大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告1

新時(shí)代家庭因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響——對09級(jí)行政管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析一、引言學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，首先體現(xiàn)為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。心理學(xué)家朱智賢指出，“學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備的重要方面（朱智賢，1979）”；邵瑞珍等研究指出“學(xué)習(xí)態(tài)度影響有意義學(xué)習(xí)的速度和效果（邵瑞珍，1983）”?？梢姡瑢W(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素之一。隨著市場競爭的日益激烈，社會(huì)不斷地向大學(xué)生提出更高的要求。那么，象牙塔里的莘莘學(xué)子又在以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度面對自己的學(xué)業(yè)呢？大部分人認(rèn)為，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付了事甚至逃課。對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行描述和分析，無疑可以幫助我們從心理學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)和了解目前高校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及原因，進(jìn)而為改善現(xiàn)狀提供可行性建議。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有很多，在這里我們主要從家庭出發(fā)，探討家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的激勵(lì)作用等方面是否成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，我們希望通過本次調(diào)查回答這一問題。二、資料與方法此次研究我們采用了定量研究的方法，運(yùn)用調(diào)查研究的方式，調(diào)查對象為政治與公共管理學(xué)院09級(jí)行政管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的所有學(xué)生，并通過隨機(jī)抽樣的方法對這兩個(gè)專業(yè)中的40名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，男女各二十份，本文所考查的是家庭的各個(gè)方面（自變量）對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（因變量）的影響。為了對大二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一個(gè)整體量的把握，因此，我們組對調(diào)查問卷中學(xué)習(xí)態(tài)度的界定運(yùn)用了打分制的形式，通過調(diào)查與學(xué)習(xí)有關(guān)的七個(gè)方面的行為，對學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了量的統(tǒng)計(jì)。例如：你上課前的預(yù)習(xí)情況如何？A認(rèn)真預(yù)習(xí)（4分）B粗略預(yù)習(xí)（3分）C偶爾預(yù)習(xí)（2分）D不預(yù)習(xí)（1分）被調(diào)查者得分在7分到13分為學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；在14分到21分為學(xué)習(xí)態(tài)度一般；在22分到28為學(xué)習(xí)態(tài)度積極。以下是家庭狀況的八項(xiàng)內(nèi)容：1、家庭居住地（農(nóng)村、城鎮(zhèn)、中小城市、大城市）2、父母的最高學(xué)歷（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)及以上）3、是否為獨(dú)生子女（是、否）4、家庭經(jīng)濟(jì)情況（富裕、稍有余額、收支相抵、貧困）5、親戚朋友中是否有事業(yè)成功的例子（很多、有一些、較少、沒有）6、家長對你的學(xué)業(yè)態(tài)度（非常支持、比較支持、一般、不太重視）7、家長對你的教育方式（權(quán)威型、民主型、放任型）8、家長對你的期望值（很高、比較高、一般、不在意）資料的統(tǒng)計(jì)與分析是采用SP軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的，然后依據(jù)結(jié)果從八個(gè)方面進(jìn)行描述和解釋。由于對SP軟件運(yùn)用不很熟練，對數(shù)據(jù)的分析受到限制，不十分透徹和深入。三、結(jié)果與分析以下是09級(jí)行政管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)中的40名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度得分：學(xué)習(xí)態(tài)度得分頻率百分比有效百分比累積百分比有效7到13分不積極410.010.010.014到20分一般3485.085.095.021到28分積極25.05.0100.0合計(jì)40100.0100.0從上面的表中可以看出，被調(diào)查的40名同學(xué)中有34名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，占總?cè)藬?shù)的85%；有4名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，占10%；有2名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，占5%。從中我們可以得出，政治與公共管理學(xué)院09級(jí)行政管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分都是一般，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的和積極的同學(xué)都很少。造成這種兩邊小中間大的比例情況與家庭狀況有沒有關(guān)系呢？我們知道家庭是一個(gè)人出生后接觸的第一個(gè)環(huán)境，而且家庭會(huì)一直伴隨著我們每一個(gè)人的成長。