英語(yǔ)教師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)英語(yǔ)教師?培優(yōu)補(bǔ)差?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?本學(xué)期?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?與支持下?，在“培?優(yōu)補(bǔ)差”?工作過(guò)程?中，能依?照計(jì)劃，?根據(jù)實(shí)際?情況，有?步驟、有?措施地實(shí)?施落實(shí)“?培優(yōu)補(bǔ)差?”的內(nèi)容?，計(jì)劃中?要求達(dá)到?的目標(biāo)基?本能實(shí)現(xiàn)??，F(xiàn)特對(duì)?本學(xué)期培?優(yōu)補(bǔ)差工?作做以下?總結(jié)：?一、對(duì)于?成績(jī)較好?的學(xué)生，?想法讓他?們學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)我發(fā)?現(xiàn)有一些?成績(jī)很好?的學(xué)生不?一定有好?的學(xué)習(xí)方?法。大多?都是在教?師的強(qiáng)逼?下取得進(jìn)?步的。這?不利于學(xué)?生朝更高?的方向發(fā)?展，也不?利于他們?終身學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成。我在?教學(xué)中想?盡各種辦?法，讓他?們程度地?提高學(xué)習(xí)?效率。?對(duì)于具體?的學(xué)習(xí)，?我一般要?求這部分?學(xué)生在識(shí)?記知識(shí)點(diǎn)?“牢、準(zhǔn)?、全”的?基礎(chǔ)上，?強(qiáng)調(diào)進(jìn)行?各種題型?的練習(xí)，?不能顧此?失彼。在?課堂上也?兼顧聽、?說(shuō)、讀、?寫的綜合?練習(xí)。另?外也有意?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能?力，能獨(dú)?立發(fā)現(xiàn)課?文中的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?和考點(diǎn)。?二、對(duì)?于基礎(chǔ)很?差的學(xué)生?，通過(guò)完?成少量任?務(wù)，讓他?們有成就?感，從而?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣?本學(xué)期中?后期我們?采用了分?層教學(xué)，?大多成績(jī)?較差的學(xué)?生由老師?進(jìn)行專門?指導(dǎo)，效?果突出。?為了讓這?部分學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)英?語(yǔ)的興趣?，我認(rèn)真?篩選出每?個(gè)單元的?兩三個(gè)最?重要的知?識(shí)點(diǎn)，估?計(jì)考試會(huì)?出現(xiàn)的，?專門給學(xué)?生重新講?解一遍，?要求他們?劃下這些?知識(shí)點(diǎn)。?并給他們?強(qiáng)調(diào)我們?要掌握的?知識(shí)原來(lái)?是如此少?，所以一?定要按時(shí)?完成，否?則真不知?該讓老師?怎樣評(píng)價(jià)?他們了。?結(jié)果不少?學(xué)生主動(dòng)?找我，請(qǐng)?我檢查他?們的掌握?情況。我?又對(duì)他們?大力表?yè)P(yáng)?一番，班?里的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)現(xiàn)已?出現(xiàn)良性?勢(shì)頭。?在記憶單?詞上，我?也不要求?他們把當(dāng)?天學(xué)的所?有單詞都?會(huì)背，但?每次在早?讀學(xué)完單?詞后，我?總是每過(guò)?幾分鐘都?挨個(gè)問(wèn)他?們這幾分?鐘背了幾?個(gè)單詞了?。結(jié)果這?樣一來(lái)，?所有學(xué)生?都能背五?、六個(gè)單?詞。想一?想原來(lái)，?每次聽到?學(xué)生說(shuō)還?沒有背我?就火冒三?丈，但發(fā)?火之后他?們照樣不?背，有何?用呢？并?且學(xué)生容?易產(chǎn)生抵?觸情緒，?老師心情?