四年級(jí)上冊(cè)語文教案

第一單元本單元以“自然美景”為主題，包含《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文，以及“口語交際：我們與環(huán)境”“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。本單元所選的四篇課文都與景物有關(guān)。教學(xué)本單元時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操?！翱谡Z交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)?！傲?xí)作”教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個(gè)好地方，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力以及對(duì)寫作的興趣?！罢Z文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦等形式增加學(xué)生語文知識(shí)的積累。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)觀潮2本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。1.會(huì)寫30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。3.邊讀邊想象，在腦海中把文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫面。4.學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫的寫法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。5.感受祖國自然景觀的壯美，激發(fā)熱愛大自然的情感。6.積累古詩詞的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。走月亮2本文通過對(duì)在走月亮的過程中的景物描寫以及人物心理描寫，體現(xiàn)出作者對(duì)母親的愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?，F(xiàn)代詩二首2《秋晚的江上》通過描寫晚歸的鳥兒及相關(guān)景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；《花牛歌》則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。這兩首詩都表達(dá)了作者對(duì)自然景物的喜愛之情。繁星1本文通過對(duì)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。口語交際1我們與環(huán)境1.能根據(jù)主題，清楚明了地說出我們與環(huán)境的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)傾聽，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個(gè)主題發(fā)言，不跑題。習(xí)作1推薦一個(gè)好地方1.能選擇一個(gè)自己覺得好的地方推薦給大家。2.推薦的理由要寫充分，并學(xué)會(huì)與同學(xué)互提修改建議，對(duì)作文進(jìn)行修改。語文園地2交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累1.在讀景物描寫的段落的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，感受景物描寫的魅力。2.積累成語，并了解成語的意思。3.會(huì)用表示時(shí)間的詞語寫一段話。4.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

1觀潮1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。4.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序，通過對(duì)錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。重點(diǎn)知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)通過直接描寫和間接描寫突出景物特點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。1.字詞教學(xué)本課15個(gè)要求會(huì)寫的生字中，有7個(gè)生字出現(xiàn)在第2、3自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書寫。本課生字的學(xué)習(xí)，可以跟詞語教學(xué)或句子教學(xué)相結(jié)合。比如，可以通過“悶雷滾動(dòng)”來認(rèn)識(shí)“滾”這個(gè)字，并通過介紹這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。同時(shí)，還要進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。2.閱讀理解這篇文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過程中，要抓住這些詞語、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生既能加深對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會(huì)大自然的魅力。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，告訴他們規(guī)范表達(dá)的重要性，理解課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們發(fā)表看到錢塘江大潮時(shí)的感想。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫字要求會(huì)讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（4）熟讀課文，通過找重點(diǎn)詞語，把握文章的寫作順序。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。3.把握課文的寫作順序，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰?。一、談話?dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對(duì)錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。課件出示：錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時(shí)間，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。3.同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，以生動(dòng)的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識(shí)記字詞，整體把握1.生字學(xué)習(xí)。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。（4）學(xué)生書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，同步指導(dǎo)。2.詞語學(xué)習(xí)。（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊（2）學(xué)生交流自己對(duì)這些詞語的理解。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢(shì)之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。（板書：氣勢(shì)磅礴）設(shè)計(jì)意圖：我們可以采用多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強(qiáng)他們對(duì)字的記憶。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語來描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。2.說說你從課文中獲得了哪些信息。生1：我知道了觀潮的最佳日期。生2：我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。3.帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過了好久設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽寫情況。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時(shí)間順序）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點(diǎn)句子，感受澎湃之美1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個(gè)詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，“自古以來”，從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：1.觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？2.觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）學(xué)生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間——八月十八，最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。3.賞析第3～4自然段。（1）放錄音，聽范讀第3～4自然段。（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）默讀并思考：這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫了潮來時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫）（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩?shì):“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對(duì)錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快?！氨简v西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動(dòng)→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對(duì)這一奇觀的贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時(shí)，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。四、拓展延伸古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）五、布置作業(yè)1.背誦第3～4自然段。2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。《觀潮》這篇文章通過詳細(xì)描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。二、識(shí)記生字。識(shí)記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識(shí)字的能力。本課有15個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡(jiǎn)單，只需稍微指導(dǎo)。對(duì)于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。三、邊讀邊想。本文是一篇描寫場(chǎng)景的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場(chǎng)面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時(shí)通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個(gè)課堂。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。2走月亮1.認(rèn)讀“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字，能正確讀寫“淘洗、柔和”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。3.在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。4.體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。1.字詞教學(xué)本文有15個(gè)要求會(huì)寫的生字。在識(shí)字教學(xué)中，可以把這些生字集中起來進(jìn)行指導(dǎo)。其中，特別強(qiáng)調(diào)“卵”字，書寫的時(shí)候要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”字，右半部分是“真”，里面有三橫?！盃俊笨梢杂谩按罅壑！边@句話來加深理解記憶。“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的書寫。生字的教學(xué)形式要靈活多樣，便于學(xué)生識(shí)記。2.閱讀理解這篇文章結(jié)構(gòu)較為清晰，在教學(xué)中，可以以“讀”貫穿，讓學(xué)生通過讀理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，然后層層分析。在分析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生精讀句子，并抓住重點(diǎn)詞語，感受句子中蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，在頭腦中想象畫面，進(jìn)一步加深對(duì)作者情感的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)會(huì)表達(dá)表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力非常重要。四年級(jí)的學(xué)生有了一定的表達(dá)能力，我們可以通過“通過走月亮，體現(xiàn)了……”的句式進(jìn)行表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步得出深層次感悟。1.預(yù)習(xí)提綱（1）讀題目，通過查閱資料，了解“走月亮”的風(fēng)俗。（2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字要求會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組不同的詞語；二類生字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。可借助工具書或結(jié)合語境理解生詞的意思。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。（4）思考：“走月亮”時(shí)，“我”和阿媽走過了哪些地方？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字，能正確書寫“淘洗、柔和”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。3.初讀課文，把握課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？課件出示：預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。2.題解：走月亮是我國南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書：走月亮）設(shè)計(jì)意圖：展示課件，用生動(dòng)鮮明的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過描述畫面，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在表達(dá)看到這幅畫面的感受的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的中心思想。二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。課件出示：淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟重點(diǎn)指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)uǎn”，寫的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫，寫的時(shí)候一定要注意；“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫比較多，書寫時(shí)要注意。2.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。課件出示：淘洗柔和灰白色鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)坑坑洼洼莊稼風(fēng)俗甜香葡萄滿意水稻成熟招待傳說教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列讀音和字形。①讀音：鵝卵石（luǎn）②字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。3.課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。課件出示：自讀提示1.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？2.課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。3.根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。（2）學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？（3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村莊”“小溪邊”“田埂上”。師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來。課文可以分為四個(gè)部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來看一下，看大家分得是否正確。