論文寫作(李友東)市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎課件

從不傳之秘到眾生皆知天津師范大學歷史文化學院李友東——淺談論文寫作1/66“不過爾爾”與“我適合走學術這條道么？”2/6621.PPT設計規(guī)范性1、寫作能否學習知識內(nèi)隱與外顯3/6695%學生都對論文寫作有迷惑4/66不過我們正式課程中為何沒有“寫作”呢？5/66MichaelPolanyi知識分類：顯性知識（explicitknowledge）經(jīng)過語言、編碼傳授。隱性知識（tacitknowledge）經(jīng)過實踐積累、做中學。隱性知識特點：擁有知識人所知道比能說出來多。（wecanknowmorethanwecantell）。很多人認為“寫作”是一個無法表示、教誨經(jīng)驗。6/66混亂無從下手低效清楚專業(yè)輕松高效寫作方法7/667關于寫作一些知識怎樣確定題目怎樣寫作序言為何文件回顧調(diào)適寫作心理8/662、野心與興趣論文題目標確定9/669①講故事欲望與表現(xiàn)欲寫論文要有野心（passion）：利用有趣主題，吸引他人注意力，并改變學界某種認知。10/66田居儉《李煜傳》引言恰似一江春水向東流第一章三千里地山河—遠離戰(zhàn)亂漩渦一塊凈土第二章花月正春風—才華橫溢青少年時代第三章留連光景惜朱顏—瑕瑜互見伉儷情愛第四章天教心愿與身違—懦怯庸弱末代君主第五章鴉啼影亂天將暮—窮途末路帝王生活第六章滿鬢清霜殘雪思難任—國破家廣最終三年11/66戈登·伍德《本杰明·富蘭克林美利堅化》Chapter1：BecomingaGentlemanChapter2：BecomingaBritishImperialistChapter3：BecomingaPatriotChapter4：BecomingaDiplomatChapter5：BecominganAmerican12/66史景遷系列著作《中國皇帝：康熙自畫像》(1974)《王氏之死：大歷史背后小人物命運》(1978)《天安門：中國人及其革命，1895到1980年》(1981)《上帝中國之子：洪秀全太平天國》(1994)《大汗之國：西方眼中中國》(1998)《皇帝與秀才：皇權游戲中文人悲劇》()《叛國之書》/《雍正王朝之大義覺迷》13/66②有了好問題，就等于成功了二分之一14/6614論文寫作現(xiàn)實狀況是缺乏有意義新問題只是簡單知識疑惑，而沒有多少思想內(nèi)涵?！皢栴}在大陸，提問在海外；現(xiàn)象在大陸，解釋在海外”——朱學勤《人文精神尋思錄之一》15/66費希爾總結界定史學問題六條準則：可操作性．即可用經(jīng)驗方式來處理；沒有設定答案(open—ended)，即只要求用什么事實來解答一個問題，而不要求解答本身；含有彈性，即能夠調(diào)整、補充和修正；分析性，即能夠拆分為幾部分來探討；明了而準確，對問題預設和暗含意思都必須有詳細說明；可檢驗性，即能夠用經(jīng)驗事實來證實。16/66例一：《重建：美國未完成革命》美國歷史上重建時期，長久被視為一個“黑暗時代”：北部共和黨人和投機分子紛紛南下，與南部部分白人聯(lián)手，利用黑人來實現(xiàn)他們政治、經(jīng)濟目標，造成南部充滿腐敗，重建最終也以失敗而告終。17/66例一：《重建：美國未完成革命》埃里克·方納對這種解釋感到懷疑，由此提出了一些新問題：黑人在重建中終究飾演了什么角色?重建對美國社會當代化有什么意義?基于這么一些富有新意問題，他寫出了上書，為重建史提供了一部里程碑式著作。18/66例二：《叫魂》關于18世紀中期中國發(fā)生“叫魂”妖術恐慌已經(jīng)有多人關注過。但美國學者孔飛力（PhilipA.Kuhn）綜合利用社會學和政治學理論，提出了幾個相互關聯(lián)問題：乾隆盛世為何出現(xiàn)“妖術恐慌”？經(jīng)過朝廷和地方官員對“妖術恐慌”反應，能否看出清代皇權和官僚機制之間復雜和微妙關系。19/6619③選題宏觀與微觀宏觀課題大多帶有綜合性，微觀課題則含有專深特點，二者各有價值。就普通情況而言，從事宏觀研究人，必須有微觀研究經(jīng)驗，并在微觀研究基礎上自然而然地升華為宏觀研究。20/66世界史當前選題趨向微觀20世紀以前歐美史學界，以宏觀著述為主流。20世紀中期以后，微觀研究日趨強勁。“新史學”就是以側重微觀課題著稱。21/66小題大作代表作品20世紀70、80年代以來，微觀敘事“小歷史”引發(fā)了史學界關注?？濉そ鹌澆瘛赌汤遗c蛆蟲》勒魯瓦·拉杜里《羅曼斯狂歡節(jié)》布魯克爾《喬萬尼與盧莎娜》勒華拉杜里《蒙塔尤》22/66小題大作與大題小作關于初學者研究，前人大多主張從小題目做起?！皯搶懶☆}目，不要搞大題目、小題目反而能寫出大文章，大題目倒輕易寫得很淺薄，沒有價值?！薄趿?3/66以小見大小題目有利在于時限較短，不利在于難度降低。英國學者帕特里克·喬伊斯：“在大和小之間存在許多聯(lián)絡，但這里關鍵是你從‘小’入手，是為了尋求‘大’問題或主題運作方式”。24/663、序言抓住讀者注意力25/6625序言作用序言介紹整個研究背景，它要能引人入勝，讓讀者有興趣繼續(xù)閱讀。序言能夠是研究者個人生活經(jīng)驗、學術理論啟發(fā)，或引人注目標社會事件?？傊o讀者一個印象：你將會讀到一篇有趣、有意義與有理論意涵論文。26/6626例一：杜維運《史學方法論》序言從l9世紀初葉，迄于20世紀即將結束今日，西方史學發(fā)展，像是狂飆驟起，瞬息萬變，其間學派林立，理論叢出，歷史著述競新爭奇，論辯聲音此落彼起，令人如置身驚濤駭浪之中。暈眩之余，為之茫然!史學黃金時代，繼之以歷史虛不論猖獗，史學出現(xiàn)危機，歷史瀕臨死亡，凡醉心史學，酷愛歷史者，豈能漠然不加喜戚于其心?以有歷史與史學而文明人類，將唾棄史學，摧毀歷史，人類前途，將歸何處?27/6627例二：布洛赫《歷史學家技藝》序言