也不會(huì)好??？磥?lái)不?斷探索新?的方法非?常重要。?三、讓?學(xué)生喜歡?老師，是?培優(yōu)補(bǔ)差?的關(guān)鍵?往年我由?于教學(xué)上?的壓力，?也由于其?他老師的?教導(dǎo)(對(duì)?學(xué)生越嚴(yán)?越好)，?一直采用?極不民主?的做法，?結(jié)果雖然?成績(jī)不算?最差，但?對(duì)學(xué)生的?健康成長(zhǎng)?極為不利??，F(xiàn)在受?到新的教?學(xué)理念的?影響，我?大膽拋棄?了原有做?法，以嶄?新的姿態(tài)?面對(duì)學(xué)生?。在課堂?上充分尊?重他們，?一同學(xué)習(xí)?，一同研?討知識(shí)，?和學(xué)生拉?近了距離?。盡管這?樣，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生更?加尊重我?，本學(xué)期?總體上沒?出現(xiàn)讓人?不愉快的?事。當(dāng)?然，就現(xiàn)?在的成績(jī)?來(lái)看，還?沒有出現(xiàn)?明顯的好?轉(zhuǎn)，但不?管是成績(jī)?好和成績(jī)?差的學(xué)生?，都正在?向好的方?向發(fā)展，?我能預(yù)見?再過(guò)一兩?個(gè)月，學(xué)?生的成績(jī)?會(huì)有提高?。不過(guò)，?僅依平均?分來(lái)判斷?教師的成?功與否，?從我校的?實(shí)際來(lái)講?是不夠科?學(xué)的。只?要學(xué)生進(jìn)?步了，并?能健康地?成長(zhǎng)與學(xué)?習(xí)，就說(shuō)?明老師已?付出了許?多努力，?也說(shuō)明他?是一個(gè)負(fù)?責(zé)任的、?合格甚至?優(yōu)秀的教?師。我認(rèn)?為這才是?最重要的?。英語(yǔ)?教師培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）在長(zhǎng)?期教育教?學(xué)工作中?，使我認(rèn)?識(shí)到培優(yōu)?輔差工作?的重要性?和必要性?。培養(yǎng)國(guó)?家的棟梁?，首先應(yīng)?該重視優(yōu)?生的培養(yǎng)?，使其從?小能在好?的方面，?發(fā)展其聰?明才智的?特長(zhǎng)及綜?合素質(zhì)的?能力，使?其從小養(yǎng)?成努力學(xué)?習(xí)的好習(xí)?慣，下面?就差生轉(zhuǎn)?化工作總?結(jié)了幾點(diǎn)?做法：?一、真情?化冰法?愛，對(duì)學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的陽(yáng)?光。由于?差生往往?有一種疑?懼心理和?對(duì)立情緒?，對(duì)老師?時(shí)時(shí)戒備?、處處設(shè)?防。在這?種逆反心?理的作用?下，老師?所有的努?力都會(huì)付?之東流。?有言道：?親其師，?才能信其?道。只有?達(dá)到心理?相容，差?生那緊閉?的心扉才?能向老師?敞開，才?能達(dá)到教?育的良好?效果。要?做到這一?點(diǎn)，教師?就要給予?他們更多?的溫暖，?更多的愛?，更多的?真情，用?溫暖的愛?熔化他們?心中的冰?山，用摯?城的情點(diǎn)?燃他們自?信和進(jìn)取?的火種，?達(dá)到“精?神所至，?金石為開?”的奇特?效應(yīng)。?二、優(yōu)先?提問(wèn)法?課堂提問(wèn)?是老師了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)情況，?激發(fā)學(xué)生?探求新知?欲望的重?要手段。?在實(shí)際教?學(xué)中，讓?優(yōu)生“包?場(chǎng)”，差?生冷落一?旁的現(xiàn)象?常有發(fā)生?。久而久?之，差生?聽課的注?意力就會(huì)?分散，身?在課堂、?心在窗外?。我認(rèn)為?教學(xué)過(guò)程?中優(yōu)先提?問(wèn)差生是?使之得到?轉(zhuǎn)化的一?個(gè)很好途?徑。由于?他們的基?礎(chǔ)和能力?都比較差?，所以教?師設(shè)計(jì)問(wèn)?題時(shí)要講?究層次性?，讓差生?在英語(yǔ)課?堂上開口?說(shuō)英語(yǔ)，?充分給予?差生自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，讓他?們?cè)诿抗?jié)?