、尊卑之?分。在出?現(xiàn)問題時?，不要采?用強(qiáng)制手?段，高壓?政策來解?決問題，?而要通過?講事實(shí)、?擺道理，?使學(xué)生心?悅誠服的?接受。學(xué)?生自覺自?愿地做某?事與被動?無奈地做?某事，其?效果和結(jié)?果是大不?相同的。?二是當(dāng)學(xué)?生提出批?評意見時?，班主任?要虛心地?接受。我?們常教育?學(xué)生要虛?心地接受?別人的批?評意見，?同樣，作?為老師也?要虛心地?接受學(xué)生?對他提出?的批評意?見，不能?因?yàn)椤拔?是老師，?我接受學(xué)?生的批評?，這多丟?面子”而?拒絕接受??！昂＜{?百川，有?容乃大。?”事實(shí)上?，一個越?是勇于接?受別人批?評的老師?，學(xué)生越?會尊重他?。當(dāng)然，?學(xué)生也可?能因認(rèn)識?水平的有?限，有時?提出的批?評意見是?偏激的，?甚至是錯?誤的，這?時，作為?班主任更?要有一種?大度的氣?量，寬闊?的胸懷，?不要斤斤?計較，要?采取包容?的態(tài)度，?要允許學(xué)?生出現(xiàn)這?樣的差錯?，因?yàn)閷W(xué)?生畢竟只?是孩子，?你要尊重?學(xué)生，這?樣你會贏?得越來越?多的學(xué)生?的信任。?三、一?視同仁，?平等相處?。影響?班主任和?學(xué)生之間?關(guān)系的另?一個重要?因素是班?主任對待?好學(xué)生和?差生的態(tài)?度。有的?老師認(rèn)為?，偏愛好?學(xué)生是人?之常情，?就好比在?一個家里?，有幾個?孩子，父?母最疼愛?的肯定是?最聽話、?最乖巧的?孩子。不?錯，但是?也正因?yàn)?這樣，有?的家庭孩?子和父母?之間產(chǎn)生?了矛盾，?孩子和孩?子之間也?發(fā)生了爭?斗，所以?在我們的?學(xué)校教育?中，要避?免類似情?況的出現(xiàn)?。你所面?對的不只?是幾個孩?子，而是?幾十個孩?子。你的?一舉一動?，將對其?他孩子產(chǎn)?生深刻的?影響。尤?其是當(dāng)好?學(xué)生和差?生出現(xiàn)同?樣的問題?，犯同樣?的錯誤或?面對同樣?的權(quán)利時?，班主任?要一碗水?端平，不?能出現(xiàn)偏?頗，要一?視同仁。?比如，當(dāng)?好學(xué)生和?差生出現(xiàn)?同樣的問?題時，你?不能因?yàn)?他是差生?而不耐煩?，不給他?講解，他?是好學(xué)生?而不厭其?煩的給他?詳細(xì)講解?;當(dāng)好學(xué)?生和差生?犯同樣的?錯誤時，?你不能因?為他是差?生而嚴(yán)加?指責(zé)，他?是好學(xué)生?而裝做沒?看見;當(dāng)?好學(xué)生和?差生面對?同樣的權(quán)?利時，你?不能因?yàn)?他是好學(xué)?生而多給?他些機(jī)會?，他是差?生就剝奪?他的這種?權(quán)利。這?樣，會使?得差生感?到老師的?不公平，?和班主任?之間產(chǎn)生?一種對立?的情緒。?因此，我?們在對待?好學(xué)生和?差生的時?候，要強(qiáng)?調(diào)平等的?原則，甚?至于在某?些場合，?可對好學(xué)?生從嚴(yán)要?求，對差?生寬容些?。這樣更?能贏得學(xué)?生的信賴?，尤其是?差生的信?賴。差生?，由于學(xué)?習(xí)成績較?差，所以?他們的心?理咨詢負(fù)?擔(dān)較重，?也容易產(chǎn)?生較強(qiáng)的?自卑感。?有些差生?自己戲稱?自己是“?被遺忘的?角落”。?這時，如?果班主任?能公平的?對待每一?個學(xué)生，?給差生和?好學(xué)生同?樣的權(quán)利?和機(jī)會，?那么，差?生就會認(rèn)?為老師對?我也很重?視，并沒?有因?yàn)槲?的成績差?而歧視我?，從而激?發(fā)出學(xué)習(xí)?的熱情來?。一學(xué)?期的工作?經(jīng)歷雖然?很短，但?讓我越來?越深切地?感受到班?主任工作?的重要、?深奧，它?不只是一?項(xiàng)工作，?更是一門?藝術(shù)。要?想在這一?門藝術(shù)中?得心應(yīng)手?，取得成?