守望新課程實(shí)踐新課程省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

守望新課程

實(shí)踐新課程

1/77一、近十年課程發(fā)展回顧二、關(guān)于創(chuàng)新教研工作機(jī)制三、變革，并非靜悄悄四、關(guān)于數(shù)學(xué)新課程五、政府行動(dòng)2/77一、近十年課程發(fā)展回顧

在一個(gè)涉及全球四分之一人口、經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)、社會(huì)正在急劇轉(zhuǎn)型、差異懸殊國(guó)度，怎樣進(jìn)行既含有前瞻性、又符合本國(guó)國(guó)情課程變革，世界上沒有現(xiàn)成答案。

3/77第一階段：課程理想萌芽及其醞釀階段

（1996-1998年）第二階段：課程文件研制、出臺(tái)與試驗(yàn)準(zhǔn)備階段（1999-7月）第三階段：義務(wù)教育課程試驗(yàn)與高中新課程方案形成階段（7月—年）第四階段：義務(wù)教育課程反思、全方面推廣與高中新課程試驗(yàn)階段（年——至今）4/77第一階段：課程理想萌芽及其醞釀階段

（1996-1998年）主要事件1、九年義務(wù)教育課程實(shí)施情況調(diào)查。2、課程發(fā)展國(guó)際比較研究。3、逐步形成基礎(chǔ)教育課程改革基本理念。

5/77反思與評(píng)論這個(gè)階段是漫長(zhǎng)、自發(fā)、充滿草根氣息，正是這種狀態(tài)造就了良好學(xué)術(shù)氣氛，才使得課程改革有了靈魂——

為了中華民族復(fù)興為了每位學(xué)生發(fā)展6/77第二階段（1999-7月）

課程文本研制、出臺(tái)與試驗(yàn)準(zhǔn)備階段

主要事件1、教育部公布《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“經(jīng)過左右試驗(yàn)，在全國(guó)推行二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系”。2、成立基礎(chǔ)教育課程改革教授工作組。3、優(yōu)先開啟數(shù)學(xué)等幾個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作，探索并初步建立起一整套學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作程序。7/774、全方面開啟課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文本起草工作。5、6月1日，教育部全方面審議并標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及義務(wù)教育課程方案和15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求秋季組織試驗(yàn)。6、籌備新課程試驗(yàn)工作。8/77反思與評(píng)論1、明確了課程發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要包含結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和過程系統(tǒng)。9/77結(jié)構(gòu)系統(tǒng)課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過程課程評(píng)價(jià)課程管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)10/77過程系統(tǒng)決議過程評(píng)價(jià)與反饋實(shí)施過程設(shè)計(jì)過程11/772、初步建立起可連續(xù)發(fā)展課程運(yùn)行機(jī)制，加緊了課程發(fā)展民主化和科學(xué)化進(jìn)程3、教師培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。以基于平等、對(duì)話、合作為特征研修文化，全方面重建培訓(xùn)制度。

12/77第三階段（7月—年）

義務(wù)教育課程試驗(yàn)與高中課程方案形成

主要事件1、7月，召開全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)工作會(huì)議，確定了新課程實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)和工作策略，全方面布署基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)推廣和師資培訓(xùn)等各項(xiàng)工作。13/772、試驗(yàn)規(guī)模逐步擴(kuò)大。42個(gè)試驗(yàn)區(qū)0.5%-1%年 570個(gè)試驗(yàn)區(qū)18%-20%201642個(gè)試驗(yàn)區(qū)40%-50%

3、成立“教學(xué)專業(yè)支持工作組”。14/774、組織對(duì)試驗(yàn)過程評(píng)定與調(diào)研

第一次評(píng)定活動(dòng)：12月23—28日第二次評(píng)定活動(dòng)：年3月4—12日第三次評(píng)定活動(dòng)：2011月22—26日每次評(píng)定活動(dòng)分5-7個(gè)評(píng)定小組，每個(gè)評(píng)定小組由7-10人組成，包含大學(xué)校長(zhǎng)、教授、地方行政官員、校長(zhǎng)、教師和記者；3次評(píng)定工作考查了近50個(gè)試驗(yàn)區(qū)、150所中小學(xué)校，聽課達(dá)500多節(jié)，座談會(huì)300余次、參加座談代表逾5000人，回收各種問卷一萬多份。15/77反思與評(píng)論1、課程發(fā)展關(guān)鍵要素在于：（1）教師發(fā)展（2）制度革新（3）文化重建16/772、以校為本教研制度是教學(xué)研究領(lǐng)域必須確立基本制度。以校為本教研制度關(guān)鍵要素：實(shí)踐與反思交流與合作引領(lǐng)與創(chuàng)新專業(yè)人員和一線教師怎樣組成學(xué)習(xí)共同體，是課程實(shí)踐過程中亟待處理重大課題。

