煤礦工人安全讀本煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)分解課件

煤礦工人安全讀本煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)分解16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生煤礦工人安全讀本煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)分解煤礦工人安全讀本煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)分解16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生第二講煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)DWY2015年1月第二章煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)煤礦井下作業(yè)特點(diǎn)(一)、煤礦作業(yè)環(huán)境特殊煤礦作業(yè)場(chǎng)所多為地下作業(yè),條件相對(duì)艱苦,而且我國(guó)95%以上的煤礦是井工煤礦,井深平均在400米以上,作業(yè)環(huán)境具有明顯的特殊性。1井下作業(yè)場(chǎng)所空間較小。采煤工作面空間依據(jù)煤層厚度而定,中厚煤層空間稍大,薄煤層、極薄煤層作業(yè)空間非常狹小,給行人和運(yùn)輸造成不便。此外,采掘作業(yè)面經(jīng)常處在交替銜接之中,采掘作業(yè)的條件變化較大2作業(yè)場(chǎng)所沒(méi)有自然采光,井下作業(yè)人員要靠礦燈照明;采掘設(shè)備和各種輸設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲響大,經(jīng)常造成噪聲超標(biāo)3.有的井下作業(yè)場(chǎng)所和巷道經(jīng)常出現(xiàn)淋水現(xiàn)象,或者巷道存有積水,導(dǎo)致井下環(huán)境濕度較大。4.在生產(chǎn)過(guò)程中,伴隨著粉、有害氣的產(chǎn)生,采深大的礦井伴有地?zé)岈F(xiàn)象,環(huán)境溫敦高5作業(yè)場(chǎng)所在地下4下出而p加上輔助時(shí)間,作業(yè)人員在井下時(shí)間較長(zhǎng),勞動(dòng)強(qiáng)度具體的教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂的基本單位，是成功教學(xué)的關(guān)鍵因素。處理好關(guān)鍵性細(xì)節(jié)是提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手。所謂關(guān)鍵性細(xì)節(jié)是指在教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中直接影響教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，影響教學(xué)流程的教學(xué)環(huán)節(jié)，是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位，具有獨(dú)立的教學(xué)價(jià)值和意義。關(guān)鍵性細(xì)節(jié)為教師研究、分析和把握教學(xué)提供了以豐富的現(xiàn)實(shí)感受為基礎(chǔ)的途徑和渠道。如何才能在課堂教學(xué)中處理好關(guān)鍵性細(xì)節(jié)？筆者試著從關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)性處理、即時(shí)性處理、反思性處理等三個(gè)方面作了嘗試。一、預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，預(yù)約精彩凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杜威說(shuō)，每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂。愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高。預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)。關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)更是蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧，它可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。所以有些細(xì)節(jié)表面上看似信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)后的水到渠成，是教學(xué)智慧和教學(xué)能力的體現(xiàn)，它折射著教學(xué)新理念，追求著教學(xué)新境界。講解《燭之武退秦師》這一課第三段時(shí)，我就嘗試從第一句“夜縋而出”中的“縋”字入手，幫助學(xué)生理解。我首先問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：①“縋”的含義是什么？②請(qǐng)從這個(gè)字入手想象當(dāng)時(shí)的情境。③這個(gè)字的使用能達(dá)到怎樣的表達(dá)效果？三個(gè)問(wèn)題的回答難度不大，學(xué)生嘗試解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥――①“縋”的意思是用繩子拴著人或物從上往下送。