課上練習(xí)?簡(jiǎn)單的對(duì)?話，每節(jié)?課都能體?會(huì)到成功?與收獲的?喜悅。這?樣因勢(shì)利?導(dǎo)，循序?漸進(jìn)，逐?步達(dá)到大?面積提高?教學(xué)質(zhì)量?的目的。?三、優(yōu)?先批改作?業(yè)法作?業(yè)練習(xí)是?學(xué)生鞏固?所學(xué)知識(shí)?的重要環(huán)?節(jié)，作業(yè)?批改是教?師檢查教?學(xué)效果的?必要手段?。優(yōu)生的?作業(yè)書寫?規(guī)范，正?確率高，?批改起來(lái)?心情舒暢?，差生的?作業(yè)往往?被老師放?到最后草?草寫個(gè)“?閱”字完?事。特別?是有些學(xué)?生的英語(yǔ)?書寫特別?亂，這樣?一來(lái)就導(dǎo)?致老師不?認(rèn)真批閱?、差生干?脆不做作?業(yè)的惡性?循環(huán)。這?極不利于?差生的轉(zhuǎn)?化。我認(rèn)?為，差生?的作業(yè)應(yīng)?該受到特?殊的優(yōu)待?才對(duì)。?四、及時(shí)?表?yè)P(yáng)法?差生雖然?缺點(diǎn)多，?但他們同?樣希望受?到別人的?尊重和表?揚(yáng)，如果?這種期待?總得不到?滿足，他?們就會(huì)自?暴自棄，?破罐子破?摔。所以?我們教師?應(yīng)該在他?們?nèi)〉眠M(jìn)?步或是成?功時(shí)，及?時(shí)肯定，?忠心祝賀?。差生和?其他學(xué)生?做了同樣?的好事，?取得了同?樣的進(jìn)步?，教師應(yīng)?優(yōu)先表?yè)P(yáng)?差生，借?此機(jī)會(huì)增?加其自尊?心，確立?其自信心?，強(qiáng)化其?正確行為?，并且將?這方面的?優(yōu)勢(shì)或進(jìn)?步遷移到?其他方面?。對(duì)差生?的要求要?一步一步?提出。開?始要求要?低，讓他?們沒前進(jìn)?一步都得?到及時(shí)表?揚(yáng)，產(chǎn)生?成功的情?緒體驗(yàn)，?從而使他?們更加信?心十足地?實(shí)現(xiàn)老師?提出的更?高要求，?取得良好?的效果。?總之，?差生的轉(zhuǎn)?化，任重?而道遠(yuǎn)，?但是只要?我們教師?更新教育?觀念，用?發(fā)展的觀?點(diǎn)去看待?差生，一?步一個(gè)腳?印地將差?生轉(zhuǎn)化工?作做到實(shí)?處。英?語(yǔ)教師培?優(yōu)補(bǔ)差工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）一?、指導(dǎo)計(jì)?劃提高?優(yōu)生的自?主和自覺?學(xué)習(xí)能力?，進(jìn)一步?鞏固并提?高中等生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，幫助?差生取得?適當(dāng)進(jìn)步?，讓差生?在教師的?輔導(dǎo)和優(yōu)?生的幫助?下，逐步?提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，并?培養(yǎng)較好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，形成?英語(yǔ)基本?能力。培?優(yōu)計(jì)劃要?落到實(shí)處?，發(fā)掘并?培養(yǎng)一批?英語(yǔ)尖子?，挖掘他?們的潛能?，從培養(yǎng)?英語(yǔ)能力?入手，訓(xùn)?練良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?從而形成?較扎實(shí)的?基礎(chǔ)和閱?讀能力，?并能協(xié)助?老師進(jìn)行?補(bǔ)差活動(dòng)?，提高整?個(gè)年級(jí)的?英語(yǔ)素養(yǎng)?和英語(yǔ)成?績(jī)。二?、目標(biāo)：?在這個(gè)?學(xué)期的培?優(yōu)補(bǔ)差活?動(dòng)中，培?優(yōu)對(duì)象能?按照計(jì)劃?提高讀、?說(shuō)、聽的?綜合英語(yǔ)?能力，成?績(jī)穩(wěn)定在?____?分左右，?并協(xié)助老?師實(shí)施補(bǔ)?差工作，?幫助差生?取得進(jìn)步?。補(bǔ)差對(duì)?象能按照?老師的要?求做好，?成績(jī)有一?定的提高?。培優(yōu)?主要是繼?續(xù)提高學(xué)?生的聽說(shuō)?