果，你只?有本著“?尊重、平?等”的原?則，用心?去對待每?一個學(xué)生?。班主?任上學(xué)期?工作總結(jié)?格式范本?（二）?我踏上了?神圣的講?臺。一個?學(xué)期已過?去,新的?學(xué)期即將?來臨，在?這半年里?我深刻體?會到了做?老師的艱?辛和快樂?，我把自?己的青春?傾注于我?所鐘愛的?教育事業(yè)?上，傾注?于每一個?學(xué)生身上?。一個學(xué)?期的工作?已經(jīng)結(jié)束?，收獲頗?多，下面?我對上學(xué)?期的工作?作一總結(jié)?,為新學(xué)?期的工作?確立新的?目標(biāo)。?一、思想?政治表現(xiàn)?、品德素?質(zhì)修養(yǎng)及?職業(yè)道德?。二、?專業(yè)知識?、工作能?力和具體?工作。?來到珠璣?小學(xué)已經(jīng)?兩年了，?負(fù)責(zé)學(xué)校?總務(wù)工作?也已經(jīng)有?一年的時?間了。教?學(xué)任務(wù)艱?巨、總務(wù)?工作瑣碎?，但為了?搞好工作?，我不怕?麻煩，向?領(lǐng)導(dǎo)請教?、向同事?學(xué)習(xí)、自?己摸索實(shí)?踐，在這?比較短的?時間內(nèi)便?熟悉了學(xué)?校的各項(xiàng)?工作，明?確了工作?的程序、?方向，提?高了工作?能力，在?具體的工?作中形成?了一個清?晰的工作?思路，能?夠順利的?開展工作?并熟練圓?滿地完成?本職工作?。在這?一年，我?本著“把?工作做的?更好”這?樣一個目?標(biāo)，開拓?創(chuàng)新意識?，積極圓?滿的完成?了以下本?職工作：?(4)?做好辦公?用品的管?理工作。?做好辦公?用品領(lǐng)用?管理，按?需所發(fā)，?做到不浪?費(fèi)，按時?清點(diǎn)，以?便能及時?補(bǔ)充辦公?用品，滿?足大家工?作的需要?。為了?學(xué)校工作?的順利進(jìn)?行及部門?之間的工?作協(xié)調(diào)，?除了做好?本職工作?，我還積?極配合其?他同事做?好工作。?3、工?作態(tài)度和?勤奮敬業(yè)?方面。熱?愛自己的?本職工作?，能夠正?確認(rèn)真的?對待每一?項(xiàng)工作，?工作投入?，熱心為?大家服務(wù)?，認(rèn)真遵?守勞動紀(jì)?律，有效?利用工作?時間，堅(jiān)?守崗位，?需要加班?完成工作?按時加班?加點(diǎn)，保?證工作能?按時完成??？偨Y(jié)?一年的工?作，盡管?有了一定?的進(jìn)步和?成績，但?在一些方?面還存在?著不足，?特別是由?于工作的?繁雜，缺?乏計劃性?，導(dǎo)致有?些工作半?途而廢。?班主任?上學(xué)期工?作總結(jié)格?式范本（?三）加?強(qiáng)班級常?規(guī)管理，?培養(yǎng)良好?班風(fēng)培?養(yǎng)進(jìn)取精?神，狠抓?教學(xué)質(zhì)量?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績?是一個班?級的生命?線，是教?師榮譽(yù)的?載體，是?班級管理?水平的有?力佐證。?對初一來?說，差生?不是太多?，但如果?不重視，?那么則會?越來越多??？颇康?增加，難?度的加深?，使部分?本已不堪?重負(fù)的學(xué)?生雪上加?霜，最終?失去了對?學(xué)習(xí)的信?心，對學(xué)?習(xí)的興趣?，成績每?況愈下，?成為班級?的差生，?有的不僅?成績差、?紀(jì)律差，?甚至品德?也很差，?嚴(yán)重影響?班級學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，造?成極壞的?影響。班?主任該如?何處理好?這一現(xiàn)象?又如何抓?好班級學(xué)?風(fēng)，提高?學(xué)習(xí)成績?呢作為班?主任，不?僅要抓好?某個學(xué)科?，更重要?一是抓好?各門學(xué)科?的平衡，?抓好教學(xué)?的每一個?環(huán)節(jié)，開?學(xué)初我就?提出本班?的學(xué)風(fēng)是?：松而?