②當(dāng)時(shí)的情境：一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，鄭國(guó)兵臨城下、危在旦夕，局勢(shì)劍拔弩張。燭之武這樣須眉盡白垂垂老者從城墻吊下，只身入秦師，如入虎狼之穴。③這個(gè)字的使用一方面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)鄭國(guó)局勢(shì)的危急，另一方面表現(xiàn)燭之武的凜然之氣，愛(ài)國(guó)之志。只一“縋”字，垂垂老矣卻有著至真、至誠(chéng)、至濃的愛(ài)國(guó)情懷的燭之武形象躍然紙上，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，有場(chǎng)景，有動(dòng)作，內(nèi)涵豐富，真真切切突出一個(gè)“勇”字。想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，像是一幕驚心動(dòng)魄的歷史劇。真可謂“著一字而境界全出”。細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生等的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。充滿魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)，要靠教師精心預(yù)設(shè)，用心打磨。二、做細(xì)細(xì)節(jié)，促進(jìn)生成葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。課堂教學(xué)中，關(guān)鍵性細(xì)節(jié)會(huì)意外出現(xiàn)，并會(huì)稍縱即逝，要靠教師去捕捉，并以此為契機(jī)，巧妙引導(dǎo)，在思維碰撞中修正和豐富認(rèn)識(shí)，將教學(xué)活動(dòng)引向深入，教學(xué)因“意外”而精彩，因真實(shí)而成為不可替代的一段師生生命發(fā)展的歷程。比如，在《魏公子列傳》一文中，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)信陵君這個(gè)人，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)其持肯定態(tài)度，認(rèn)為信陵君是一個(gè)俠義之人，他身上“急人之困，禮賢下士”的精神值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教參上也做了這樣的解讀。但是，卻有幾個(gè)學(xué)生對(duì)信陵君持否定態(tài)度，認(rèn)為信陵君是一個(gè)叛徒，一個(gè)不忠于君王、對(duì)國(guó)家不負(fù)責(zé)任、孤注一擲的野心家。他們的理由也比較充分，比如：盜竊兵符，矯殺大將晉鄙，奪得軍權(quán)；二是率十萬(wàn)大軍救趙，國(guó)內(nèi)空虛，倘若楚國(guó)入侵，魏必亡于一旦；三是畏罪自疚，留于趙國(guó)。這樣的觀點(diǎn)閃爍著理性的光芒，體現(xiàn)了學(xué)生們求異思維的火花，完全是符合《新課標(biāo)》精神的。對(duì)于教參、教本觀點(diǎn)敢于否定，的確是一種創(chuàng)見(jiàn)，那么，在這種情況下，教師是肯定呢，還是維護(hù)教參權(quán)威呢？經(jīng)過(guò)思考，我大膽肯定了學(xué)生的意見(jiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)也的確有“一石激起千層浪”的效果，學(xué)生們?cè)趯捤傻姆諊滤季S活躍了，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，課堂上也變得更加活躍起來(lái)。又如教授《屈原列傳》時(shí)，在理解屈原“于是懷石，遂自投汨羅以死”時(shí)，有學(xué)生提出屈原死得太不值了；也有學(xué)生認(rèn)為如此楚國(guó)，不救也罷。知道學(xué)生的分歧后，我沒(méi)有急于講下去，而是讓學(xué)生代表分別闡述自己的理由，然后組織討論，最后形成共識(shí)：屈原多次向懷王進(jìn)諫而未被采納，自己反而被流放，屈原當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是萬(wàn)念俱灰，已經(jīng)到崩潰的邊緣；而就在此時(shí)屈原最親近的人也因?yàn)樗廊?，自己的?guó)家被滅他卻無(wú)法扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，無(wú)奈之下只得投身汨羅。屈原的死是重于泰山的，他不是一個(gè)懦夫，他是“以死明志”的典型。關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，首先應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)始。當(dāng)學(xué)生提出“疑惑”或“問(wèn)題”后，教師一方面要以積極的態(tài)度保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；另一方面教師要及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行梳理和點(diǎn)撥。上課出現(xiàn)爭(zhēng)論并不可怕，可怕的是我們教師對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論熟視無(wú)睹，輕易地放過(guò)了讓課堂精彩的機(jī)會(huì)。學(xué)生觀點(diǎn)各異為課堂的互動(dòng)生成提供了可能。