2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思

2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思1

今日上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字狀況，我問(wèn)：“不相識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋?lái)，指導(dǎo)他們認(rèn)讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)覺(jué)哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問(wèn)“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過(guò)視察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的驕傲感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)仿照，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生在表情上起先有了改變，看來(lái)是受到我的心情感染了。

課文讀熟后，起先指導(dǎo)大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的`意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)?！边€有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)?！睕](méi)想到學(xué)生想到的許多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生愛(ài)好很高。

這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病許多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)訂正。

要想寫(xiě)好每個(gè)字，必需先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

筆順弄清了，我要求學(xué)生細(xì)致視察每個(gè)字在田字格中的詳細(xì)位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必需學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。

我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最終是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。

今后每篇課文，我都打算用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)好字，我信任，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生肯定可以把字寫(xiě)好。

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《升國(guó)旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的學(xué)問(wèn)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注意識(shí)字實(shí)力的培育，采納多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美妙的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的仰慕和對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

本課教學(xué)的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

一、識(shí)記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國(guó)的幾個(gè)詞“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”以圖片加詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教化，又把相關(guān)字詞和詳細(xì)事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識(shí)記。相識(shí)2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識(shí)記“國(guó)、紅”。

3、動(dòng)作演示識(shí)字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開(kāi)”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)它們的相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識(shí)字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國(guó)、中立

通過(guò)多種識(shí)字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能精確識(shí)記生字，并增加了自主識(shí)字的愛(ài)好，駕馭了常用的識(shí)字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確停頓，體會(huì)兒歌表達(dá)的對(duì)國(guó)旗的酷愛(ài)之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對(duì)于簡(jiǎn)單出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)?！吧奔仁呛蟊且簦质锹N舌音?！熬従彙表氁攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生簡(jiǎn)單誤讀成“xǔxǔ”。“么”是輕聲“me”，簡(jiǎn)單誤讀成“mo”，通過(guò)詞語(yǔ)或短句，來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的敬重和酷愛(ài)。

4、情境朗讀。通過(guò)多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受?chē)?guó)歌的.雄壯、國(guó)旗的漂亮。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必需立正、敬禮，每個(gè)人都要敬重國(guó)旗、愛(ài)惜國(guó)旗。

學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊重和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。我們要從小酷愛(ài)國(guó)旗、酷愛(ài)祖國(guó)。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到：國(guó)旗代表國(guó)家，我們每個(gè)人都要敬重國(guó)旗，酷愛(ài)祖國(guó)。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還須要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，留意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持留意力，存在竊竊私語(yǔ)、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造寧?kù)o有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。在這方面，我還須要接著加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采納多種方法限制課堂。如：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少部分同學(xué)沒(méi)有照看到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不主動(dòng)，下次要多激勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢(xún)一些相關(guān)資料。許多習(xí)以為常的學(xué)問(wèn)，不肯定每個(gè)孩子都知道。在講課的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子還不清晰國(guó)慶節(jié)的詳細(xì)時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

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《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、培育了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)主義教化落到了實(shí)處。

1．聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。一上課，從實(shí)物引入，相識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊重的.時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2．自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面溝通，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲得學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3．指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。語(yǔ)感是語(yǔ)文實(shí)力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語(yǔ)感實(shí)力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么驕傲；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)其次句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激烈、多么的驕傲！

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剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺(jué)還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話(huà)，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。

參與了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國(guó)旗的莊重還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當(dāng)上課伊始播放的國(guó)歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子肅穆起來(lái)，回答“聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們似乎看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。

接下來(lái)的看圖說(shuō)話(huà)，我對(duì)孩子們的要求還是很?chē)?yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛起先，一起先就嚴(yán)格要求孩子們說(shuō)完整話(huà)，對(duì)提高口頭表達(dá)實(shí)力確定很有幫助。以往總是不情愿在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力好像有所欠缺，這一屆，我打算在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜愛(ài)跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國(guó)旗。”（書(shū)上原句），訂正了幾次，就是不會(huì)靜下心來(lái)細(xì)致看著大屏幕讀，真無(wú)奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人不可思議，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)的耐性都不具備，怎么讀書(shū)??！真是越來(lái)越難教了。

這篇課文總共三句話(huà)：五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應(yīng)當(dāng)不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神激昂的朗讀至始至終都沒(méi)有出現(xiàn)?；蛟S是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣勸慰自己了。

對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿(mǎn)足，但這是全部一年級(jí)小摯友的.通病，無(wú)法避開(kāi)，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但假如放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到學(xué)問(wèn)。真是兩難?。?/p>

在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長(zhǎng)輩和值得敬重的人和物上，但是在后面的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不得”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有剛好訂正他們，沒(méi)有剛好鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的緣由其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》，歌詞里面對(duì)國(guó)旗的稱(chēng)呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！

始終以來(lái)，我總是喜愛(ài)用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱(chēng)呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來(lái)了，以后肯定專(zhuān)心預(yù)防，不讓它再?gòu)?fù)發(fā)。呵呵！

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對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國(guó)旗這一莊重的儀式他們也很熟識(shí)，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì)在這莊重的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采納學(xué)文與實(shí)際狀況相結(jié)合的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生敬重國(guó)旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。