“告訴我，父親，歷史有什么用?”幾年前，我十分溺愛小兒子竟然向他身為歷史學家父親提出這么問題，希望本書能夠作為我答案。對一個作者來說，至高無上評價，莫過于贊揚他對學者和學童都能以一樣口吻說話。然而，“純真”是何等高尚境界，臻于此道者實在寥若晨星。當初，我雖未能給那個求知欲極強孩子以圓滿回答，現(xiàn)在，他問題卻能夠作為我起點。無疑，有些人會認為孩子問題未免太幼稚了，可在我看來，這個責問切中了要害，童言無忌，他發(fā)問恰恰是針對史學存在理由而言。28/6628例三：福柯《規(guī)訓與處罰》開篇1757年3月2日，達米安(Damiens)因謀刺國王而被判處“在巴黎教堂大門前公開認罪”，他應“乘坐囚車，身穿囚衣，手持兩磅重蠟燭”，“被送到格列夫廣場．那里將搭起行刑臺，用燒紅鐵鉗撕開他胸膛和四肢上肉，用硫磺燒焦他持著弒君兇器右手，再將熔化鉛汁、沸滾松香、蠟和硫磺澆入撕裂傷口。然后四馬分肢。最終焚尸揚灰”(《達米安案件分，372—374)。29/6629例四：Norris&Armstrong《監(jiān)視器之興起》在二十世紀里，監(jiān)視想法已經(jīng)銘刻在大眾意識當中，不只是學術研究，更在大眾文化藝術創(chuàng)作之中。最少在英語世界里，最讓人震撼影像能夠在希區(qū)科克《后窗》、科波拉《竊聽大陰謀》以及鮑威爾《魔光血影》等電影中找到。通俗歌曲也經(jīng)常使用監(jiān)視主題，最有名大約就屬警察合唱團《你每一次呼吸》(EveryBreathYouTake)。文學領域里，則有奧威爾《一九八四》以及赫胥黎《漂亮新世界》，這二本書依然是學校必讀教材。30/6630好序言在于提出一個問題：你想知道什么？你問題到底是什么？你問題與他人問題有什么不一樣？為何你想知道？問題意義為何？為何主要？為何值得去研究？你初步答案是什么？他人答案是什么？你答案又是什么？你答案可能錯誤是什么？有沒有其它解釋？開始寫之前，先試著以最簡單方式把問題寫下來，并給一個最清楚答案。31/66314、學術地圖中地位怎樣回顧文件32/6632不止一次地我們看到，假如學者們與其前輩學者所寫成作品失去接觸，那么在歷史科學(historicalscience)上展現(xiàn)退化，是可能。假如碩士未能熟悉其研究題目標史學史，他可能失去一些主要機會。