17/77第四階段（——至今）

義務(wù)教育課程反思、推廣與高中新課程試驗(yàn)

主要事件1、新課程試驗(yàn)進(jìn)入第三個(gè)年頭，義務(wù)教育新課程開展了階段性總結(jié)與反思。2、義務(wù)教育新課程試驗(yàn)規(guī)模深入擴(kuò)大。70%-90%年95%以上18/773、新課程初中畢業(yè)生面臨中考改革。

4、山東、寧夏、廣東、海南、江蘇五省區(qū)進(jìn)入高中新課程試驗(yàn)。

19/77反思與評(píng)論

點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)怎樣在面上得到推廣？

從“樣品”到“產(chǎn)品”

從“試點(diǎn)”到“推廣”20/77這中間到底存在著什么樣關(guān)系？是哪些原因在主宰著這種改變？行政力量是更為有力了，還是相反？學(xué)術(shù)界能夠發(fā)揮多大影響力？作為實(shí)踐者教師呢？輿論在其中又充當(dāng)著什么樣角色？教研系統(tǒng)作用怎樣得到有效發(fā)揮？21/77二、關(guān)于創(chuàng)新教研工作機(jī)制22/77服務(wù)項(xiàng)目名稱及內(nèi)容基本形式1各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，發(fā)覺經(jīng)驗(yàn)，分析問題，尋找對(duì)策抽樣調(diào)查2學(xué)校課程改革現(xiàn)實(shí)狀況分析座談與討論3經(jīng)過調(diào)研，確定教研活動(dòng)主題、方式，幫助落實(shí)培訓(xùn)4研究各學(xué)科考試與評(píng)價(jià)基本走向和命題方式講座5提供研討課，研討新形勢(shì)下課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)6課堂即席研討與點(diǎn)評(píng)，組織互動(dòng)培訓(xùn)互動(dòng)培訓(xùn)7‥‥‥[精彩點(diǎn)擊1]教研室“服務(wù)菜單”

我們是課程改革服務(wù)者，為了滿足需要，教研室推出以下服務(wù)項(xiàng)目，各學(xué)校假如需要，能夠以下“菜單”中選擇自己需要項(xiàng)目，與我們聯(lián)絡(luò)，我們將盡可能滿足大家要求23/77[精彩點(diǎn)擊2：一個(gè)教師心目中教研員]

“教研室人明天要來咱們學(xué)校聽課呀！”這消息像風(fēng)一樣刮滿校園?！鞍Γ趺从致犙剑俊贝蠹易h論著。被選中要講課人頓時(shí)心跳加緊，擔(dān)心神經(jīng)充滿全身。接著，又是找同仁請(qǐng)教，又是請(qǐng)主任指導(dǎo)，大家為了一節(jié)課一起在群策群力直到夜幕降臨而渾然不曉。講課人夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)到天亮。好輕易熬完了這節(jié)課，滿身無力，滿臉疲憊。等候著教研員權(quán)威性評(píng)價(jià)“發(fā)配”。24/77新課程實(shí)施以前，我對(duì)教研員認(rèn)識(shí)——教研員就是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，含有很強(qiáng)權(quán)威性，所以，人人敬而遠(yuǎn)之。我堅(jiān)信，我這種認(rèn)識(shí)帶有較強(qiáng)普遍性。“小溫，你好！”一位舉止文雅中年女性款款向我走來。“你好，辛老師，你來了?！蔽揖o走幾步，兩雙手緊緊地?zé)崆榈匚赵谝黄??！敖裉靵碛惺裁词拢俊彪S意地問“聽兩位老師課，再看看你們有什么需要我們幫忙，需要我們?cè)趺醋?”坦誠(chéng)地答?！疤昧耍覀冇泻脦孜唤處熛胂蚰?qǐng)教呢！”真誠(chéng)地說。25/77講課人與聽課人并肩而行，有說有笑地走進(jìn)教室?；?dòng)式評(píng)價(jià)，講者備受尊敬，評(píng)者真心探討，為了一個(gè)共同目標(biāo)“一切為了學(xué)生發(fā)展”。彼此之間是那樣自然，那樣輕松，如同經(jīng)常見面老朋友。這，就是我在新課改今天對(duì)教研員認(rèn)識(shí)——教研員就是摯友，為學(xué)校、為教師提供所需服務(wù)。所以，人人敬而近之。我堅(jiān)信，我這種觀點(diǎn)含有一定代表性。26/77