不散，嚴(yán)?而不死，?勤奮上進(jìn)?，嚴(yán)謹(jǐn)踏?實(shí)。我的?具體做法?是：1?、抓好差?生轉(zhuǎn)化工?作。把差?生分成幾?種類型，?區(qū)別對待?。今年的?差生有不?少是雙差?生：學(xué)習(xí)?差、品德?差。影響?了周圍學(xué)?生。我采?取孤立、?個個擊破?的辦法，?不僅從思?想上轉(zhuǎn)化?他們，也?從學(xué)習(xí)上?幫助他們?，培養(yǎng)他?們對學(xué)習(xí)?的興趣，?使他們樹?立自己的?奮斗目標(biāo)?，并向著?這個目標(biāo)?契而不舍?地去追求?。同時，?排除他們?的厭學(xué)情?緒和自卑?心理。這?實(shí)質(zhì)上也?有利于班?級的紀(jì)律?、學(xué)風(fēng)培?養(yǎng)。在生?活上，我?亦經(jīng)常去?關(guān)心他們?，經(jīng)常找?他們談心?，解開他?們心中的?迷惑，做?一個充滿?自信的人?。經(jīng)過轉(zhuǎn)?化他們都?有不同程?度的轉(zhuǎn)變?，有的而?且成績有?了很大進(jìn)?步。2?、抓好優(yōu)?生的培養(yǎng)?工作。即?將面臨中?考，優(yōu)等?生可以說?是我校對?外的窗口?，是衡量?我校教學(xué)?成績的重?要指標(biāo)。?優(yōu)等生在?學(xué)習(xí)上領(lǐng)?先，大多?數(shù)在思想?上也很進(jìn)?步，但也?不是一直?如此。他?們在思想?上也會有?迷惑，在?學(xué)習(xí)上也?會有波折?，這需要?班主任、?任課教師?多去關(guān)心?他們，引?導(dǎo)他們。?我?guī)缀趺?次考試后?、開學(xué)初?及學(xué)期末?都找他們?個別談心?，分析他?們的現(xiàn)狀?，指出他?們的不足?，提出奮?斗的目標(biāo)?。如果他?們在思想?上有何負(fù)?擔(dān)，盡量?幫助他們?解除。同?時，經(jīng)常?鼓勵他們?，并制定?一整套的?班級獎勵?制度，進(jìn)?入年級前?____?名，前_?___名?，前__?__名，?分別給予?不同的物?質(zhì)獎勵，?增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)的信?心，進(jìn)取?和拼搏精?神，通過?一學(xué)期的?努力，優(yōu)?等生的成?績都有了?明顯進(jìn)步?，進(jìn)入年?級前__?__名人?數(shù)超過了?平均數(shù)，?相對名次?也越來越?好。3?、以優(yōu)帶?差，共同?進(jìn)步。在?整個班級?中開展一?幫一活?動，優(yōu)生?幫助差生?，共同進(jìn)?步，使班?級均分逐?步提高。?同時，我?也經(jīng)常利?用晨會課?時間，對?全班學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?法進(jìn)行指?導(dǎo)，提高?他們的學(xué)?習(xí)效率。?讓他們認(rèn)?清形勢，?把握機(jī)遇?，珍惜時?光，奮力?拼搏。并?提出每次?考試進(jìn)步?最快的兩?名同學(xué)給?予物質(zhì)獎?勵。通過?這些措施?，整個班?級形成了?你追我趕?的學(xué)習(xí)氛?圍。我本?學(xué)期期中?和期末兩?次統(tǒng)考中?，我班總?均分都是?全年級第?一名。?充分相信?學(xué)生，挖?掘他們的?潛能好?的班級不?是個別學(xué)?生好，而?是大家好?才是真的?好。后?進(jìn)生并不?是天生就?差，只是?他們還沒?有充分挖?掘自己的?潛能。每?個人身上?都有優(yōu)點(diǎn)?。如果老?師一味的?職責(zé)批評?差生，那?他們自己?就會更自?卑，進(jìn)而?破罐子破?摔，就更?沒有進(jìn)步?的可能了?。但如果?你試著去?挖掘他們?的優(yōu)點(diǎn)并?加以肯定?，他們就?會對自己?充滿信心?，并想改?正自己的?不足，使?自己挺進(jìn)?好學(xué)生的?行列，得?到老師和?同學(xué)的認(rèn)?可和表揚(yáng)?。如果每?個孩子