認(rèn)真做值得的事情綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與反思市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

認(rèn)真做值得事情

----綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與反思

武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)”項(xiàng)目組關(guān)鍵組員華中師范大學(xué)課程研究中心助理研究員《中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志副主編中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)/個(gè)人主頁(yè)：/10TEL-MAIL：28727969@qq.COM10月15日于江蘇連云港第1頁(yè)……談研究性學(xué)習(xí)關(guān)于知識(shí)方面，我沒有什么可說(shuō)。研究性學(xué)習(xí)該怎么搞，資料上說(shuō)得清清楚楚，沒什么必要重復(fù)。所以這次培訓(xùn)我重復(fù)提醒自己，我們組織這么一次活動(dòng)，絕不是要大家簡(jiǎn)單模仿某一個(gè)做法。在知識(shí)方面我們沒有任何困難，我們有困難是思想方面，我們精神方面……我們每個(gè)人做一點(diǎn)，就是好環(huán)境。摘自董洪亮，江蘇省普通高中研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)總結(jié)講話，.11.20，于鹽城

第2頁(yè)釋題：認(rèn)真做值得事情教育雖不盡如人意，但總有點(diǎn)什么值得我們認(rèn)真去做從課程價(jià)值期待到課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)間還有很長(zhǎng)路要走懸置“要”“應(yīng)該”“必須”表示方式，盡可能從“能夠”角度來(lái)考慮問題我們行動(dòng)有賴于我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程了解……第3頁(yè)下午(3:10~5:10)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)引子怎樣回信？第一部分課型助益與紛亂第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境第三部分努力做些小事情，我教學(xué)與研究結(jié)語(yǔ)我回信與分享第4頁(yè)迷惑：選題課怎么選？（來(lái)自江蘇省江陰市要塞小學(xué)包士娟）沈老師：您好！再一次打攪你！現(xiàn)在我碰到問題是怎樣選題？這里選題當(dāng)然是老師怎么制訂活動(dòng)內(nèi)容。即使這不是很符合學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但現(xiàn)階段我認(rèn)為還是以教師要求大主題，學(xué)生自主選擇小課題為主。就教師怎樣選題為例，這里也存在著很大問題：可能教師選課題，學(xué)生興趣不高，因?yàn)椴皇菑膶W(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，即使教師以為再好，活動(dòng)效果也不會(huì)很好。所以選題第一點(diǎn)就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生感興趣話題，就有研究動(dòng)力。其次，就是可操作性強(qiáng)，主題實(shí)施，學(xué)生輕易操作，便于學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到活動(dòng)樂趣。第三，選題要有價(jià)值。不論做什么課題研究，都要有創(chuàng)造性原因，并不是他人怎么研究我就怎么研究，要考慮到這個(gè)主題研究有沒有創(chuàng)新地方，這也是教師在選題時(shí)需要考慮問題之一。即使我也知道選題標(biāo)準(zhǔn)，但假如要真正選擇一個(gè)主題話也非常困難，這就跟我們教師做教育科研課題是一樣。當(dāng)前，我選題還要考慮兩方面原因：一是為學(xué)期末校展示課做準(zhǔn)備，所以課題需要有新意。二是為參加“微軟助學(xué)（VCT）項(xiàng)目做準(zhǔn)備，凡是參加比賽，必定要選擇新奇課題。這學(xué)期長(zhǎng)線活動(dòng)還沒考慮成熟，主要卡在了確定主題上，請(qǐng)沈老師幫我支招，或者給幾個(gè)主題我嘗試下。此致敬禮包士娟敬上10月13日第5頁(yè)第一部分課型助益與紛亂1.各地課型展現(xiàn)2.互動(dòng)：關(guān)于課型，請(qǐng)您先說(shuō)一句好話，它帶給您了什么幫助，再說(shuō)一句期待，期待它有什么改進(jìn)或進(jìn)展。第6頁(yè)第一部分課型助益與紛亂3.課型帶給我助益和紛擾（1）助益新任老師較快熟悉了解了本課程結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)變得相對(duì)有序（2）困擾：程式化現(xiàn)象嚴(yán)重（三年級(jí)孩子也這么填方案？）課對(duì)不上型（展示課方法指導(dǎo)，總結(jié)匯報(bào)課上評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)）千人一面主題設(shè)計(jì)（這么設(shè)計(jì)好用嗎？舉例）有過程，沒體驗(yàn)（陸老師和王老師不一樣，展現(xiàn)）怎樣幫助學(xué)生提出高質(zhì)量問題？為何沒有提出高質(zhì)量問題？與哪些教學(xué)要素相關(guān)？什么樣問題是高質(zhì)量問題？第7頁(yè)第一部分課型助益與紛亂思索一：是不是全部活動(dòng)類型都適用這些課型？是不是全部年級(jí)都適用這些課型？課型粗線條比較有利操作，還是細(xì)線條比較有利操作？課型怎樣應(yīng)對(duì)豐富而復(fù)雜教學(xué)詳細(xì)情境？到底什么是課型，課型僅僅是指課堂教學(xué)形態(tài)嗎？假如行政力量來(lái)推廣，并將一類課型作為評(píng)課唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)怎么樣？