于是，我就開始經(jīng)?？吹竭@么現(xiàn)象：現(xiàn)象一：學(xué)校能夠選擇自己喜歡教研員，教研員也能夠選擇自己喜歡、認(rèn)可學(xué)校。假如你在周一以后去教研室，經(jīng)常會(huì)碰到“人去屋空”，教研員們都到各自負(fù)責(zé)學(xué)?！胺?wù)”去了?，F(xiàn)象二：40歲以下教研員人人登臺(tái)講課，全區(qū)教師觀摩。新學(xué)期初始，人人登臺(tái)闡述自己工作，全區(qū)校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)主任在座‥‥‥他們?cè)诳嗑殐?nèi)功，錘煉自我。

27/77[精彩點(diǎn)擊3：一位教師眼中“研討”]

昨天我們不知什么是研討，昨天我們不知為何要研討，昨天我們不知與誰研討，昨天研討是“形式研討”。昨天不正式研討是聊天，聊分?jǐn)?shù)高低和名次，聊哪個(gè)班學(xué)生最笨，聊哪位老師比賽拿獎(jiǎng)后，又多了一只“手”。正式研討是開會(huì)，開怎樣管制學(xué)生會(huì)，開怨言會(huì)，開啞巴會(huì)，開念文章大會(huì)。昨天研討，一個(gè)人是條龍，三個(gè)人就是條蟲。因?yàn)闆]有師生平等對(duì)話，因?yàn)閹熍c師也不能平等對(duì)話。

28/77因?yàn)?，“?yīng)試教育”沒有為我們創(chuàng)造平等對(duì)話空間，教師與教師這個(gè)惟一有一點(diǎn)研討空間環(huán)境，也搭幫結(jié)伙，不團(tuán)結(jié)、不合作，更沒有交流與真正研討，此時(shí)研討是冬眠青蛙，是井底之蛙。

今天研討，我們是各種研討群體：省市與省市、教育教授、教研室、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科、教研組、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。今天研討，形式是這么豐富多樣：談話式、專題式、訪談式、開放式。29/77今天研討空間是如此遼闊：新課程改革、教育體制、教育機(jī)智、教學(xué)調(diào)控、知識(shí)與技能傳授、生命教育、教育教學(xué)方案和策略、課程建設(shè)、教育教學(xué)目標(biāo)、教育評(píng)價(jià)、新課程實(shí)踐與體驗(yàn)、教師素質(zhì)、教師終生學(xué)習(xí)、教師人格魅力、教育服務(wù)與服務(wù)教育、教育反思、學(xué)生學(xué)與教師教、學(xué)生成才觀、做人觀等等。研討空間有大有小，有廣有窄，有平面有立體，組成了一個(gè)教育立體空間。30/77今天研討，是新課程中改變最突出一個(gè)陣地，在這個(gè)陣地上，每個(gè)將軍、士兵都含有內(nèi)驅(qū)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。在這塊陣地上，情感被陶冶，機(jī)智被激勵(lì)，人們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、了解、溝通，學(xué)會(huì)了珍愛生活、珍惜生命。

明天研討將是一次全社會(huì)關(guān)心教育、支持教育、建設(shè)教育巨大盛會(huì)。研討人群會(huì)更專業(yè)化、職業(yè)化、豐富化。研討內(nèi)容會(huì)更多樣化、開放化、創(chuàng)新化。當(dāng)全社會(huì)人群都重視教育，教育成為成功教育，這個(gè)社會(huì)將真正走向文明、走向進(jìn)步。31/77