課件出示：第一部分（1～3）：寫“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。第二部分（4～5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6～7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：寫走月亮?xí)r“我”的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，一方面督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面能檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。給文章劃分段落，有助于學(xué)生從整體上理解課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。2.進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。一、談話導(dǎo)入談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會(huì)“我”與母親之間濃濃的親情。二、精讀感悟，品味人物情感1.品析：走過村莊。第1～3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？（1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。（2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。課件出示：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。②作者在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法?！罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。2.品析：走過溪邊。在“走過村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。課件出示：1.走過溪邊，“我”看到了哪些景物？2.這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？3.除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮?。?，這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛。3.品析：過田埂。在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：課件出示：在寫走過田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。（1）學(xué)生朗讀第6自然段。（2）朗讀比賽，看誰讀得流利、正確、有感情。（3）默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛?！皽纤殂椋軡M意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛之情?！暗舅氲痛怪^，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法?！暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！4.品讀第四部分：走月亮給“我”的感受?！拔摇焙桶尣恢挂淮巫咴铝?，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問題：課件出示：這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。（2）指名讀，看誰讀得富有感情。（3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂）設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。2.教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗。設(shè)計(jì)意圖：以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。四、拓展練習(xí)1.查找并背誦有關(guān)月亮的詩歌。2.景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物?！蹲咴铝痢肥且黄鷦?dòng)而優(yōu)美的散文。文章通過景物及心情的描寫，表達(dá)出作者對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的美好感情。我在教學(xué)中主要做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。在教學(xué)的開始，我展示圖片，通過讓學(xué)生描述圖片，表達(dá)感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由圖片導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也更濃厚了。二、生字教學(xué)。生字一直是教學(xué)的重點(diǎn)之一。在識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。因此，我在教學(xué)易錯(cuò)、易混的字時(shí)，從結(jié)構(gòu)上、寫法上進(jìn)行指導(dǎo)，目的是使學(xué)生加深對(duì)生字的記憶。在識(shí)字教學(xué)中，大部分學(xué)生能認(rèn)真書寫、快速識(shí)記，個(gè)別學(xué)生寫的字質(zhì)量不高、寫得不漂亮。寫一手好字，是語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求，是每節(jié)課都必須要訓(xùn)練的。三、讀中感悟。充分閱讀能讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感悟，能充分喚起學(xué)生的想象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到理解文本的目的。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀“走月亮”的每一個(gè)段落，并引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊想象，同時(shí)理解走月亮?xí)r人物的情感。3*現(xiàn)代詩二首1.認(rèn)讀“巢、葦”等6個(gè)生字。2.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。3.積累詩歌存儲(chǔ)量，激發(fā)對(duì)語言文字的熱愛之情。重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)通過感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。1.字詞教學(xué)本課有6個(gè)需要認(rèn)識(shí)的字。在本課的教學(xué)中，可把生字放到文中講解。同時(shí)也要求學(xué)生通過讀詩歌、查工具書等了解這些生字的意思并組詞。2.詩的理解這兩首詩意境非常美，且都非常貼近生活，通俗易懂。在詩歌的教學(xué)中，要重視閱讀的作用，要充分指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中理解詩中的意境，并產(chǎn)生共鳴。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)以致用是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)這兩首詩，要讓學(xué)生在了解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法以及想象的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)把這兩種方法運(yùn)用到自己的寫作中去。1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助工具書，認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集劉大白、徐志摩的生平及作品，整理成簡(jiǎn)潔的文字介紹資料。（3）朗讀這兩首詩，明確每首詩的寫作對(duì)象。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)鳥兒或其他動(dòng)物的詩歌？你能回想起來嗎？預(yù)設(shè)：杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子·西塞山前白鷺飛》等。2.交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白（1880—1932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。3.今天，讓我們一起來感受一下兩位詩人筆下那獨(dú)特的景色。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過回顧相關(guān)詩歌，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的積累情況，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流預(yù)習(xí)，把握詩歌內(nèi)容1.學(xué)習(xí)《秋晚的江上》。