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文檔簡介

骨干教師幫教記錄表單位：石嘴山市第七小學年度：2022年11月骨干教師劉曉莉幫教對象于燕麗時間11月2日幫教內容幫助于燕麗老師設計優(yōu)質課教案《倍的認識》《倍的認識》教學設計教學目標

（一）知識與技能

結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

（二）過程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教學重難點

教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備

課件，實物圖片四、教學過程四、教學過程（一）前置檢測出示辣椒圖。問題：先擺了幾個2？又擺了幾個2？現在有幾個2？出示玉米圖。問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？出示紫薯圖。問題：這是幾個幾？畫出3個5和5個3，比較它們相同嗎？拍手游戲。游戲一：教師拍2下，學生拍3個2下，這是幾下？游戲二：教師拍3下，學生拍4個3下，這是幾下？游戲三：學生拍6下，教師拍2個6下，這是幾下？（二）創(chuàng)設情境大家表現真棒，聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子來到了我們的課堂。（三）個人自學這幅圖中有什么？數一數，它們分別有多少？如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數用“幾個幾”來表述嗎？（圈一圈3個2）紅蘿卜的根數有3個胡蘿卜那么多，用準確的數學語言表述為：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。還可以說成幾是幾的3倍呢？（四）小組合作利用手中的學具擺一擺，說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數關系。（五）匯報交流小組匯報討論結果，教師板書：白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。師：1.大家發(fā)現的倍數關系正確嗎？請大家翻開書50頁圈一圈，驗證白蘿卜與胡蘿卜的倍數關系。（強調5個2）也就是幾的5倍？2.如果有6個2呢？10個2呢？100個2呢？你發(fā)現了什么？如果有幾個3呢？有幾個4呢？又發(fā)現了什么？（六）當堂檢測小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現在白蘿卜的根數與紅蘿卜的根數又有怎樣的關系呢？小兔子吃掉了1根白蘿卜，現在白蘿卜的根數與胡蘿卜的根數又有怎樣的關系呢？小兔子再吃掉一根白蘿卜呢？書50頁“做一做”。（七）總結提升我們這

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