父母是我們的第一任老師，同時(shí)也是我們的終身老師，會(huì)一直指引我們前進(jìn)的方向。因此，家庭環(huán)境即家庭狀況會(huì)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的影響。那么這種影響對現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而言是否重要呢？那些因素是積極的，那些因素是消極的呢？通過下面幾個(gè)方面的分析我們可以得出結(jié)論。（一）家庭的居住地對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：任何人都會(huì)受到環(huán)境的影響，因此，家庭居住地對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有一定的影響。不同的生活環(huán)境會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同，因而會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是家庭所在地與學(xué)習(xí)態(tài)度的交叉列表：家庭所在地*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極家庭所在地農(nóng)村216018城鎮(zhèn)011011中小城市2619大城市0112合計(jì)434240從以上的列表中可以看出，家庭所在為農(nóng)村的有18名同學(xué)，其中16名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；家庭所在為城鎮(zhèn)的有11名同學(xué)且這11名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般；家庭所在為中小城市的有9名同學(xué)，其中6名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，1名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極；家庭所在為大城市的有2名同學(xué)，其中1名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極；從以上的數(shù)據(jù)可以得出，來自大城市和中小城市的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，而來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，尤其是來自農(nóng)村的同學(xué)。因此，家庭的居住地對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響。在不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于視野不夠開闊，對現(xiàn)實(shí)世界不是很了解，在他們心里可能以為考上大學(xué)就萬事大吉，或者是上了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生活不是他們所想像的那樣美好，感到有些迷茫。而在發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于信息交流發(fā)達(dá)，很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)已經(jīng)不再是有了大學(xué)畢業(yè)證就可以找到工作的社會(huì)了，必須靠自己的真才實(shí)學(xué)與能力。（二）父母的學(xué)歷對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：父母的學(xué)歷代表了父母的受教育水平，而受教育水平的高低又會(huì)影響他們對社會(huì)的認(rèn)知能力，因此，不同的受教育水平可能會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的的影響。以下是父母學(xué)歷與學(xué)習(xí)態(tài)度的交叉列表：父母學(xué)歷*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極父母學(xué)歷小學(xué)0202初中010010高中417122大學(xué)及以上0516合計(jì)434240從以上的列表中可看出，父母學(xué)歷為小學(xué)的同學(xué)有2名，且這2名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度一般；父母學(xué)歷為初中的同學(xué)有10名，且這10名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度一般；父母學(xué)歷為高中的同學(xué)有22名，其中17名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，4名學(xué)習(xí)不積極，1名學(xué)習(xí)積極；父母學(xué)歷為大學(xué)及以上的同學(xué)有6名，其中5名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名學(xué)習(xí)態(tài)度積極。從以上的數(shù)據(jù)上可以看出，40名同學(xué)中只有2名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，且這兩名同學(xué)分別來自父母學(xué)歷為高中和大學(xué)及以上的家庭。因此，父母的學(xué)歷高可能對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的積極影響。但是我們也可以看到有4名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，且這4名同學(xué)都來自學(xué)歷為高中的家庭，因此，父母的學(xué)歷高可能對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的消極影響?？傊改傅膶W(xué)歷與孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的聯(lián)系，但不是必然聯(lián)系，即父母的學(xué)歷不是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的主要影響因素。（三）是否為獨(dú)生子女對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)行，獨(dú)生子女?dāng)?shù)在不斷上升，越來越多的孩子會(huì)成為獨(dú)生子女，那么是否為獨(dú)生子女對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響呢？那么獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)態(tài)度之間有什么差異呢？