（1）我們先來學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩，先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點(diǎn)詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。（2）學(xué)生讀這首詩，思考下列問題。課件出示：1.認(rèn)讀生字：巢葦2.本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？3.這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）小組合作解決問題，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這首詩描寫了鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔?。這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。作者運(yùn)用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。（4）拓展閱讀：朗讀古詩《暮江吟》，并用自己的話描述詩中的畫面。課件出示：暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。學(xué)生讀這首詩，根據(jù)老師的提示，描述這首詩的畫面?！咎崾尽可呵嗑G色?？蓱z：可愛。學(xué)生描述后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)《花牛歌》。（1）下面我們?cè)賮硇蕾p《花牛歌》這首詩，這首詩意境優(yōu)美，我們朗讀這首詩時(shí)，要讀出節(jié)奏感和韻律美。師指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，把重音放在動(dòng)詞“坐、眠、走、做夢(mèng)”上。同時(shí)，放慢語速，讓朗讀充滿感情。（2）學(xué)生默讀這首詩，思考下面的問題。課件出示：1.解釋詞語：剪秋羅霸占2.花牛都在哪里活動(dòng)？3.找出詩中的動(dòng)詞，說說這首詩通過描寫花牛的動(dòng)作，體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。（3）學(xué)生小組活動(dòng)，解決問題，教師巡視并指導(dǎo)。指名或小組推薦代表在全班交流。預(yù)設(shè)：這首詩寫了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做夢(mèng)等幾件事，體現(xiàn)出花牛閑適、美好的生活。（板書：坐眠走做夢(mèng)——閑適、美好）（4）拓展閱讀：朗讀古詩《畫雞》，并用自己的話說說這首詩的意思。課件出示：畫雞［明］唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。學(xué)生讀詩，并用自己的話說說詩歌的意思。教師作出評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的在于讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的內(nèi)容。對(duì)詩歌畫面的描述，能讓學(xué)生通過詩歌梳理思路，并表達(dá)出來，從而鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。拓展閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。三、學(xué)習(xí)寫法1.朗讀這兩首詩，感受詩中蘊(yùn)含的景致美。2.學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用擬人的修辭手法來體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如，一個(gè)“妝”字，形象地寫出了蘆葦被斜陽染成紅色的畫面，既寫出了斜陽下蘆葦?shù)念伾仲x予斜陽人的情感（充滿愛心地為蘆葦上妝）。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，有助于提高學(xué)生的寫作能力。四、布置作業(yè)搜集王昌齡的《出塞》（二首）和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，讀一讀，想象詩歌（小令）描繪的畫面，并選擇自己喜歡的句子背誦下來?！冬F(xiàn)代詩二首》是自讀課文，由兩首現(xiàn)代詩組成。這兩首詩以動(dòng)物為主人公，描繪出一種獨(dú)特、閑適、優(yōu)美的意境。我在教學(xué)中主要做到以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己搜集資料，并進(jìn)行加工整理。在課堂上，我對(duì)這些資料進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了學(xué)生的知識(shí)積累。二、指導(dǎo)朗讀。這兩首詩以動(dòng)物為載體，描繪出令人賞心悅目的畫面。這兩首詩不難理解，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀把握詩歌的主要內(nèi)容和詩中的美妙意境，體會(huì)作者的情感。通過多種方式的讀，幫助學(xué)生理解詩歌，激發(fā)學(xué)生的想象力。4*繁星1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”這3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.通過把握重點(diǎn)詞句來感受作者的童心、童趣，體會(huì)作者酷愛繁星的美好情感。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)間順序安排材料的方法。通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。難點(diǎn)通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。1.字詞教學(xué)這篇文章共有3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，并且很容易就能記住。在生字教學(xué)中，可以把生字放到文章中去認(rèn)識(shí)。在識(shí)字的過程中，對(duì)于“昧”字，可通過編順口溜“太陽（日）（未）出來”來記憶，效果較好；“墜”為上下結(jié)構(gòu)，可通過“隊(duì)伍爬上土坡”來記憶；“懷”字可通過“心里放不下”來記憶。通過這樣的記憶，學(xué)生能更快地記住生字。2.閱讀理解這篇文章的生僻詞語不多，因此理解起來比較容易。在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生進(jìn)行充分閱讀，在讀中感悟作者情感的變化，這也是我們要著重訓(xùn)練的內(nèi)容。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教他們用“通過描寫……，來表達(dá)作者……的情感”的句式進(jìn)行表達(dá)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。1.預(yù)習(xí)提綱（1）“繁星”的“繁”字的意思，理解題目。（2）搜集作者巴金的資料，并整理成簡(jiǎn)潔的文字介紹材料。（3）初讀課文，自學(xué)生字詞。要求會(huì)認(rèn)的生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；四字詞語要弄懂意思。（4）再讀課文，做到正確、流利、有感情。（5）深入閱讀，看看作者介紹了哪些時(shí)期在哪里看繁星的事情。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：大家一定都看過星星吧？那滿天的繁星充滿了神秘感，能引起我們無限的遐想。有一位文學(xué)巨匠非常喜歡繁星，而且對(duì)繁星有著獨(dú)特的感受，這位文學(xué)巨匠是誰呢？他面對(duì)星空的時(shí)候會(huì)有怎樣的感受呢？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書：繁星）2.交流作者的信息資料。課件出示：巴金（1904—2022），四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。其代表作有《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。師：作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)仰望星空，都有怎樣不同的感悟？讓我們帶著這個(gè)問題，走進(jìn)《繁星》。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也自然而然地引出下面的環(huán)節(jié)。二、整體感知1.讀課文，交流生字詞認(rèn)讀理解情況，注意加點(diǎn)字的識(shí)記。課件出示：半明半昧搖搖欲墜懷抱（1）我們識(shí)記生字的時(shí)候，可以采用多種方法記憶。請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的識(shí)記方法。（2）學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：識(shí)記生字時(shí)，可以把生字拆開來記，如：昧=日+未墜=隊(duì)+土懷=忄+不師：同學(xué)們識(shí)記生字的方法很好，老師也有一種識(shí)記生字的方法，那就是“編順口溜法”，就是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)或者意義來編順口溜。2.默讀課文，完成填空。課件出示表格，學(xué)生思考、討論，教師引導(dǎo)，完成填空。