2023年認(rèn)識生物的多樣性教學(xué)反思

2023年認(rèn)識生物的多樣性教學(xué)反思相識生物的多樣性教學(xué)反思1

學(xué)問點：

1、列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的相識。

3、說明愛護(hù)生物多樣性的重要意義。

教學(xué)重點、難點

1、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系

2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

采納的策略：通過分小組探討，填寫學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體協(xié)助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最終通過完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生找尋相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的相識，再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析，小組探討完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的相識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

2、學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過讓學(xué)生小組探討分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性削減所帶來的危害，使學(xué)生有一些感性的相識。然后，老師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納誕生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學(xué)生理解起來相對簡單了。

3、學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡潔，通過電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

4、學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思索，然后歸納總結(jié)。假如不給題目，學(xué)生往往會覺得無從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

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在這節(jié)課里自我感覺還不是很好的，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的，對本節(jié)課的學(xué)問也駕馭的很不錯，但還有些地方是處理得不夠的?？傮w來看學(xué)生對第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次（生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）是比較簡單理解的。本課的難點是其次層次（基因多樣性）以及三個層次的關(guān)系的理解。

本節(jié)課中生物的多樣性有三個層次的含義，通過引導(dǎo)學(xué)生在書本上給找出來。在種類多樣的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生了解世界已知的生物種類數(shù)量就達(dá)到近200萬種，從而再讓學(xué)生去分析下我國的生物種類的特點，再通過視頻了解特有的種類。

而在突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我還選取了袁隆平院士對水稻雜交的探討背景視頻，讓學(xué)生盡可能了解多一些這方面的資源。同時我還是把課后習(xí)題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學(xué)生的面前，請學(xué)生從基因多樣性的角度來分析緣由。

在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生也比較簡單理解，主要是實行了視頻的方式，讓學(xué)生在視覺上去感覺生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

在最終三個層次關(guān)系的理解方面，實行的是逐步分析策略，這里也體現(xiàn)出了一個亮點，便是引入了學(xué)生對“四害”的看法進(jìn)行各自的辯駁，也是這節(jié)課比較勝利的一點。這樣的活動讓學(xué)生比較好地相識到應(yīng)當(dāng)怎么樣去看待動物的存在，再引導(dǎo)學(xué)生去來愛護(hù)生物的多樣性。最終再提出一個“科技實踐活動”——調(diào)查最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的改變？發(fā)展了學(xué)生的實踐思維。

這節(jié)課體現(xiàn)的不足之處：

在例子的細(xì)化方面做得還不夠，另外在對“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒能做到位，還須要再仔細(xì)考慮下，同時在對學(xué)生的評價方面還比較缺少。

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1、課前反思

課堂教學(xué)重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。

這就必需對教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深化思索，主要包括四個方面：

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實際狀況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學(xué)依次。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排時，就把教材中的排列依次做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

2、課中反思

課中反思是剛好發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變實力，剛好反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，實行有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展須要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

2.1對學(xué)生學(xué)問學(xué)習(xí)的反思生物學(xué)問的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進(jìn)行？哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸？等問題綻開互動溝通，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”？問題時，互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

2.2對學(xué)生實力培育的反思老師在對學(xué)生傳授學(xué)問的同時，進(jìn)行實力的培育是非常重要的，尤其要重視培育學(xué)生的試驗視察、思維等實力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的試驗實力。

2.3對學(xué)生情感形成的反思老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育學(xué)生正確的.世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松開心地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充溢喜悅，那種對美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思

第一，面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學(xué)生的、能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)實力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“老師對好學(xué)生的感情是不須要培育的”，在教學(xué)過程中，老師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)賜予成果好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成果好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，老師缺乏對他們的激勵和幫助，似乎他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信念不足，越來越差，干脆導(dǎo)致整體成果兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，學(xué)生的參加意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成生物概念，一是在大量的生物自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在主動參加教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)驗視察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)變更以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想變更以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參加。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。陶行知先生曾這樣說過：“愛好是最好的老師?！彼栽诮虒W(xué)時，應(yīng)留意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)問背景下主動建構(gòu)新學(xué)問。在整個教學(xué)過程中，針對學(xué)科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、探討、視察直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度，力求作到因材施教?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教化供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了簇新的血液。老師除了采納對學(xué)生提問，分組探討，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、實物展臺、錄音錄像、制作多媒體課件，增加對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種生物現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過