以下就是獨(dú)生子女與學(xué)習(xí)態(tài)度得分的交叉列表：獨(dú)生子女*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極獨(dú)生子女是2428否230032合計(jì)434240從以上的列表中可以看出：40名同學(xué)中有8名為獨(dú)生子女，其中，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，4名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名態(tài)度學(xué)習(xí)積極；有32名為非獨(dú)生子女，其中，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，30名學(xué)習(xí)態(tài)度一般。從以上的數(shù)據(jù)上可以看出，只有2名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，且這2名同學(xué)都為獨(dú)生子女，從這可以看出，獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)態(tài)度比非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)態(tài)度積極。獨(dú)生子女可能由于從小就是自己一個(gè)人，沒有兄弟姐妹，在思想上比較獨(dú)立。在大學(xué)期間，漸漸的發(fā)覺自己身上肩負(fù)著的重?fù)?dān)，要獨(dú)自承擔(dān)起養(yǎng)育父母的責(zé)任，因此，他們會(huì)正確的對待學(xué)習(xí)，而非獨(dú)生子女的同學(xué)對身上的這種重?fù)?dān)感覺不是很明顯，因此他們對待學(xué)業(yè)的態(tài)度不是很認(rèn)真。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，8名獨(dú)生子女中就有2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，32名非獨(dú)生子女中只有2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。這可能是由于獨(dú)生子女的生活環(huán)境好，他們即使學(xué)習(xí)不好，優(yōu)裕的生活條件也依然屬于他們，因而，不會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，生活比較安逸，從而對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。因此，是否為獨(dú)生子女對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響，有積極的影響也有消極的影響。（四）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。有句古話說，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。因此，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能有一定的影響。從以上的列表中可以看出：不管哪種家庭經(jīng)濟(jì)情況，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都集中在15到21分，即學(xué)習(xí)態(tài)度一般。其中，家庭稍有余額與收支相抵的同學(xué)在學(xué)習(xí)太度不積極和積極這兩個(gè)相對立的方面都有小部分的分布，而富裕與貧困這兩個(gè)相對立的家庭經(jīng)濟(jì)情況的同學(xué)在積極與不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中都沒有分布。這表明家庭經(jīng)濟(jì)情況過好或者過差并不影響學(xué)習(xí)態(tài)度。反而是經(jīng)濟(jì)情況處于中間層次的同學(xué)，他們沒有負(fù)擔(dān)，有相對獨(dú)立的思想，呈現(xiàn)出自由發(fā)展的態(tài)勢，在三種學(xué)習(xí)態(tài)度中都有分布。家庭富裕的并沒有過強(qiáng)的好勝心，他們并不需要過多的學(xué)習(xí)就可以有好的生活，家庭貧困的或許要花時(shí)間在生存上，學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有想象中的刻苦積極。因此家庭經(jīng)濟(jì)情況對學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響，但已跳出了常規(guī)的認(rèn)識(shí)，家境好的并不一定學(xué)習(xí)態(tài)度不好，家境差的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有很好，呈現(xiàn)出新時(shí)代的特點(diǎn)。（五）親戚朋友中的孩子是否有事業(yè)較成功的例子可供借鑒對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。榜樣的力量是很大的。如果親戚朋友中有事業(yè)較成功的例子可供借鑒，那么就有可能會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，榜樣是一個(gè)參照物，可以引領(lǐng)著我們前進(jìn)。那么，榜樣的作用對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有影響嗎？下面是親戚朋友中事業(yè)成功的例子與學(xué)習(xí)態(tài)度的交叉列表：親戚朋友中事業(yè)成功的孩子*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極親戚朋友中事業(yè)成功的例子很多0516有一些213015較少213116沒有0303合計(jì)434240從以上的列表中可以看出：親戚朋友中事業(yè)成功的例子有很多的家庭的同學(xué)有6名，其中5名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極；親戚朋友中事業(yè)成功的例子有一些的家庭的同學(xué)有15名，其中13名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；親戚朋友中事業(yè)成功的例子較少的家庭的同學(xué)有16名，其中13名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，2名同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；親戚朋友中沒有事業(yè)成功的例子的家庭的同學(xué)有3名，且這3名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般；從以上的數(shù)據(jù)還可以得出，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)共有2名，且這2名同學(xué)分別來自事業(yè)成功的例子很多或較少的家庭。