教師若能抓住這些細(xì)節(jié)，在學(xué)生觀點(diǎn)的交鋒處、在思維的差異處組織學(xué)生討論，把細(xì)節(jié)做細(xì)做實(shí)，往往能收到事半功倍的效果。三、反思細(xì)節(jié)，呵護(hù)精彩特級(jí)教師蔡劍秋有著名的蔡氏三點(diǎn)：“這堂課最滿意的是什么？最不滿意的什么？最困惑的是什么？”這其實(shí)就是反思教學(xué)細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)上過(guò)一堂公開(kāi)課，內(nèi)容是講授宋代詞人柳永的《雨霖鈴》。課堂設(shè)計(jì)為從詩(shī)歌意象入手，截取詞中三幅典型畫(huà)面，分析該詞意境。在課堂教學(xué)中，當(dāng)筆者組織學(xué)生分析討論“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生理解為“體現(xiàn)出詞人對(duì)前途未知的茫然失落”，這和我精心準(zhǔn)備的“表現(xiàn)分別在際的無(wú)奈與感傷，暗示詞人的思緒象千里煙波一樣綿長(zhǎng)，象沉沉暮靄一般濃重，象茫茫楚天一樣空闊寂寥”的授課內(nèi)容不盡吻合。為了追求更理想的課堂效果，我對(duì)幾個(gè)學(xué)生的理解不置可否，一帶而過(guò)，仍然按著自己的備課內(nèi)容詳盡細(xì)致的講解。在課后的聽(tīng)課教師座談會(huì)上，一位教師提到，“那幾個(gè)學(xué)生的理解角度其實(shí)很獨(dú)特，如果當(dāng)時(shí)授課教師能夠就此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，完全可以挖掘出該詞更豐富的意韻”，另一位教師尖銳地指出：“授課教師將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，卻沒(méi)有在課堂上給予學(xué)生平等的話語(yǔ)權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)從何談起？”同行們中肯的批評(píng)使我深刻地反思到，課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命在特定情境中的動(dòng)態(tài)交流與心靈對(duì)話。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些令教師始料未及的疏漏，而這些恰恰是生動(dòng)而真實(shí)的，也是有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)細(xì)節(jié)中，教師應(yīng)恰如其分地開(kāi)發(fā)利用這一資源，用自己的慧眼和慧心，發(fā)現(xiàn)和捕捉細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光、激勵(lì)的神情呵護(hù)每一種別樣的思維，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，生成別樣的精彩。課堂教學(xué)就像一場(chǎng)旅行，不僅在意目的地，更在乎“沿途的風(fēng)景”和“看風(fēng)景”的心情。唯有在課堂旅行中，把握住了細(xì)節(jié)，才能懷揣別樣的心情欣賞到沿途別樣的風(fēng)景。把握住了細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)才能營(yíng)造真正的課堂美麗，生成才能扎下根基贏得多彩！一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀初中化學(xué)基本概念教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類同問(wèn)題的時(shí)，如何將已有知識(shí)進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教?W時(shí)，教師過(guò)于注重教學(xué)的時(shí)效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過(guò)于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來(lái)源和緣由的講解；只注重單個(gè)概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個(gè)概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握概念，在運(yùn)用過(guò)程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過(guò)，只強(qiáng)調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無(wú)法使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，學(xué)生便會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性化學(xué)學(xué)科是初中階段新開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護(hù)好這份好奇心對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵?；瘜W(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會(huì)讓一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。