某縣級(jí)教研員：教研室除了優(yōu)異課評(píng)選和出題考試，幾乎沒有什么特權(quán)了。政府財(cái)政幾乎是沒有撥款。我們地域要求，外出開會(huì)，只能確保行政組織必要培訓(xùn)，一年只能一次，況且自己先支付，什么時(shí)候有錢，什么時(shí)候報(bào)銷。假如再需要，經(jīng)費(fèi)自己處理。教研室工作對(duì)象是基層學(xué)校，每年都有調(diào)研工作指標(biāo)，那么因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，交通不便，有要下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這么往返交通費(fèi)一年下來就很多，交通費(fèi)上級(jí)根本就不給撥款，一個(gè)教研員要自己拿路費(fèi)話，恐怕連工資搭進(jìn)去也不夠。我處環(huán)境，說起來寒酸，每年辦公用具都不能確保，就連起碼聽課簿，也得到學(xué)校去要。

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某區(qū)教研室主任：經(jīng)費(fèi)情況，這些不要講了，反正政府基本沒有投入，全憑我們自己想方法。政府只出人頭經(jīng)費(fèi)，一年有一萬多元辦公費(fèi)，其它：1、期中期末考試卷、復(fù)習(xí)卷，一學(xué)期學(xué)生一二年級(jí)2.5元，三四五六年級(jí)3元（學(xué)生共1、4萬人，印刷、稿費(fèi)等下來，一年兩學(xué)期結(jié)余1萬左右）2、發(fā)行地方教材《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》，一年收入三萬多元。加起來一共五萬多元，非常擔(dān)心。33/77某小學(xué)教師：社會(huì)上不正之風(fēng)也早已蔓延到了教研室，經(jīng)濟(jì)效益第一理念也早已在一些教研人員中牢靠樹立。一些教研室為了提升經(jīng)濟(jì)效益，變著法子搞競(jìng)賽，搞評(píng)選，搞經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。有教研室，每年都召開學(xué)科“研討會(huì)”，進(jìn)行論文評(píng)獎(jiǎng)。每篇論文交評(píng)審費(fèi)30至50元，一次“研討會(huì)”幾百篇論文，就是他們一筆不小經(jīng)濟(jì)收入。優(yōu)質(zhì)課、研討課、觀摩課，也是教研室所熱衷工作，因?yàn)橐惨赵u(píng)審費(fèi)。還有出試卷等等，都是日進(jìn)斗金活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期期中和期末考試，都是由他們負(fù)責(zé)命題，從中賺取大量錢財(cái)。34/77其次，教研室推銷各種教學(xué)輔導(dǎo)資料和教學(xué)報(bào)刊，這其中利潤(rùn)是相當(dāng)可觀。一本定價(jià)20元資料，成本價(jià)充其量就是五、六元錢，可教研室是按照定價(jià)推銷給學(xué)校。因?yàn)檫@都是在提高教育教學(xué)質(zhì)量名義下進(jìn)行，學(xué)校很難頂住這種推銷。教研室組織各種考試后都要進(jìn)行所謂分析，一旦成績(jī)不理想，學(xué)校就要遭受點(diǎn)名批評(píng)，生源就會(huì)受到影響，誰敢頂撞教研室呀！教研室形象也就這樣給敗壞了。35/77

浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培：教研室在轉(zhuǎn)變職能上要采取一些辦法，不能一天到晚出題目，研究怎樣去難倒學(xué)生，而要深入研究怎樣教學(xué)生—研究現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。這幾年，我下去聽到許多埋怨，最大埋怨就是經(jīng)費(fèi)不到位。教研室面臨最大問題，與學(xué)校治理亂收費(fèi)面臨問題是一樣。有教研室為何要去編資料？無非想填補(bǔ)教研經(jīng)費(fèi)之不足。要徹底改變這種情況，就要主動(dòng)爭(zhēng)取財(cái)政對(duì)教研室經(jīng)費(fèi)投入到位。我能夠承諾，今后每到一個(gè)縣都要講這件事。36/77假如你們還指望上面“開口子”，打打“擦邊球”，這不可能，也犯不著。近段時(shí)間，幾個(gè)教研室主任因?yàn)榉欠ǔ霭嫖飭栴}搞得心力憔悴，我們也愛莫能助啊，因?yàn)槟阌|犯了法律，觸犯了法律就要受處處理。所以，我們必須想方法從正常渠道去爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。省里教師培訓(xùn)有一部分經(jīng)費(fèi)，能夠考慮切出一塊給教研室。教研系統(tǒng)一定要實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，認(rèn)認(rèn)真真去搞教研，真心實(shí)意幫助教師提升教學(xué)水平，讓學(xué)校教師、教育行政部門感到少不了你們，有作為才有地位。37/77某地級(jí)市教研室主任：“行政化”現(xiàn)象原因主要有三，第一，教研室作為一個(gè)地域指導(dǎo)教學(xué)工作職能部門，在教育行政部門、學(xué)校和社會(huì)看來，假如不能有效指導(dǎo)高三教師對(duì)高考研究，或者說哪一年高考沒考好，那么，教研室就是瀆職，甚至教研室管理者可能被撤換。第二，教研室工作性質(zhì)和工作職能定位不清楚。教研室成為行政部門開展工作“別動(dòng)隊(duì)”、“救火隊(duì)”，哪個(gè)部門需要評(píng)定，就請(qǐng)教研室；哪個(gè)學(xué)校某個(gè)學(xué)科微弱，就請(qǐng)教研室去指導(dǎo)、檢驗(yàn)；哪一年高考成績(jī)比上年有所回落，下一年教研員在編試題、搞模考上就要花許多時(shí)間；甚至哪個(gè)學(xué)校缺分管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，也把教研員調(diào)去。38/77

第三，有些教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員習(xí)慣于把自己看成行政官員，不去研究課程，不去研究教育教學(xué)，而是經(jīng)常到學(xué)校去檢驗(yàn)教案、組織學(xué)科競(jìng)賽、開展各種評(píng)選活動(dòng)。有些教研員因?yàn)楸旧韺?duì)學(xué)科教學(xué)缺乏深層思索，他們只是作為教學(xué)研究工作管理者而存在，而他們教學(xué)管理方式往往只是發(fā)號(hào)施令、布置工作和檢驗(yàn)驗(yàn)收。39/77某教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)：要把教研搞上去，素質(zhì)優(yōu)異教研員是關(guān)鍵。但因?yàn)轶w制原因，教研員幾乎成了終生制。這不符合擇優(yōu)上崗標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在問題出現(xiàn)在不少教研部門錄用崗位時(shí)候，不是經(jīng)過考評(píng)上任，而是聽行政領(lǐng)導(dǎo)意見，他們說用誰就用誰。有教研室二分之一人員來自行政部門親朋摯友，甚至根本上不了課，更談不上做研究。這么人照樣當(dāng)著教研員。教研員即使不是行政領(lǐng)導(dǎo)，但屬于上級(jí)部門。教研員即使沒有實(shí)惠，但能夠指點(diǎn)教師，有高高在上感覺，所以好多人要爭(zhēng)取這個(gè)職位。40/77