因此，我們可以看出有事業(yè)成功的例子可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，但并不是有事業(yè)成功的例子就可以，而要把這些成功的例子內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有這樣才能充分發(fā)揮成功例子的作用，即榜樣的作用。（六）家長對學(xué)業(yè)的態(tài)度對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：父母是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，如果父母支持我們學(xué)習(xí)，那么他們就會(huì)在平常的生活在潛移默化的影響著我們的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。那么，家長對學(xué)業(yè)的態(tài)度對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響如何呢？以下是家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度的交叉制表：家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度非常支持221225比較支持211013一般0202合計(jì)434240從以上的列表中可以看出：來自家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度非常支持的家庭的同學(xué)有25名，其中21名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，2名學(xué)習(xí)態(tài)度積極；來自家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度比較支持的家庭的同學(xué)有13名，其中11名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；來自家長對孩子學(xué)業(yè)態(tài)度一般的家庭的同學(xué)有2名，且這2名學(xué)習(xí)態(tài)度一般。從以上的數(shù)據(jù)還可以得出，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的同學(xué)共有4名，其中2名來自非常支持的家庭，2名來自的比較支持家庭，同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)共有2名，自非常支持的家庭。可見，來自非常支持的家庭的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度可能積極也可能不積極，但是學(xué)習(xí)態(tài)度積極的孩子來自非常支持的家庭。因此，家長對孩子學(xué)業(yè)的態(tài)度對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響。（七）家長的教育方式對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：每一位家長都是為孩子的未來著想，因而督促孩子學(xué)習(xí)，但是，有的孩子理解，而有些孩子卻理解不了，這是為什么呢？這是因?yàn)榧议L的教育方式不同而造成的。以下是家長的教育方式與學(xué)習(xí)態(tài)度得分的交叉制表：家長的教育方式*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極家長的教育方式權(quán)威型1506民主型125228放任型2406合計(jì)434240從以上的列表中可以看出：來自權(quán)威型的家庭的同學(xué)有6名，其中5名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；來自民主型的家庭的同學(xué)有28名，其中25名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，2名學(xué)習(xí)積極；來自放任型的家庭的同學(xué)有6名，其中4名學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。從以上的數(shù)據(jù)還可以得出，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的2名同學(xué)來自民主型的家庭，而學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的4名同學(xué)中有2名來自放任型的家庭。因此，家庭的教育方式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的影響。家長在教育孩子的過程中一定要重視教育方式，這樣會(huì)事半功倍，否則是事倍功半。（八）家長對孩子的期望值對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響：每一位家長都對孩子有著或多或少的期望。家長對孩子的期望值越高，孩子就越努力學(xué)習(xí)嗎？還是會(huì)適得其反呢？以下是家長對孩子期望值與學(xué)習(xí)態(tài)度得分的交叉制表：家長對孩子期望值*學(xué)習(xí)態(tài)度得分交叉制表計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度得分合計(jì)7到13分不積極14到20分一般21到28分積極家長對孩子期望值很高0516比較高225128一般2406合計(jì)434240從以上的列表中可以看出：來自家長期望值高的家庭的同學(xué)有6名，其中5名的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，1名學(xué)習(xí)態(tài)度積極；來自家長期望值比較高的家庭的同學(xué)有28名，其中25名的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名學(xué)習(xí)態(tài)度積極，1名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；來自家長期望值一般的家庭的同學(xué)有6名，其中4名的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，2名學(xué)習(xí)態(tài)度不積極；從以上的數(shù)據(jù)還可以得出，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的2名同學(xué)來自家長期望值高