三、設(shè)計(jì)好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略（一）借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時(shí)候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“飽和溶液”與“不飽和溶液”這一組概念教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深刻地理解其含義。又如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個(gè)基礎(chǔ)概念教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)“撕碎紙張”“點(diǎn)燃紙張”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)完成對(duì)兩種變化的實(shí)質(zhì)理解。（二）對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡(jiǎn)、概括，應(yīng)用通俗語(yǔ)言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念某些化學(xué)基本概念表述較長(zhǎng)，記憶困難，教師可以通過(guò)對(duì)概念的分析，找出實(shí)質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，用通俗易懂的語(yǔ)言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價(jià)不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過(guò)這樣的概括可以使學(xué)生加深對(duì)基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對(duì)基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個(gè)基本要素，將各個(gè)要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個(gè)特定的角度來(lái)解析這一情境，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個(gè)詞，即“均一”“穩(wěn)定”“混合物”。又如，在進(jìn)行氧化物相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫(xiě)出已知的氧化物的化學(xué)式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的化學(xué)名稱，“氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有“氧化”二字，最后師生共同進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強(qiáng)化直觀教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實(shí)用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時(shí)困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見(jiàn)、摸不到、難理解等難題。煤礦工人安全讀本煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)分解16、人民應(yīng)1第二講煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)DWY2015年1月第二講煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)2第二章煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)煤礦井下作業(yè)特點(diǎn)(一)、煤礦作業(yè)環(huán)境特殊煤礦作業(yè)場(chǎng)所多為地下作業(yè),條件相對(duì)艱苦,而且我國(guó)95%以上的煤礦是井工煤礦,井深平均在400米以上,作業(yè)環(huán)境具有明顯的特殊性。1井下作業(yè)場(chǎng)所空間較小。采煤工作面空間依據(jù)煤層厚度而定,中厚煤層空間稍大,薄煤層、極薄煤層作業(yè)空間非常狹小,給行人和運(yùn)輸造成不便。此外,采掘作業(yè)面經(jīng)常處在交替銜接之中,采掘作業(yè)的條件變化較大2作業(yè)場(chǎng)所沒(méi)有自然采光,井下作業(yè)人員要靠礦燈照明;采掘設(shè)備和各種輸設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲響大,經(jīng)常造成噪聲超標(biāo)3.有的井下作業(yè)場(chǎng)所和巷道經(jīng)常出現(xiàn)淋水現(xiàn)象,或者巷道存有積水,導(dǎo)致井下環(huán)境濕度較大。4.在生產(chǎn)過(guò)程中,伴隨著粉、有害氣的產(chǎn)生,采深大的礦井伴有地?zé)岈F(xiàn)象,環(huán)境溫敦高5作業(yè)場(chǎng)所在地下4下出而p加上輔助時(shí)間,作業(yè)人員在井下時(shí)間較長(zhǎng),勞動(dòng)強(qiáng)度第二章煤礦從業(yè)人員安全管理基礎(chǔ)知識(shí)3)、煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)復(fù)雜1.煤礦生產(chǎn)工藝復(fù)雜。