第8頁(yè)第一部分課型助益與紛亂思索二：什么樣課型是值得信賴，我期待課型有什么樣發(fā)展？更包容多樣化課型含有豐富案例背景課型提供更多程序性變式課型課型之外還有哪些值得研究教學(xué)規(guī)律？社會(huì)人員參加教學(xué)規(guī)范、學(xué)生活動(dòng)安全規(guī)則等等展現(xiàn)假如課型定義是廣義，是否這些教學(xué)規(guī)律也能進(jìn)入課型體系中呢？第9頁(yè)第一部分課型助益與紛亂思索三：課型之路有問題？還是我們需要更進(jìn)一步，進(jìn)入了后課型時(shí)期？還是停在那里爭(zhēng)論到底是幾類，誰(shuí)是首創(chuàng)？一方面是對(duì)已經(jīng)形成課型，經(jīng)由教學(xué)解釋、驗(yàn)證、修正、積累，使課型具有更豐富情境支撐，更多程序性變式，對(duì)具體教學(xué)情境更具包容性和指導(dǎo)意義。其次，將眼光投向課型外更廣闊研究空間，更多關(guān)注老師們?cè)诰唧w教學(xué)情境中形成經(jīng)驗(yàn)，為教師歸納出更多可倚賴教學(xué)規(guī)范，（新課型）而不僅僅將目光投注在教師相對(duì)熟悉課堂內(nèi)。第10頁(yè)第一部分課型助益與紛亂中小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化課型結(jié)構(gòu)及指導(dǎo)”專題研討會(huì)從標(biāo)題中看到對(duì)“多樣化”和詳細(xì)情境中指導(dǎo)關(guān)注第11頁(yè)第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境1.從簡(jiǎn)單明了課型又一次回到教學(xué)情境紛亂，是進(jìn)步還是退步？ClaudeBastien:認(rèn)識(shí)進(jìn)化并不是朝向建立愈抽象認(rèn)識(shí)而是正相反，朝向把它們放置到背景中，背景化是（認(rèn)識(shí)運(yùn)作）發(fā)揮效能一個(gè)基本條件。摘自埃德加·莫蘭《復(fù)雜性理論和教育問題》北京師范大學(xué)出版社第12頁(yè)第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境2.只有超越表層方法體驗(yàn)和行為程序，教師指導(dǎo)才指向能力，能力情境依賴性和超越性。比較：在廣州聽到調(diào)查問卷方法指導(dǎo)與《我藍(lán)色之戀》信息整理指導(dǎo)展現(xiàn)有內(nèi)容方法，與無(wú)內(nèi)容方法在情境中，還是在情境外為真實(shí)任務(wù)而學(xué)，還是被安排而學(xué)……第13頁(yè)建構(gòu)主義教學(xué)理念四點(diǎn)共識(shí)：（1）學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己了解（2）新學(xué)習(xí)依靠現(xiàn)有了解（3）社會(huì)性互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)（4）意義學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)之中（摘自崔永漷《有效教學(xué)》華東師大出版社）第14頁(yè)第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境3.從課型探討到啟程追尋課程關(guān)鍵價(jià)值看山不是山——看山是山——畫山不是山這里需要更多是路，而不但僅是方向——陳幸然第15頁(yè)第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境?對(duì)思想利用要慎重。你不要過快接收抽象結(jié)論。記住，你目標(biāo)是不一樣。理論研究者想要“抽象”地表示一些事情，而你想要恰好相反——你需要做一些“詳細(xì)”事情。課程關(guān)鍵價(jià)值正是經(jīng)過“詳細(xì)”事情，詳細(xì)情境中個(gè)體發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。第16頁(yè)第二部分后課型階段，回歸具體教學(xué)情境4.一起面對(duì)具體教學(xué)情境教學(xué)情境一組：從《近視與我們生活》到《我們藍(lán)色之戀》展現(xiàn)從《皮影戲研究》到《演一場(chǎng)皮影戲》展現(xiàn)從《我們校園研究》到《介紹我學(xué)校》展現(xiàn)從《走近首義文化》到《首義文化小導(dǎo)游》展現(xiàn)第17頁(yè)第二部分后課型階段，回歸具體教學(xué)情境4.一起面對(duì)具體教學(xué)情境思索：什么樣情境創(chuàng)設(shè)是有效？指導(dǎo)建議信息資料整理到底要教到什么程度，怎樣把握方法指導(dǎo)“度”？指導(dǎo)建議為什么要整理？怎樣判斷問題價(jià)值？展現(xiàn)請(qǐng)您來(lái)判斷問題價(jià)值在學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)研究之間？意義學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)中，什么樣任務(wù)是真實(shí)？第18頁(yè)第二部分后課型階段，回歸詳細(xì)教學(xué)情境4.一起面對(duì)詳細(xì)教學(xué)情境思索：孩子們所謂研究是否止于研究匯報(bào)或是資料小報(bào)？這門課程中，小區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐意義和價(jià)值真不如研究性學(xué)習(xí)嗎？怎樣對(duì)待這三個(gè)領(lǐng)域間關(guān)系？……假如我們不思索，就增加了被他人支配危險(xiǎn)第19頁(yè)第三部分努力做些小事情，我教學(xué)與研究雖然有時(shí)候會(huì)想些大問題，但能做，只是些小事情，仍在不停學(xué)習(xí)和思索……我們教研活動(dòng)：學(xué)做蘇格拉底（圖片，備課）展現(xiàn)1展現(xiàn)2我教研記錄：痕跡系列大家智慧：區(qū)級(jí)資源包，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，案例分析報(bào)告……第20頁(yè)一、我們?cè)趺醋鼋萄袑W(xué)習(xí)做蘇格拉底第21頁(yè)一、我們?cè)趺醋鼋萄?/p>