H.Butterfield,MenonhisPast,p.17033/6620%學術信息20-80規(guī)律“布拉弗德-加菲爾德法則”:20%期刊聚集了足夠信息以全方面反應科技最新最主要結果與進展34/6634換句話說，你只要花費20%精力就能輕松了解學界前沿。35/6635(1)我們怎樣才能找到這20%呢？36/6636①檢索不是萬能，但沒有檢索是萬萬不能信息素養(yǎng)是指個人“能認識到何時需要信息，和有效地搜索、評定和使用所需信息能力?！庇心芰Q定所需信息性質(zhì)和范圍。有效地搜索獲取需要信息。評定信息并融合于本身知識庫和價值體系。有效利用信息來實現(xiàn)特定目標。合理正當獲取信息。

——《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準》37/6637選擇文件準則此作者是否為此領域權威、已進行很多此領域研究?假如是話，他研究應該會有很多人引用，或者列在此研究領域參考書目內(nèi)。文件發(fā)表年代，當然最新研究應該包含進來。跟你研究領域相關(relevant)程度。文件品質(zhì)，包含其研究設計與分析是否嚴謹，資料起源為一手或二手等。出版社以及期刊名聲。38/6638引文索引，發(fā)覺最主要和最需要信息幫你找到和課題親密相關關鍵熱點論文助你了解一個課題歷史發(fā)展和最新進展，建立對一個課題立體考查。在你手頭只有一篇導師推薦文件，并在你不熟悉關鍵詞情況下，也能夠檢索到相關進展，并能從中發(fā)覺下一步研究思緒。39/6639慣用國外引文索引資料庫Arts&HumanitiesCitationIndex(WebofScience)Scopus40/6640慣用論文數(shù)據(jù)庫漢字：cnki、萬方、vip、etd；西文:Jstor、Ebsco、Ingenta、Oclc、Kluwer、SirsProquestdigitaldissertation41/6641慣用電子書籍下載漢字：超星（讀秀）、書生之家、方正apbi、Calis、Cadal外文：netlibrary、ebrary、mylibrary、ECCO（十八世紀作品在線）、EEBO(EarlyEnglishBooksOnline)、springer、ebl42/6642慣用書籍檢索美國國會圖書館：英國國家圖書館：http://catalogue.bl.uk中國國家圖書館：北京大學圖書館：/portal/index.jsp美國Barnes&noble網(wǎng)絡書店：亞馬遜書店：英國TsoOnlineBookshop：www.tso.co.uk/bookshop/bookstore.asp43/6643②問詢教授教授可能知道其它教授或是他們單位、指導學生正在進行什么(還未發(fā)表)研究，也能夠幫你判斷你是否已經(jīng)掌握了關鍵性文件。44/6644③圖書館里發(fā)散式閱讀有別于文件回顧，Kirby與McKenna(1989)就提出圖書館導覽

(1ibrarytour)概念。它目標是要幫助研究者厘清自己怎樣思索、怎樣在不一樣資料之間往返移動、怎樣連結資料、怎樣從資訊中建立想法與理論。45/6645(2)文件回顧輕易犯錯誤46/66①賣弄文件，而不是批評文件批判閱讀：文件回顧是對于一個特定研究領域想法與研究整合、分析與批評敘述。Flowerdew(1997)提出5C標準，亦即全方面(comprehensive)、精簡(concise)、一致(coherent)、累積

(cumulative)與批判(critical)。文件結構有許多不一樣方式，主要是要說明與你研究相關性。47/66何春蕤(1997)指出學位論文最常出現(xiàn)毛病就是，文件回顧這一章看不到作者聲音，它可能是任何一個人所寫。既沒有個人觀點，也沒有對文件加以批評和利用。48/66文件回顧應該說明自己在學術地圖上準備占有位置，指出我相距他們有多遠、相對于他們有什么差異，不然充其量就只是鸚鵡而已。文件回顧意義在于指出差距49/6649做學術史梳理時最好持一個平等、開放態(tài)度，對他人研究要帶著敬意和謝忱。防止使用“缺乏深入研究”、“帶有顯著局限（不足、缺點）”、“見木不見林”等斷語。對于人失誤，“但當辨析，不可詆詛。即辨析亦當存尊敬之心”。陳澧：“引書法示端溪書院諸生”，載張舜徽選編：《文件學論著輯要》，第414頁。②高傲與偏見50/66③對文件全文引用在引用文件(quotation)時，能改寫就改寫，除非原來語句寫得非常特殊，非常有見地，你才去全文引用它。寫文件回顧不能像在做剪貼簿，不要讓引文孤零零地站在那里。最好在引文前面說明你對它評價，在后面說明它深刻含意，這么雙管齊下夾住中間引文，首先確認讀者會瀆到與你相同意思，首先顯示你能夠駕馭文件能力。51/66段落形成：TBERT：Topic主題句(起)B：Bridge承接句(承)E：Example實例、論證

(轉)R：Restatement重新陳說主題

(合)52/6652文件回顧三字訣saywhatyouaregoingtosaysayitsay