語文乞巧的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦語文乞巧的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)乞巧，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星懇求智巧，稱為“乞巧”。據(jù)說，七姐是天上的織布能手，舊時(shí)代婦女向七姐“乞巧”，懇求她傳授心靈手巧的手藝;下面我給大家共享一些語文乞巧的學(xué)問點(diǎn)，期望能夠幫忙大家，歡迎閱讀!

語文乞巧的學(xué)問

一、詩人簡介。

林杰，字智周，唐代詩人，代表作有《乞巧》《王仙壇》。

二、解釋。

乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，又名七夕，又稱女兒節(jié)。相傳這一天女孩子會(huì)在庭院里向織女星懇求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。

碧霄：指的是青天。

三、詩意。

七夕的夜晚，人們望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女，最終在鵲橋上相見。

家家戶戶，一邊欣賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)穿過的紅線該有幾萬條吧。

四、古詩解析。

這首詩描寫了民間七夕乞巧的盛況，開頭兩句敘述的是七夕晚上，人們望著天空，就似乎觀察隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相見;

后兩句描寫的是家家戶戶一邊賞月，一邊乞巧的情景，形象生動(dòng)。

詩人在詩中并沒有詳細(xì)寫出人們的各種心愿，而給讀者留下了想象的空間，表達(dá)了人們追求幸福的心愿。

五、拓展。

1、七夕習(xí)俗。

穿針乞巧、喜蛛應(yīng)巧、投針驗(yàn)巧、種生求子、為牛慶生、曬書曬衣……

2、與節(jié)日有關(guān)的詩句。

（清明）季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！贫拍痢肚迕鳌?/p>

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！瓮醢彩对铡?/p>

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！仆蹙S《九月九日憶山東兄弟》

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！祈n翃《寒食》

乞巧的（讀后感）

《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是（傳奇）中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。今日就鶴峰實(shí)小向玲老師執(zhí)教的《乞巧》談?wù)勎覀€(gè)人的收獲：詩中有意境。在這一課的教學(xué)中，向老師采納創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式導(dǎo)入新課很自然。上課伊始，向老師以自然的教態(tài)向同學(xué)娓娓敘述關(guān)于七夕節(jié)的傳奇，正值大家沉醉在漂亮的（民間（故事））時(shí)，很自然的導(dǎo)入詩歌的學(xué)習(xí)。這個(gè)導(dǎo)入過程水到渠成，很好的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好!同時(shí)也體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一——運(yùn)用（兒童）喜聞樂見的故事語言遷移走進(jìn)詩歌語言。新課標(biāo)指出，重視字詞教學(xué)，將學(xué)問與力量，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與（方法）三維目標(biāo)貫穿于字詞教學(xué)。在課例中，向老師抓住學(xué)習(xí)“乞”和“巧”揭示課題，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音和理解字詞的意思，不僅有助于同學(xué)對(duì)字詞學(xué)問的理解把握和強(qiáng)化，還能促進(jìn)同學(xué)在字詞教學(xué)中感受祖國語言文字的美，培育語感，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪才智，讓字詞教學(xué)變得更生動(dòng)好玩。古詩的特點(diǎn)就是語言的高度濃縮，向老師為了突破“理解詩歌語言”這一教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方式讀古詩。同學(xué)通過自由讀、觀賞范讀、老師指名讀、齊讀等方式，以讀帶講、多讀多悟，反復(fù)訓(xùn)練，最終達(dá)到了熟讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過這樣一個(gè)訓(xùn)練過程，同學(xué)很歡樂地學(xué)習(xí)古詩、積累古詩，在此基礎(chǔ)上詩情在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)深厚的情趣，同學(xué)自然地體會(huì)詩中的意境和的感情，自然的感受到了祖國語言文字的魅力。我想，同學(xué)對(duì)古詩的喜愛之情定會(huì)油然而生。我也特別贊同前邊深谷幽蘭(巴東光明學(xué)校吳俊賢)的觀點(diǎn)：向老師大膽放手讓同學(xué)探究，讓同學(xué)運(yùn)用資料袋等手段，自己學(xué)習(xí)理解課文，給了同學(xué)一個(gè)拓寬想象的空間，有利于同學(xué)形象思維力量的進(jìn)展。

《乞巧》主題

是唐朝詩人林杰的詩,詩人在詩中并沒有詳細(xì)寫出各種不同的心愿