展現(xiàn)4月14日教研活動(dòng)整理拋磚引玉，您一定有更加好做法……第22頁(yè)二、我們研究過問題１什么是學(xué)生真問題？交流是資料嗎？學(xué)生研究是問題還是主題？學(xué)生有必要制訂計(jì)劃嗎？怎樣指導(dǎo)？怎樣搜集整理學(xué)生問題，形成主題？我們?yōu)楹螘?huì)不停重復(fù)學(xué)生回答？情境設(shè)置怎樣才能有效？（導(dǎo)入）問題離答案到底有多遠(yuǎn)？教師怎樣提問更有效？教師怎樣制訂小而實(shí)活動(dòng)目標(biāo)？第23頁(yè)二、我們研究過問題２怎樣讓每一個(gè)學(xué)生在階段性結(jié)果匯報(bào)中有機(jī)會(huì)展示？老師做還是學(xué)生做？學(xué)生一下子就說(shuō)出了答案，怎么辦？怎樣在師生間準(zhǔn)確傳遞信息？怎樣組織小組學(xué)習(xí)？警覺活動(dòng)低效冗余當(dāng)您在指導(dǎo)過程中碰到自己處理不了(需要專業(yè)技能指導(dǎo))問題時(shí)，您普通會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？在生生交流中教師角色定位？（邯鄲）綜合實(shí)踐活動(dòng)怎么備課更有效？設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作目標(biāo)是什么？制作后一定要評(píng)選嗎？是不是只要?jiǎng)恿耸郑秃昧?？怎樣保障外出活?dòng)安全？綜合實(shí)踐活動(dòng)也要考嗎？怎么考？……第24頁(yè)結(jié)語(yǔ)我回信與分享回信主要是不要做一個(gè)日常意義上現(xiàn)實(shí)主義者（使自己適應(yīng)直接現(xiàn)實(shí)），也不要做一個(gè)日常意義上非現(xiàn)實(shí)主義者（使自己逃避現(xiàn)實(shí)約束），主要是做一個(gè)復(fù)雜意義上現(xiàn)實(shí)主義者：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)不確定性，知道在現(xiàn)實(shí)中存在著看不見可能性。摘自埃德加·莫蘭《復(fù)雜性理論與教育問題》北京大學(xué)出版社第67頁(yè)第25頁(yè)當(dāng)我真心想做時(shí)……綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)前提是我們對(duì)本課程真心價(jià)值認(rèn)同。從價(jià)值認(rèn)同到價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還有很長(zhǎng)路要走。認(rèn)同感能讓我們更有耐心去堅(jiān)持，更有智慧去靠近。相信自己、相信努力、相信時(shí)間第26頁(yè)ThankYou!武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心TEL-MAIL：28727969@qq.COM個(gè)人主頁(yè)：/?10中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)/我能做：為