教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)范文（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)反思?總結(jié)范文?如何讓?學(xué)生進(jìn)入?講讀課文?狀態(tài)采取?師生對(duì)話?式講讀課?文，即，?或跟著老?師的話題?走，或跟?著學(xué)生的?話題走。?嚴(yán)格要求?“有話跟?我說(shuō)，說(shuō)?給大家聽(tīng)?。不準(zhǔn)私?下說(shuō)話。?”這樣，?師生的心?靈才能碰?撞出火花?，教學(xué)才?可進(jìn)入狀?態(tài)。吵雜?、喧鬧不?是好課堂?，一言堂?也不是好?課堂。?其實(shí)，小?學(xué)完全能?夠采用新?課標(biāo)來(lái)教?學(xué)。教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)反思總?結(jié)范文（?二）我?們?cè)谶M(jìn)行?主題活動(dòng)?《春天來(lái)?了》的過(guò)?程中，很?多孩子表?現(xiàn)出對(duì)春?天發(fā)生的?自然現(xiàn)象?很感興趣?，但是圖?片和老師?的講解已?經(jīng)不能吸?引孩子們?的眼球和?興趣了，?于是在設(shè)?計(jì)這個(gè)教?案時(shí)，我?就注意到?這幾天的?天氣，一?直是以晴?好的天為?主，所以?我就設(shè)想?了在室外?上這個(gè)活?動(dòng)。開(kāi)始?上課時(shí)，?我就很神?秘地對(duì)孩?子們說(shuō)：?“今天老?師要帶你?們?nèi)ネ饷?上課，你?們想不想?去”安排?孩子在草?坪陰涼的?地方坐好?以后，我?就引導(dǎo)孩?子說(shuō)“你?們抬頭看?看，春天?的天氣好?嗎”孩子?們都說(shuō)“?好”，我?套用歌曲?的歌詞第?一句話“?春天天氣?真好”引?導(dǎo)孩子說(shuō)?話，我說(shuō)?“公園真?好看，你?看到公園?里哪里好?看”引導(dǎo)?幼兒說(shuō)出?“花兒都?開(kāi)了，楊?柳樹(shù)枝對(duì)?著我們彎?彎腰”。?同樣的?方法我又?引導(dǎo)孩子?們說(shuō)出第?二段的歌?詞“蝴蝶?姑娘飛來(lái)?了，蜜蜂?嗡嗡叫，?小白兔兒?一跳一跳?又一跳”?。(1?)充分激?發(fā)幼兒的?活動(dòng)興趣?，發(fā)揮其?積極性、?主動(dòng)性。?活動(dòng)開(kāi)始?，就請(qǐng)幼?兒去戶外?有陽(yáng)光有?樹(shù)蔭的地?方，使得?孩子對(duì)這?個(gè)活動(dòng)很?期待。通?過(guò)老師的?提問(wèn)和引?導(dǎo)，孩子?們會(huì)很欣?喜的看到?，原來(lái)歌?曲中的內(nèi)?容竟然是?平?？吹?的東西，?他們就在?我們的身?邊，而且?活動(dòng)積極?性也提高?了，不是?一節(jié)普通?的音樂(lè)課?所能達(dá)到?的效果。?而教師的?作用也不?再是簡(jiǎn)單?的教授知?識(shí)的人，?而是孩子?們的玩伴?，就在旁?邊適當(dāng)引?導(dǎo)，把孩?子說(shuō)的話?整理一下?，然后編?成完整的?歌曲。?(2)創(chuàng)?設(shè)良好的?環(huán)境，讓?幼兒邊玩?邊學(xué)。藍(lán)?天白云，?紅花綠草?，暖暖的?陽(yáng)光使孩?子沉靜在?大自然的?和諧中，?身心可以?放松。老?師改變以?往的教育?者的身份?以同伴出?現(xiàn)在孩子?面前。時(shí)?