（先出示空白表格，再根據(jù)學(xué)生的回答依次顯示答案）時(shí)間地點(diǎn)所見感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛第二次三年前南京星群密布、微小光明無處不在第三次如今海上星半明半昧，在動(dòng)，搖搖欲墜，仿佛對(duì)“我”眨眼，仿佛在小聲說話微笑著，沉睡著，仿佛睡在母親的懷里3.再讀課文，思考：為什么三次看到的星空和看到星空的感受會(huì)不同？預(yù)設(shè)：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。第一次從“我最愛看”一詞中，我們能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和依戀。第二次“光明無處不在”表達(dá)了作者心中充滿光明和希望。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，母親的懷抱總給人以溫馨的感受，表達(dá)了作者對(duì)親人和家鄉(xiāng)的依戀之情。4.文章中運(yùn)用了大量的修辭手法，你能找出來讀一讀，品一品嗎？師引導(dǎo)：大部分精彩語句在第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第3自然段，找出運(yùn)用了修辭手法的句子，品味、交流并發(fā)表感悟。設(shè)計(jì)意圖：在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句子，剖析重點(diǎn)句子，讓學(xué)生感受作者的情感變化，從而把握作者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。三、把握順序1.我們?cè)賮碜x一讀這篇文章，思考以下問題：課件出示：這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？從哪些地方可以看出來？2.學(xué)生讀課文，找出關(guān)鍵詞，教師巡視并指導(dǎo)，指名在全班發(fā)言。師總結(jié)：本文是按時(shí)間順序行文的。我們可以通過找表示時(shí)間的詞語來印證。課件出示：從前→三年前→如今老師指導(dǎo)：時(shí)間順序是我們?cè)趯懽髦谐Ｓ玫降膶懽黜樞?。在這篇文章中，作者通過介紹從前、三年前、如今這三次看繁星的情形，表達(dá)了不同的感受，結(jié)構(gòu)層次清晰明了。我們?cè)趯懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)這種方法。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來把握文章的寫作順序，無形中讓困難的問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作也有一定幫助。四、拓展延伸小練筆：你看到星空時(shí)會(huì)有怎樣的感悟？怎樣的心情？試著寫下來。老師指導(dǎo)：看了文中作者對(duì)星空的描述，想一想，我們看到星空時(shí)又有怎樣的感受呢？要完成這個(gè)練習(xí)，我們要先對(duì)星空進(jìn)行詳細(xì)描寫，在描寫星空的同時(shí)，把自己想到的和自己當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，既有利于深入理解，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。五、布置作業(yè)搜集有關(guān)星空的詩句并積累下來?！斗毙恰肥前徒鸬拿?，文章通過描寫不同時(shí)期、不同地點(diǎn)欣賞到的繁星，表達(dá)出作者心境的變化，體現(xiàn)出作者的童心、童趣。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)學(xué)生興趣。上課剛開始，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生打開思路，踴躍發(fā)言，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為隨后開展的深入理解課文的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。二、通過編“順口溜”指導(dǎo)識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們可以用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。其中編“順口溜”是一種既有趣又有效的識(shí)字方法。通過編“順口溜”，我們既可以牢記生字，又可以把握生字的意思，可謂一舉兩得。三、通過朗讀來把握情感。讀是重點(diǎn)，在讀中感受作者的情感是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此，我注重讀，讓學(xué)生在讀中感受重點(diǎn)句子的意思，在讀中感受重點(diǎn)句子所承載的作者的思想感情?？谡Z交際：我們與環(huán)境1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。難點(diǎn)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。1.關(guān)于環(huán)境在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。2.學(xué)會(huì)傾聽在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對(duì)學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。（2）把搜集到的資料整理成小冊(cè)子，并和同學(xué)交流討論。（3）針對(duì)整理的小冊(cè)子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請(qǐng)大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。學(xué)生暢所欲言。2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)大家看一看。課件出示：黃果樹瀑布桂林山水西湖3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。課件出示：師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響？生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對(duì)環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。二、合作探究1.請(qǐng)同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：課件出示：1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮，態(tài)度要大方。3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡(jiǎn)潔的語言提煉出觀點(diǎn)。小組討論后推舉代表在全班交流。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評(píng)價(jià)效果。2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三、課堂小作業(yè)課件出示：列出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議”要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。4.盡量不使用一次性餐具。5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。10.多綠色出行，少乘私家車出行。設(shè)計(jì)意圖：我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。四、課堂小結(jié)課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來體現(xiàn)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，提高參與度。為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果非常好。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法進(jìn)行寫作。2.學(xué)習(xí)寫作中突出重點(diǎn)的方法，寫清楚推薦理由。3.學(xué)習(xí)修改作品。4.舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會(huì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作中突出重點(diǎn)的寫法，寫清楚推薦理由。難點(diǎn)通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和表達(dá)能力。1.審視題目在習(xí)作教學(xué)中，審題非常重要。審題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的中心詞語，對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，從而確定寫作的目的和方向，這樣，習(xí)作才會(huì)不跑題。具體到本次的習(xí)作“推薦一個(gè)好地方”，在審題的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“好地方”是這次習(xí)作的中心詞，根據(jù)這個(gè)中心詞，就可以確定寫作的重點(diǎn)：自然風(fēng)景好，人文風(fēng)景好，吃得好，玩得好等。