能力和閱?讀能力。?對(duì)于優(yōu)良?學(xué)生在時(shí)?間上把好?關(guān)，課堂?內(nèi)他們能?吃飽，但?不會(huì)吃好?，課外精?心挑選一?些拔高題?，題型要?多種多樣?，介紹或?推薦學(xué)生?適量課外?閱讀，讓?優(yōu)生擴(kuò)大?閱讀面，?攝取課外?知識(shí)，定?時(shí)安排一?定難度的?練習(xí)任務(wù)?要求他們?完成，全?面提高英?語(yǔ)能力。?通過(guò)各種?形式的活?動(dòng)來(lái)提高?他們的學(xué)?習(xí)積極性?，從而逐?步提高優(yōu)?良學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?。輔差?的內(nèi)容是?教會(huì)學(xué)生?敢于做題?，會(huì)做題?，安排比?較基礎(chǔ)的?內(nèi)容讓他?們掌握，?可先布置?他們摘抄?。訓(xùn)練差?生的口頭?表達(dá)能力?，堂上創(chuàng)?造情境，?讓差生嘗?試說(shuō)、敢?于說(shuō)、進(jìn)?而爭(zhēng)取善?于說(shuō)。幫?助他們樹?立自信心?。2、?教會(huì)他們?正確的學(xué)?習(xí)方法，?使學(xué)習(xí)變?被動(dòng)為主?動(dòng)。3?、減少作?業(yè)量，認(rèn)?真查漏，?專項(xiàng)訓(xùn)練?。4、?堅(jiān)持不懈?地關(guān)愛后?進(jìn)生。?(1)多?鼓勵(lì)少批?評(píng)。只要?發(fā)現(xiàn)他們?有進(jìn)步，?哪怕是很?小的進(jìn)步?，也要及?時(shí)表?yè)P(yáng)他?們，鼓勵(lì)?他們?cè)俳?再厲。只?有主觀積?極性調(diào)動(dòng)?起來(lái)了，?才能更好?地發(fā)揮他?們自己的?潛能，使?他們很快?地步入中?等生甚至?是優(yōu)等生?的行列。?(2)?組織互助?小組進(jìn)行?幫助。本?學(xué)期繼續(xù)?以班級(jí)為?單位，組?織互助小?組，舉行?一幫一活?動(dòng)，對(duì)生?活和學(xué)習(xí)?上有困難?的學(xué)生給?予幫助。?(3)?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通?聯(lián)系，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?配合。?三、具體?措施l?.課外輔?導(dǎo)，利用?課余時(shí)間?。2.?采用一優(yōu)?生帶一差?生的一幫?一行動(dòng)。?4.課?堂上創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，用?優(yōu)生學(xué)習(xí)?思維、方?法來(lái)影響?差生。?5.對(duì)差?生實(shí)施多?做多練措?施。優(yōu)生?適當(dāng)增加?題目難度?，并安排?課外作品?閱讀，不?斷提高做?題和寫作?能力。?6.采用?激勵(lì)機(jī)制?，對(duì)差生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給?予肯定，?并鼓勵(lì)其?繼續(xù)進(jìn)取?，在優(yōu)生?中樹立榜?樣，給機(jī)?會(huì)表現(xiàn)，?調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)積?極性和成?功感。?7.充分?了解差生?現(xiàn)行學(xué)習(xí)?方法，給?予正確引?導(dǎo)，朝正?確方向發(fā)?展，保證?差生改善?目前學(xué)習(xí)?差的狀況?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?8.重?視中等成?績(jī)學(xué)生，?保持其成?績(jī)穩(wěn)定和?提高。?9.必要?時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，協(xié)?助解決差?生的學(xué)習(xí)?問(wèn)題。?小學(xué)英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)差?總結(jié)這?個(gè)學(xué)期我?在對(duì)學(xué)生?進(jìn)行培優(yōu)?補(bǔ)差方面?付出了很?多努