人小數(shù)四下 小數(shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱小數(shù)加減混合運(yùn)算學(xué)段小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)冊(cè)別下冊(cè)單元（章節(jié)）第六單元課時(shí)第三課時(shí)設(shè)計(jì)者殷學(xué)茹所屬單位石嘴山市第二十六小學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（學(xué)情分析：一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)）例3教學(xué)小數(shù)加減法混合運(yùn)算，是繼小數(shù)加減法運(yùn)算的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。問(wèn)題（1）教學(xué)的重點(diǎn)是小數(shù)連加的豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，強(qiáng)化算理。問(wèn)題（2）呈現(xiàn)了兩種不同的思路，讓學(xué)生在計(jì)算、比較、推理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)運(yùn)算也同樣適用，為后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主探索理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律正確進(jìn)行計(jì)算。提高遷移類推的能力。2.通過(guò)對(duì)不同算法的比較，發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于小數(shù)運(yùn)算中同樣適用，能根據(jù)題目的具體情況選擇合適的方法計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)策略的選擇教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。自主探究、討論交流教學(xué)難點(diǎn)多角度思考并解決問(wèn)題。自主探究、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備交互式電子白板或多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課件課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。二、師生互動(dòng)，探究新知。三、練習(xí)拓展，鞏固提高。四、總結(jié)回顧。1.口算＋＝－＝＋＝－＝＋＝5－＝2.先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。出示例3師：同學(xué)們，你能從中了解什么信息？師：要求小剛花了多少錢？應(yīng)該怎樣理解？師：我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。師：這三個(gè)小數(shù)相加，寫豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？師：這道題還有其它的計(jì)算方法嗎？師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的。師：是不是可以用這兩種方法互相驗(yàn)算呢？（可以）（2）小林買了兩本書，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？師：你了解了哪些信息，你是怎么理解這個(gè)題的？師：這道題該怎么解決呢？師：看這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再舉出一些例子進(jìn)行驗(yàn)證嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)連減的經(jīng)驗(yàn)歸納出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)小數(shù)，就等于減去這兩個(gè)小數(shù)的和。（1）計(jì)算下面各題。＋＋－－＋－反饋時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況選擇合適的方法計(jì)算。（2）做一做第2題。課堂小結(jié)同學(xué)們，計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：連加時(shí)可以列一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，整數(shù)減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)運(yùn)算同樣適用。預(yù)設(shè)：生1：買了三本書，分別是少兒繪畫元，太空漫步元，海洋世界元。生2：?jiǎn)栴}是小剛一共花了多少錢？預(yù)設(shè)：生：就是把買的3本書的價(jià)錢加起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。預(yù)設(shè)：生：相同的數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊，得數(shù)上的小數(shù)點(diǎn)一定要跟橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。預(yù)設(shè)：生：我是用脫式計(jì)算的。預(yù)設(shè)：生：我是按照整數(shù)連加的順序計(jì)算的，按從左到右的順序計(jì)算。學(xué)生口述對(duì)題意的理解學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為可以用20連續(xù)減去這兩本書的價(jià)錢。20－－＝－＝（元）生2：20-（＋）＝20－＝（元）學(xué)生獨(dú)立完成課件出示口算題課件出示整數(shù)四則混合運(yùn)算題。課件出示：（1）小剛買了下面3本書，一共花了多少錢？課件出示豎式計(jì)算過(guò)程課件出示脫式計(jì)算過(guò)程課件出示（2）小林買了兩本書，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？課件出示兩種方法一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)小數(shù)，就等于減去這兩個(gè)小數(shù)的和。拍照展示，指出錯(cuò)誤。課件出示注意事項(xiàng)通過(guò)小數(shù)加減的口算，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力。通過(guò)對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算的練習(xí)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。自主探究小數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，進(jìn)一步理解為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，強(qiáng)化算理，促進(jìn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)遷移類推能力。引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算，并嘗試運(yùn)用不同的方法，根據(jù)整數(shù)連減法的經(jīng)驗(yàn)，推想減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用。板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算++=