2.突出重點(diǎn)寫作最忌諱的是記流水賬，重點(diǎn)不突出。在本次習(xí)作中，要引導(dǎo)學(xué)生如何向別人推薦這個(gè)“好地方”，把推薦的理由寫充分。如，推薦一個(gè)風(fēng)景好的地方，可以充分描寫這個(gè)地方優(yōu)美的風(fēng)景，同時(shí)更要把自己看到優(yōu)美風(fēng)景時(shí)的感受表達(dá)清楚。同時(shí)，還可以通過對(duì)別人看到風(fēng)景后的表現(xiàn)的描寫來進(jìn)行襯托。這樣習(xí)作才會(huì)重點(diǎn)突出，才能吸引人。3.學(xué)會(huì)修改寫作不是一蹴而就的，寫完文章后需要反復(fù)修改。學(xué)生寫完文章后，可以讓他們先自行修改，如先讀一遍自己的作文，看看重點(diǎn)是否突出，中心是否明確。然后再讓學(xué)生交換修改，看看他人有什么修改建議。1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)真讀題，根據(jù)題目確定自己寫作的主題。（2）確定好寫作主題后，搜集有關(guān)材料，并整理成小冊(cè)子。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示：水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)書店小樹林老師這里有幾張圖，請(qǐng)大家看一下，如果讓你向大家推薦一個(gè)地方，你會(huì)推薦哪一個(gè)？為什么？說明理由。學(xué)生推薦圖片，并說明理由。預(yù)設(shè)一：我推薦水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。因?yàn)檫@里風(fēng)景好，空氣好，讓人賞心悅目。預(yù)設(shè)二：我推薦書店，因?yàn)樵谶@里可以學(xué)到很多知識(shí)。預(yù)設(shè)三：我推薦小樹林，因?yàn)樵谶@里可以探險(xiǎn)，可以快樂地玩耍。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生描述圖片，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、方法指導(dǎo)1.下面我們就來看看本次習(xí)作的題目。（課件出示題目）大家想一想，這個(gè)題目的中心詞是什么呢？我們應(yīng)該圍繞哪個(gè)詞來寫呢？（課件出示問題）課件出示：推薦一個(gè)好地方讀題，思考：題目的重點(diǎn)在哪里？學(xué)生讀題目，思考重點(diǎn)是什么，并在全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)。生1：我覺得重點(diǎn)應(yīng)該是“地方”。生2：重點(diǎn)應(yīng)該是“推薦”這個(gè)詞。師總結(jié):我們應(yīng)把重點(diǎn)放在“推薦”和“好”這兩個(gè)方面。2.既然大家知道了本次習(xí)作的重點(diǎn)所在，那么我們?cè)撛趺催x材呢？（課件出示問題，后面的內(nèi)容再根據(jù)學(xué)生的回答和教師的總結(jié)依次呈現(xiàn)）課件出示：我們可從哪些方面進(jìn)行選材？①景色優(yōu)美的湖泊②書店③游樂場(chǎng)④家附近的小樹林⑤校園里的小花園⑥水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)……學(xué)生各抒己見，在選材方面發(fā)表自己的看法。生1：我去過風(fēng)景優(yōu)美的旅游區(qū)，所以我推薦旅游區(qū)。生2：我經(jīng)常去書店，在那里我學(xué)到了很多知識(shí)，因此，我推薦書店。生3：我去過美食街，在那里，我品嘗到了很多美食，讓人流連忘返。所以我推薦美食街。……3.解決了選材的問題，那么接下來就是如何完成這次習(xí)作以及從哪些方面來展開習(xí)作。（課件出示問題）課件出示：我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行寫作呢？學(xué)生分小組討論，總結(jié)并發(fā)言。教師根據(jù)各小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：課件出示：美在哪里景色優(yōu)美的地方從哪些方面來介紹獨(dú)特之處……設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)了學(xué)生在確定了選材之后需要確定的內(nèi)容。這樣從內(nèi)容上進(jìn)行具體的指導(dǎo)，可降低習(xí)作的難度。4.要寫的內(nèi)容我們選擇好了，那么怎樣把文章寫具體呢？（先用課件出示問題，再根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)答案）課件出示：怎樣把內(nèi)容寫具體？①點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。②運(yùn)用修辭手法。③善于聯(lián)想。（1）學(xué)生討論，師生共同交流總結(jié)方法。首先，要從不同的方面來寫，做到點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。如寫書店，既要寫整個(gè)書店里的情景，又要具體寫某一個(gè)點(diǎn)。其次，要盡量多運(yùn)用修辭手法，多對(duì)句子加以修飾，使得內(nèi)容更具體豐富。如寫書店里人很多，可以這樣寫：一進(jìn)書店門，就看見整個(gè)書店大廳擠滿了人，真可謂人山人海。要想在書架前找到一本好書，你得“翻山越嶺”。熱銷書的書架前，更是水泄不通。另外，要善于聯(lián)想，在現(xiàn)實(shí)情境的基礎(chǔ)上，要善于發(fā)散聯(lián)想。（2）除了以上提到的方法，同學(xué)們還有什么想要補(bǔ)充的？（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在寫作中先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，選好材料后，再進(jìn)行寫作指導(dǎo)，這樣層層深入，會(huì)讓學(xué)生覺得寫作是一件非常輕松的事。三、小組交流，練習(xí)表達(dá)經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)為本次習(xí)作打好了基礎(chǔ)，也懂得了寫好這篇作文的方法。下面就請(qǐng)大家向小組成員推薦一個(gè)好地方，先說一說，再拿起筆，開始寫作。四、修改習(xí)作經(jīng)過認(rèn)真寫作，同學(xué)們都寫出了比較滿意的作文，但是“文章不厭百回改”，只有不斷修改，我們的作文才會(huì)越來越好，我們的寫作水平才會(huì)越來越高。下面請(qǐng)展示我們的習(xí)作，并加以修改。（學(xué)生把習(xí)作展示出來，大家提出修改建議）五、作業(yè)安排1.選取寫得好的文章在班上傳閱或誦讀。2.繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇文章。本次習(xí)作的題目是“推薦一個(gè)好地方”。為了寫好這次習(xí)作，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了這樣的安排：一、學(xué)會(huì)審題。習(xí)作的題目是習(xí)作的方向，只有把題目“吃透”，才能把握習(xí)作的方向，不至于跑題。這次習(xí)作的題目是“推薦一個(gè)好地方”，我引導(dǎo)學(xué)生通過找這個(gè)題目的中心詞來確定寫作重點(diǎn)，“推薦”“好”都是中心詞，同時(shí)，我們更要把“好”作為重中之重。我們?cè)趯戇@次習(xí)作時(shí)，要突出這個(gè)“好”字。這個(gè)好，可以是景色好，也可以是在某個(gè)地方做某件事時(shí)的心情好，等等。通過審題，我們確定了習(xí)作內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生選材。適合題目的材料很多，我們要善于從中選擇自己需要的材料。根據(jù)題目，我們可以選擇推薦風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以選擇能夠愉快玩耍的游樂場(chǎng)，等等。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，選材時(shí)，一定要選擇自己熟悉的或者喜愛的材料，這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。三、引導(dǎo)學(xué)生確定寫法。因?yàn)檫@次習(xí)作的內(nèi)容非常豐富，在寫法教學(xué)時(shí)，我也沒有面面俱到，而是選擇幾點(diǎn)典型的寫作內(nèi)容進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的材料確定寫作方法。在習(xí)作教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生把情感融入寫作中，讓作品有血有肉，與此同時(shí)，也要學(xué)會(huì)修改，只有經(jīng)過反復(fù)修改錘煉過的文章才能更加凝練。語文園地1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息”等場(chǎng)面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫面，找出每組成語的規(guī)律。3.學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語寫一件事物。4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5.朗讀《鹿柴》這首詩，了解詩的意思，并背誦。