某中學(xué)教師：教研員必須經(jīng)過競(jìng)聘上崗。要從現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)突出、著名度高教師中選出候選人，然后公開述職、答辯，再由各校參加會(huì)議校長(zhǎng)、主任和教師代表共同投票確定。不應(yīng)該由直接領(lǐng)導(dǎo)說了算，也不應(yīng)該主管局長(zhǎng)一人說了算，更不應(yīng)該教育局長(zhǎng)一人說了算。要廢除教研員終生制，三或四年來一次競(jìng)聘，競(jìng)聘優(yōu)異教研員才能夠連選連任，不然下基層。這么經(jīng)過嚴(yán)格選拔，再加上事后群眾監(jiān)督，不是好樣上不來，不好好工作干不長(zhǎng)，這就不怕教研員素質(zhì)不高，也就不用擔(dān)心教研工作上不去了，基層教師罵聲也就不會(huì)再多了。41/77基層教師對(duì)教研室期盼：新課程改革已把教研室推到風(fēng)口浪尖上。面對(duì)新課改，我們教師將迷茫目光都投到了教研員身上，基層老師希望教研室在實(shí)施新課改過程中發(fā)揮以下作用：新課程課堂示范者。一方面，一線教師對(duì)新理念理解還未透徹；其次，多年教學(xué)傳統(tǒng)與習(xí)慣他們難以拋舍。什么樣課堂符合新理念？什么樣課是新課程優(yōu)質(zhì)課？基層教師認(rèn)識(shí)不清。這就需要教研室有所作為，主動(dòng)做新課程課堂示范者。送課下鄉(xiāng)，送課到校，讓一線教師在具體課堂中明白新理念，在真實(shí)課例評(píng)析中理解新理念，從而自覺地在課堂上實(shí)踐新理念。42/77新課程理念解惑者和引領(lǐng)者。新課程改革進(jìn)入了一個(gè)遍地開花時(shí)期！各種理論相互激蕩，各種觀點(diǎn)相互碰撞、交織，使一線教師進(jìn)入了一個(gè)“亂花漸欲迷人眼”狀態(tài)：一會(huì)兒提倡尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，一會(huì)兒又要求注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向；一會(huì)兒推崇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，一會(huì)兒又要求不能丟棄接收式學(xué)習(xí)方式；一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)主要，一會(huì)兒又要求注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)；一會(huì)兒批判教師中心論，一會(huì)兒又反對(duì)學(xué)生中心論；一會(huì)兒批評(píng)教師是園丁、是蠟燭、是人類靈魂工程師提法不妥，一會(huì)兒又說教師是平等中首席……教研室作為專職業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門有責(zé)任，也有義務(wù)為廣大教師釋疑解惑，為廣大教師指點(diǎn)迷津！讓他們從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”！43/77新課程評(píng)價(jià)踐行者。“以考試排座次，以分?jǐn)?shù)論英雄”

仍可能是部分領(lǐng)導(dǎo)法寶，“考什么教什么、考多少教多少、怎樣考怎樣教、不考絕不教”

仍可能是不少教師潛意識(shí)，素質(zhì)教育、課程改革面臨著評(píng)價(jià)體系重新建構(gòu)重大挑戰(zhàn)！教研室在這個(gè)時(shí)期卻有著巨大可為空間，換一個(gè)角度看以考為中心不利環(huán)境，充分利用命題權(quán)去踐行新課程理念，去嘗試實(shí)施新評(píng)價(jià)體系，去引導(dǎo)教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，從而為高考制度改革創(chuàng)造條件。假如教研室在這些方面多下些功夫，可能廣大教師埋怨就會(huì)煙消云散。44/77

濰坊市教研制度創(chuàng)新市教研員實(shí)施任期制。每屆任期為四年，普通不超出兩個(gè)任期。對(duì)工作業(yè)績(jī)突出給予重?fù)?dān)；在教研員中設(shè)置首席，負(fù)責(zé)本學(xué)科三個(gè)學(xué)段教學(xué)研究與學(xué)段之間溝通與協(xié)調(diào)；對(duì)工作中成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出教研員聘為教授級(jí)教研員。在經(jīng)濟(jì)待遇上要向首席教研員和教授級(jí)教研員重點(diǎn)傾斜。45/77靠機(jī)制確保教研員走進(jìn)學(xué)校、走到教師中間。按照教研員與學(xué)校（縣市區(qū)）雙向選擇標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教研員包靠責(zé)任制，每個(gè)教研員聯(lián)絡(luò)一門學(xué)科和一個(gè)學(xué)校（縣市區(qū)）。教研員既要對(duì)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，又要對(duì)自己所聯(lián)絡(luò)學(xué)校（縣市區(qū)）教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，并將責(zé)任落實(shí)情況作為考評(píng)教研員主要依據(jù)。我們要求，每個(gè)教研員每學(xué)期聽課應(yīng)不少于180節(jié)。新教研機(jī)制構(gòu)建，促使教研員轉(zhuǎn)變教研角色，真正成為指導(dǎo)者、服務(wù)者。46/77聘用督學(xué)督學(xué)主要任務(wù)：經(jīng)過督導(dǎo)評(píng)定，促進(jìn)學(xué)校落實(shí)教育方針，按教育規(guī)律辦事，提升教學(xué)效率。實(shí)施教研員督學(xué)制。47/77