煤礦井下生產(chǎn)具有多工種、多方位、多系統(tǒng)立體交叉連續(xù)作業(yè)的特點(diǎn)。采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、機(jī)電、排水、供電、運(yùn)輸?shù)认到y(tǒng)中,任何部位或任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都可能釀成事故,甚至造成重、特大事故。2煤礦生產(chǎn)和建設(shè)常常同時(shí)進(jìn)行。要保證礦井持續(xù)生產(chǎn),保持采掘平衡,必須要在工作面回采的同時(shí),不斷進(jìn)行巷道開(kāi)拓準(zhǔn)備,保證生產(chǎn)接替,這些生產(chǎn)建設(shè)環(huán)節(jié)的交叉,增加了安全生產(chǎn)、組織管理和技術(shù)管理的復(fù)雜性(三)、煤礦生產(chǎn)設(shè)備多1煤礦機(jī)電設(shè)備多而復(fù)雜。由于煤礦生產(chǎn)環(huán)節(jié)多,工藝復(fù)雜,所以井下生產(chǎn)要用到提升運(yùn)輸設(shè)備、通風(fēng)壓風(fēng)設(shè)備、供電及電氣設(shè)備、排水設(shè)備、采掘設(shè)備等;另外還有保障安全生產(chǎn)的安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控及瓦斯抽放設(shè)備。2煤礦機(jī)電設(shè)備向機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的方向發(fā)展。綜采成套設(shè)備的生產(chǎn)能力在適宜的煤層條件下,采煤工作面可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)超千萬(wàn)噸,出現(xiàn)了“采區(qū)務(wù)產(chǎn)線”的高效集約化生產(chǎn)模式。高度智能化的采煤機(jī)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程操控和工作面無(wú)人挑作,膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,礦井主要通鳳機(jī)、主提升設(shè)備操作也實(shí)現(xiàn)了智能化)、煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)復(fù)雜4(四)、煤礦事故誘發(fā)因素多樣1.由于煤礦生產(chǎn)條件的特殊性,大多數(shù)煤礦災(zāi)害因素多,致災(zāi)機(jī)理復(fù)雜礦井瓦斯、礦塵、水、火、沖擊地壓及有毒有害氣體經(jīng)常威脅著煤礦安全生產(chǎn),甚至引起重大安全事故。2如果安全管理不到位,設(shè)備、物料處于不安全狀態(tài),違章指揮、違章作業(yè)也是造成人為事故的重要因素。隨著國(guó)家十二五計(jì)劃的逐步實(shí)施,到2015年全國(guó)形成10個(gè)億噸級(jí)、10個(gè)5000萬(wàn)噸級(jí)特大型煤炭企業(yè),全國(guó)煤礦采煤機(jī)械化程度平均達(dá)到75%以上。其中,大型煤礦采煤機(jī)械化程度達(dá)到100%。,千萬(wàn)噸級(jí)煤礦將達(dá)到60處。煤礦主要設(shè)備控制的自動(dòng)化、運(yùn)輸系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、調(diào)度指揮的信息化、監(jiān)測(cè)監(jiān)控的智能化,將使智慧礦山成為現(xiàn)實(shí),煤炭行業(yè)的明天會(huì)更加美好!(四)、煤礦事故誘發(fā)因素多樣5井下從業(yè)人員入井須知入井須知)入井前的準(zhǔn)備煤礦作業(yè)人員應(yīng)具備煤礦安全生產(chǎn)基本知識(shí)。新工人入井前必須進(jìn)行不少于72小時(shí)的安全培訓(xùn),經(jīng)考核合格后持證上崗,并須在老工人的帶領(lǐng)下熟悉井下工作環(huán)境,掌握本工種技能,四個(gè)月后方能獨(dú)立作業(yè);其他人員也須按規(guī)定每年復(fù)訓(xùn),復(fù)訓(xùn)時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí),并須取得合格證井下作業(yè)人員都應(yīng)配備礦燈、自救器、絕緣靴、毛巾、礦工帽工作服等完備的井下作業(yè)防護(hù)裝備。工人入井前,需要休息夠7小時(shí),注意飲食,精力充沛,高高興興下井,平平安安升井。井下從業(yè)人員入井須知61井下作業(yè)人員應(yīng)知、應(yīng)會(huì)(1)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)(2)礦井概況(3)本工種的安全職責(zé)、操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(4)應(yīng)急救援預(yù)案和發(fā)生各種災(zāi)害的自救互救方法及避災(zāi)路線5)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程、勞動(dòng)紀(jì)律(6)自救器、避難硐室、壓風(fēng)自救裝置、救生艙等的使用(7)礦井安全設(shè)施、報(bào)警系統(tǒng)、信號(hào)、安全標(biāo)志2開(kāi)好班前會(huì)每個(gè)職工都必須參加班前會(huì),預(yù)知本班作業(yè)場(chǎng)所存在的危險(xiǎn)因素及防范措施、了解近期國(guó)內(nèi)、本礦的典型事故案例,吸取教訓(xùn)。了解本班的生產(chǎn)任務(wù)、質(zhì)量要求和分工3入井前嚴(yán)禁喝酒。