重點(diǎn)1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。2.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語描述事物。3.積累古詩《鹿柴》，了解詩的意思。難點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。1.交流平臺(tái)教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場(chǎng)面想象畫面。然后出示重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)讓文字在腦海中形成畫面。2.詞句段運(yùn)用第一題中首先了解成語的意思，并想象成語所描繪的畫面。其次，找出兩組成語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)詞語，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語的相同點(diǎn)，并選擇一件事物，用表示時(shí)間的詞語進(jìn)行描述。3.書寫提示教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。4.日積月累教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背誦。1.預(yù)習(xí)提綱（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫面。（2）借助工具書或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運(yùn)用”中的成語的意思，并根據(jù)成語的意思想象畫面。（3）嘗試用“詞句段運(yùn)用”第二題中加點(diǎn)的詞語造句。（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解《鹿柴》這首詩的意思。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面。3.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語描述事物。一、激趣導(dǎo)入談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？預(yù)設(shè)：這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我可以想象到鳥兒們剛“起床”時(shí)那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們?cè)俅我姷脚笥褧r(shí)的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時(shí)高興的心情。設(shè)計(jì)意圖：可以通過文字描述展開想象，也可以通過聲音展開想象。播放錄音，可以通過讓學(xué)生描述聽錄音后想象到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。二、激發(fā)想象1.交流平臺(tái)。（1）導(dǎo)入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。課件出示：1.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。2.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。3.船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。（2）任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。（3）學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過讀潮來時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場(chǎng)面。2.詞句段運(yùn)用。（1）我們來看看“詞句段運(yùn)用”的第一題中的這些成語。課件出示：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息①在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語的意思）②第一行和第二行中的成語各有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？生：第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場(chǎng)面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場(chǎng)合。③第一行和第二行的成語之間有什么關(guān)聯(lián)？生：這兩組成語互為反義詞。（2）了解了這些成語，我們?cè)賮砜纯聪旅娴囊唤M詞語。課件出示：風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫①認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語，找出這些詞語的相同點(diǎn)。（學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)）生：這些詞語都表示時(shí)間很短。②選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它。（教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花猛然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。預(yù)設(shè)二：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會(huì)兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。設(shè)計(jì)意圖：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動(dòng)形象，使理解更加深刻。這個(gè)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，加深理解。三、課堂小結(jié)這節(jié)課的句子、詞語的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。2.了解古詩，積累古詩。一、書寫提示1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？課件出示：（1）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀等）（2）你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？學(xué)生讀文字，并各抒己見。師總結(jié)：我們?cè)跈M線上寫字應(yīng)注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。只要認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一手好字。2.當(dāng)堂練習(xí)書寫。（課件出示語句）先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說的書寫提示練習(xí)寫這幾句話，看誰寫得好、寫得美觀。課件出示：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！學(xué)生練字，教師巡視并指導(dǎo)書寫。把寫得好的作品通過投影展示出來，并讓寫得好的學(xué)生說說寫字好的心得。設(shè)計(jì)意圖：書寫非常重要。寫一手好字，能讓學(xué)生獲得成就感。因此，我們要通過書寫指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生寫字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的喜愛之情。二、日積月累1.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示：鹿柴［唐］王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。2.讓學(xué)生有感情地朗讀這首古詩，理解這首詩的意思。（1）學(xué)生自由朗讀古詩。教師指名讀這首詩，并說說詩句的意思。（2）學(xué)生說古詩的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。3.教師播放朗讀錄音。學(xué)生聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。（學(xué)生聽朗讀，交流詩中描繪的畫面）4.學(xué)生反復(fù)朗讀古詩并背誦。設(shè)計(jì)意圖：古詩非常凝練，理解古詩主要是靠學(xué)生的想象力。先讓學(xué)生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象古詩所描繪的情景，加深對(duì)古詩的理解。這種方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！罢Z文園地”重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、調(diào)動(dòng)氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)開始時(shí)，我讓學(xué)生聽錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)了出來。