三、變革，并非靜悄悄

48/77一位小學(xué)教師呼吁一位中學(xué)校長(zhǎng)觀點(diǎn)家長(zhǎng)希望自己孩子上一所好學(xué)校，何錯(cuò)之有？學(xué)生希望自己考一個(gè)好成績(jī)，何錯(cuò)之有？學(xué)校幫助學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)他們?cè)竿?，何錯(cuò)之有？49/77奧數(shù)何去何從初中科學(xué)課開停之爭(zhēng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)被數(shù)學(xué)家叫停！？“縣中模式”、政府為高考道歉理論界爭(zhēng)論香港大學(xué)拒收內(nèi)地狀元50/77爭(zhēng)論焦點(diǎn)1、雙基內(nèi)涵2、質(zhì)量?jī)?nèi)涵3、國(guó)際與本土4、城市與鄉(xiāng)村5、大眾與精英‥‥‥51/77爭(zhēng)論本質(zhì)1、我們面臨什么樣挑戰(zhàn)2、我們需要什么樣人3、我們需要什么樣教育52/77四、關(guān)于數(shù)學(xué)新課程

十多年來，一系列沖突觀點(diǎn)相互交鋒，突顯了數(shù)學(xué)教育界學(xué)術(shù)繁榮；不過，最近六個(gè)月來，對(duì)數(shù)學(xué)新課程批評(píng)乃至責(zé)難，似乎成了數(shù)學(xué)界和數(shù)學(xué)教育界“主流聲音”。53/77圍繞數(shù)學(xué)新課程主要論爭(zhēng)：怎樣評(píng)價(jià)我國(guó)數(shù)學(xué)教育；情境（經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)化）與去數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)體系與數(shù)學(xué)課程體系；推理與幾何證實(shí)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性與教師引導(dǎo)；學(xué)習(xí)“質(zhì)量”高與低；……54/77怎樣進(jìn)行有效學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴？怎樣經(jīng)過證據(jù)，說服自己，說服他人，甚至是對(duì)手？55/77

知識(shí)技能解題能力認(rèn)真勤奮刻苦踏實(shí)慎重……

實(shí)踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣興趣自尊自信人生觀價(jià)值觀……教育發(fā)展生態(tài)圖56/77StudentsPerformanceonFourTasks57/77MessagefromTIMSS58/77MessagefromTIMSS-R59/77MessagefromIAEP60/77Students’ValuingofMathematics

(InternationalAvg.=55%ofStudents)

61/77Students’EnjoymentofMathematics

(InternationalAvg.=29%ofStudents)

62/77Students’Self-ConfidenceinLearningMathematics

(InternationalAvg.=40%ofStudents)

63/77學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況反思

優(yōu)勢(shì)與問題一樣突出我們優(yōu)勢(shì)正是西方教育所力圖處理問題我們問題也正是西方教育優(yōu)勢(shì)不論是優(yōu)勢(shì)還是問題，都與文化背景親密相關(guān)從發(fā)展角度看，我們面臨更嚴(yán)峻挑戰(zhàn)我們優(yōu)勢(shì)需要在認(rèn)真分析基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵詞：尋求平衡64/77五、政府行動(dòng)三月，兩會(huì)：

溫家寶總理《政府工作匯報(bào)》——認(rèn)真落實(shí)黨教育方針，加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。加緊教學(xué)內(nèi)容和方法改革與創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。65/77三月，基礎(chǔ)教育年度工作會(huì)議陳小婭副部長(zhǎng)講話關(guān)鍵點(diǎn)：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作，就要立足于促進(jìn)人全方面發(fā)展，全方面落實(shí)黨教育方針，全方面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人全方面發(fā)展，是教育事業(yè)所追求高尚目標(biāo)和本質(zhì)要求。66/77要按照以學(xué)生為本要求，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)教育優(yōu)良傳統(tǒng)，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)最新結(jié)果，建立符合受教育者全方面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性新型教育教學(xué)模式。67/77切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，勉勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成相互尊重師生關(guān)系。68/77扎實(shí)推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。主要工作：建立科學(xué)決議程序和工作機(jī)制，修改和完善義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)；深入研究完善教材審查、