井下作業(yè)環(huán)境復(fù)雜,要求作業(yè)人員注意力高度集中。喝酒后因酒中乙醇的作用,使人頭腦不清醒,反應(yīng)遲鈍,或引起情緒沖動(dòng),盲目蠻干。因此,入井前嚴(yán)禁喝酒。4嚴(yán)禁攜帶煙卷、火柴。打火機(jī)及其它引火、易淞易物品入井?；鹪词前l(fā)生瓦斯、煤塵爆炸的主要條件之因工人在并下吸煙造成瓦斯、煤塵爆炸的事故曾多發(fā)生,教訓(xùn)極其慘痛,所以井下嚴(yán)禁吸煙。1井下作業(yè)人員應(yīng)知、應(yīng)會(huì)75嚴(yán)禁穿化纖衣服下井?；瘜W(xué)纖維絕緣電阻大,當(dāng)它和人體或衣料之間發(fā)生摩擦?xí)r可能產(chǎn)生靜電,其能量足以引起瓦斯、氫氣燃燒爆炸。此外,化纖衣服易燃,若遇井下發(fā)生火災(zāi),穿化纖衣服的人易被燒傷,甚至導(dǎo)致死亡。6.嚴(yán)禁攜帶非防爆手機(jī)、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品下井。因這些東西都帶有電源,可能產(chǎn)生電火花,引起瓦斯燃燒爆炸7嚴(yán)禁不能從事井下作業(yè)的人員及其他重癥病患者入井8.入井前要穿好工作服,工作服要穿著整齊,扣好鈕扣,不可隨意披在肩上防止被運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器纏咬而發(fā)生意外事故。穿好膠靴(鞋),膠靴(鞋)尺碼必須合腳,便于行走。需要帶手套的作業(yè)人員還應(yīng)戴好手套,它可保護(hù)手部免受傷害。脖子上圍一條毛巾,它既可以檫汗,又可避免煤(矸)渣掉進(jìn)內(nèi)衣里去。當(dāng)發(fā)生爆炸或燃燒事故時(shí),如果無(wú)自救器還可用它打濕水,捂住口鼻逃生。在有淋水地區(qū)工作或濕時(shí)鑿巖、噴霧灑水的工作地點(diǎn)的人員還應(yīng)穿好雨衣。戴好礦工帽。礦帽可保護(hù)頭部免遭垮落的小塊煤巖擊傷,也可減少不小心碰到支架及其它堅(jiān)硬物體的傷害。礦帽還用來(lái)安置礦燈10.拴好皮帶。礦燈的燈盒、自救器都串在皮帶上并拴在腰部,松緊適當(dāng)5嚴(yán)禁穿化纖衣服下井?；瘜W(xué)纖維絕緣電阻大,當(dāng)它和人體或衣料之811領(lǐng)取礦燈。入井人員憑燈牌到礦燈房規(guī)定窗口領(lǐng)燈,出井后及時(shí)交還礦燈并取回?zé)襞?。領(lǐng)到礦燈后要仔細(xì)檢查,若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修復(fù)更換。檢查的內(nèi)容是:電池盒子是否破裂或有漏液現(xiàn)象;燈頭有破損,燈圈是否松動(dòng),燈頭玻璃是否破裂;燈線是否破損折斷,燈線和燈頭及電池盒子的聯(lián)線是否牢固,接線是否完好;燈鎖的閉鎖是否可靠有無(wú)松動(dòng);雙光源礦燈是否兩個(gè)燈泡都明亮;燈光亮度如何;燈頭開(kāi)關(guān)是否靈敏可靠入井前要把礦燈戴好,不要手提燈線甩動(dòng)燈頭,以免損壞燈線。要愛(ài)護(hù)礦燈,嚴(yán)禁在井下隨意拆卸、敲打、撞擊礦燈,以免產(chǎn)生電火花,引起瓦斯、煤塵爆炸事故12領(lǐng)取自救器。每一個(gè)入井人員必須隨身佩帶自救器,以便在發(fā)生爆炸、燃燒事故時(shí)能及時(shí)佩戴,安全撤離。自救器必須于下班后立即交回,以便檢查和維修。入井前領(lǐng)到自救器后,要檢査自救器盒是否損壞,鎖封裝置是否完好,否則要立即更換。人人都要愛(ài)護(hù)自救器,不準(zhǔn)用自救器敲打物品,也不準(zhǔn)在井下坐在自救器上13領(lǐng)取識(shí)別卡(或具備定位功能的無(wú)線通訊設(shè)備)。識(shí)別卡是井下人員定位系統(tǒng)的重要組成部份,它具有考勤管理、防止人員進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域、及時(shí)發(fā)現(xiàn)未按時(shí)出井人員等功能。每一個(gè)下井人員必須攜帶識(shí)別卡,識(shí)別卡嚴(yán)禁擅自拆開(kāi),也不可交給他人帶入工作不正常的識(shí)別卡嚴(yán)禁使用。出井后立即交還識(shí)別卡。11領(lǐng)取礦燈。入井人員憑燈牌到礦燈房規(guī)定窗口領(lǐng)燈,出井后及時(shí)914攜帶好工具。入井?dāng)y帶的工具如:斧、鋸、鋼釬、鉆桿、小型機(jī)械和儀表等,要做到安全可靠。刃具、尖銳的工具必須用護(hù)套包好,防止乘車或行走時(shí)碰傷他人15自覺(jué)接受入井前的檢身和清點(diǎn)制。檢查的內(nèi)容包括:勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴;自救器、識(shí)別卡的攜帶;是否攜帶煙卷、火柴、打火機(jī)等火種下井;是否攜帶非防爆電器及電子產(chǎn)品下井;使用酒精檢測(cè)器檢査是否飲酒;檢査是否經(jīng)安全培訓(xùn)合格;檢查身體有嚴(yán)重病癥和不符合入井的其它要求14攜帶好工具。入井?dāng)y帶的工具如:斧、鋸、鋼釬、鉆桿、小型機(jī)10(二)井下乘車安全到井下作業(yè)地點(diǎn)需要乘車或行走。交通工具因礦井不同而不相同。有豎井罐籠、斜井人車、平巷人車、斜巷架空乘人裝置、可乘人的鋼絲繩牽引膠帶輸送機(jī)等。1.乘罐籠入井須知乘坐罐籠上下井時(shí),要遵守乘坐罐籠的有關(guān)規(guī)定,服從有關(guān)人員的指揮,排隊(duì)按次序上下,不得插隊(duì)加塞,擁擠打鬧。進(jìn)入罐籠后,要關(guān)好罐籠門(mén)簾,身體任何部位、工具、材料等伸出罐籠。罐籠運(yùn)行時(shí)要站穩(wěn)扶牢,不準(zhǔn)向井筒內(nèi)拋任何東西,以免發(fā)生危險(xiǎn)。沒(méi)有得到井口檢身人員、管理人員和把鉤人員的許可,不準(zhǔn)擅自乘罐和隨便司發(fā)信號(hào)停罐或開(kāi)罐。在