我趁熱打鐵，出示課本中場(chǎng)景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句子并進(jìn)行想象，然后表達(dá)出來，學(xué)生們各抒己見，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過程中，我一邊教學(xué)，一邊檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重視起來，無形中增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。三、以讀促想，從想中悟。在這次教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀句子，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在古詩教學(xué)中，我通過問問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的描述想象當(dāng)時(shí)的情景，這樣既能讓抽象的文字具體化，又能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，可謂一舉兩得。第二單元本單元以“學(xué)貴有疑”為主題，包含了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》四篇課文，以及“習(xí)作：小小‘動(dòng)物園’”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。本單元所選的四篇文章，就是通過文本來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。本單元的習(xí)作的主題是“小小‘動(dòng)物園’”，寫寫家人和某種動(dòng)物的相似之處，在敘述中要融入自己的感情?！罢Z文園地”可以通過觀察來識(shí)記生字，可以通過背誦等方式積累名言警句。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)一個(gè)豆莢里的五粒豆2本文講述了五粒豌豆離開豆莢后各自的經(jīng)歷，其中重點(diǎn)敘述了第五粒豌豆的故事，讓人既感動(dòng)又敬佩。會(huì)寫41個(gè)生字，會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。正確、流利、有感情地朗讀課文；能從整體上把握課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)從不同角度去思考，提出自己的問題。蝙蝠和雷達(dá)2這篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2課文講述了20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起我們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。蝴蝶的家1課文通過講“我”因?yàn)楹ε潞艿酱笥甑膫Χ鴵?dān)心的事，體現(xiàn)出“我”的善良以及對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。習(xí)作2小小“動(dòng)物園”1.學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等描寫方法突出人物的特點(diǎn)。2.通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)寫作文的長處，試著修改自己的作品。語文園地2交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。2.通過觀察，區(qū)分6組形近字，了解形旁表意義的特點(diǎn)。3.體會(huì)不同表達(dá)方式的作用，初步掌握設(shè)問句。4.積累有關(guān)做學(xué)問的名言。

5一個(gè)豆莢里的五粒豆1.認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。重點(diǎn)1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。2.分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。難點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。1.字詞教學(xué)本課是一篇童話，語言通俗易懂，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。2.閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的閱讀，了解課文內(nèi)容；然后通過設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己解決問題，從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。3.表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語言，用簡(jiǎn)潔的語言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集安徒生的相關(guān)資料。（2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語境或借助工具書理解文中重點(diǎn)詞語的意思。（3）再讀課文，把課文讀正確、流利。（4）深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語言和心理活動(dòng)的描寫，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）2.全班交流作者的資料。課件出示：安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文1.課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。課件出示：會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢會(huì)寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫錯(cuò)?！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。2.學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。3.指名讀課文，注意正音。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。三、反復(fù)誦讀，整體感知1.再讀課文，做到正確、流利。生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。2.角色體驗(yàn)。先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。3.再讀課文，思考問題。課件出示：深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。課件出示：第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。課件出示問題，學(xué)生回答。課件出示：1.五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？2.你最喜歡哪粒豌豆？為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有利于重新把握課文內(nèi)容，為接下來的深入剖析做準(zhǔn)備。二、精讀感悟，深入剖析1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來說有什么作用？生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報(bào)。課件出示：第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對(duì)病重的小女孩來說是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。2.再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問題，小組合作完成表格。課件出示：第五粒豌豆是怎樣長大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？豌豆的變化小女孩的變化剛到窗臺(tái)非常虛弱長出了小葉子好了一些沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光（1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。3.讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問題。（2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。課件出示：總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。4.作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？生各抒己見。師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價(jià)值）設(shè)計(jì)意圖：在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ㄕn件出示：1.讀了這篇文章，你有什么看法？2.課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方