結(jié)合星期一升國(guó)旗，我讓學(xué)生相識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們宏大的祖國(guó)，是我們宏大祖國(guó)的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的驕傲感。當(dāng)我在投影出一面艷麗的五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機(jī)問(wèn)“同學(xué)們，看到國(guó)旗你覺(jué)得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因?yàn)閲?guó)旗紅得那么艷，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生驕傲之情。在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀(guān)感受，采納指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己的`生活閱歷來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)?！傲⒄薄熬炊Y”我讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，在朗讀中加上動(dòng)作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊(duì)禮也行得很到位。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在平常的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提示，剛好反饋學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。

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《升國(guó)旗》是一篇愛(ài)國(guó)教化課文，教化目的是讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊重的儀式，從而激發(fā)學(xué)生敬重國(guó)旗，酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)之前我仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，靜心編寫(xiě)了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)起先，我讓學(xué)生唱國(guó)歌，聯(lián)系平常在校內(nèi)里的每日生氣儀式引入課文，由于引導(dǎo)到過(guò)，學(xué)生一下被感染起來(lái)，接著我告知學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國(guó)的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國(guó)旗，在升國(guó)旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，我以闖關(guān)嬉戲來(lái)協(xié)助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，其次關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì)國(guó)旗的意義，感悟升國(guó)旗的莊重，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導(dǎo)體會(huì)“我們的”流露出的驕傲感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)升國(guó)旗的莊重和對(duì)國(guó)旗的敬重，讓學(xué)生打心里因?yàn)槲逍羌t旗而倍感傲慢。教學(xué)中的闖關(guān)嬉戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級(jí)級(jí)臺(tái)階，把學(xué)生引入爭(zhēng)奪紅旗的情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中也有一點(diǎn)缺憾，就是沒(méi)能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，假如能聯(lián)系08奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒為國(guó)家?jiàn)^力拼搏，勇奪桂冠，通過(guò)課件讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)上，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的情景，或許會(huì)更加能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思7

這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；其次句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌；第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我問(wèn)學(xué)生在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)在校內(nèi)里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)望見(jiàn)五星紅旗升得最高。這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生傲慢地讀一讀，孩子讀得不太好?？赡苁莿偲鹣冉佑|有感情讀書(shū)，一時(shí)還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺(jué)來(lái)了。教學(xué)其次句的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，加強(qiáng)對(duì)莊重的.升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎(chǔ)，其次句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯(cuò)。教學(xué)第三句時(shí)，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場(chǎng)上參與升國(guó)旗的情景，明確升國(guó)旗是一件特殊莊重、特殊肅穆的事，少先隊(duì)員必需立正，向國(guó)旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生相識(shí)了國(guó)旗，明白了國(guó)旗代表我們宏大的祖國(guó)，是我們中國(guó)人的傲慢，我們要敬重和酷愛(ài)國(guó)旗。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思8

《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，其次句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文洋溢著劇烈得愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、新奇心強(qiáng)，但是大多自制實(shí)力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛(ài)發(fā)言，喜愛(ài)表現(xiàn)，喜愛(ài)老師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀(guān)教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧開(kāi)心的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、嬉戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)跉g樂(lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教化。在教授這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教授第一句話(huà)的時(shí)候，我拿出一面國(guó)旗，讓學(xué)生視察它的樣子，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀(guān)的國(guó)旗圖吸引學(xué)生的留意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的酷愛(ài)情感。講國(guó)旗故事既符合低年級(jí)孩子的愛(ài)好，又給他們滲透情感教化，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗驕傲、激烈的語(yǔ)氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色調(diào)、聲音來(lái)思維的。”低年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納形象直觀(guān)的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有愛(ài)好的視察、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀(guān)形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。

我在教學(xué)其次句時(shí)，播放《國(guó)歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，敬重學(xué)生的直觀(guān)感受，采納指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)用動(dòng)作來(lái)表示理解了這句話(huà)。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話(huà)。在整篇課文讀完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的.敬重和酷愛(ài)，齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》，激發(fā)情感。

三、動(dòng)手實(shí)踐

制作國(guó)旗，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感。在制作過(guò)程中，讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的愛(ài)好和愿望。國(guó)旗制完后，各小組展示制作的國(guó)旗，并讓學(xué)生手持制作的國(guó)旗，齊讀課文。

通過(guò)這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言激勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文，教學(xué)效果顯著。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思9

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M(mǎn)的心情，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻袢瘴乙托从岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。終歸升國(guó)旗不是學(xué)生很生疏的事情，常常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在視察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活閱歷引入課堂，于是問(wèn)：“同學(xué)們，想想看，平常我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽(tīng)不清國(guó)歌的聲音?！薄袄蠋煟疫€看到站在前面的老師都在講話(huà)！”……

教室里忽然炸開(kāi)了鍋。我忽然有點(diǎn)兒愣。是呀，百無(wú)禁忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確的確實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺(jué)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)視察的眼睛，能把平常發(fā)生在我們身邊的事登記來(lái)。那么大家說(shuō)，你們喜愛(ài)看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲?！皩?duì)呀，那么你們覺(jué)得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗。”又是第一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應(yīng)最快?！皩?duì)！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前?！蔽抑钢诎迳戏降?五星紅旗說(shuō)：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話(huà)，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻精神飽滿(mǎn)地站起來(lái)，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音洪亮，充溢感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)好像又回到了應(yīng)當(dāng)走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是味道，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)當(dāng)是播種愛(ài)國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物攔住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的敬重，什么才叫對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái)，而我這個(gè)被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒(méi)有發(fā)覺(jué)？或者說(shuō)發(fā)覺(jué)了也不屑于說(shuō)，不屑于做呢？作為老師，應(yīng)當(dāng)明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)