而用神秘?的聲音，?時(shí)而用歡?快的聲音?吸引著孩?子。給孩?子一個(gè)表?現(xiàn)自己的?機(jī)會(huì)，讓?他們可以?沒(méi)有顧慮?的邊做邊?唱，不怕?說(shuō)錯(cuò)，不?怕唱錯(cuò)，?能開(kāi)心地?跟著老師?唱起來(lái)做?起來(lái)就已?經(jīng)達(dá)到教?學(xué)目的了?。(3?)選擇合?適的環(huán)境?很重要。?到戶外?上音樂(lè)課?對(duì)于我們?托班的孩?子來(lái)說(shuō)還?是存在一?定的困難?的，雖然?大部分的?孩子能夠?做到有始?有終上完?課，但是?一小部分?的孩子容?易出現(xiàn)自?由走動(dòng)渙?散的現(xiàn)象?，所以除?了要請(qǐng)配?班老師做?好配班工?作外，場(chǎng)?地的選擇?也很重要?，要避免?吸引孩子?注意力的?人和物出?現(xiàn)，這樣?才能達(dá)到?教學(xué)目標(biāo)?。教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?反思總結(jié)?范文（三?）關(guān)于?常規(guī)培養(yǎng)?一直是老?師們常抓?不懈的話?題，什么?樣的課堂?常規(guī)才是?好的課堂?常規(guī)，怎?樣培養(yǎng)幼?兒有好的?課堂常規(guī)?，是我們?一直在反?思的問(wèn)題?。一、?有趣的活?動(dòng)。我認(rèn)?為，好的?課堂常規(guī)?首先是幼?兒對(duì)教師?設(shè)計(jì)的活?動(dòng)感興趣?為前提的?。好的課?堂常規(guī)應(yīng)?該是亂而?有序的。?所謂“亂?”并不是?我們所指?的孩子們?不聽(tīng)講、?做小動(dòng)作?，而是積?極的參與?活動(dòng)的表?現(xiàn)。孩子?們?cè)趨⑴c?活動(dòng)的過(guò)?程中會(huì)和?老師、同?伴一起討?論，會(huì)隨?著老師的?要求做一?些動(dòng)作等?，在這個(gè)?過(guò)程中不?然會(huì)產(chǎn)生?一些聲音?，但這時(shí)?與教師、?同伴的互?動(dòng)，而并?不是沒(méi)有?組織的。?只有孩子?們對(duì)活動(dòng)?本身感興?趣時(shí)，孩?子們的注?意力就會(huì)?被活動(dòng)吸?引，這樣?的課堂就?不在需要?有常規(guī)的?提醒，孩?子們會(huì)自?然跟著教?師的引導(dǎo)?進(jìn)行。?二、教師?的語(yǔ)言指?令明確在?培養(yǎng)幼兒?的課堂常?規(guī)中，要?求孩子們?做到的教?師首先要?想到，并?提出要求?。有時(shí)課?堂常規(guī)不?好，并不?是孩子們?做不到，?而是老師?在提要求?時(shí)不夠具?體明確，?在活動(dòng)過(guò)?程中就會(huì)?出現(xiàn)一些?問(wèn)題。教?師要做到?語(yǔ)言指令?明確，在?提要求時(shí)?要細(xì)化、?具體，孩?子們活動(dòng)?時(shí)就“有?章可循”?能夠按照?老師的要?求活動(dòng)。?三、日?常培養(yǎng)很?重要常規(guī)?培養(yǎng)非一?日之功，?要求孩子?們?cè)谏险n?時(shí)有一個(gè)?好的常規(guī)?，首先應(yīng)?該做到在?平時(shí)生活?和課堂上?養(yǎng)成一種?良好的習(xí)?慣。常規(guī)?培養(yǎng)時(shí)去?年我們班?的重點(diǎn)內(nèi)?容，我們?動(dòng)生活常?規(guī)和學(xué)習(xí)?常規(guī)入手?，對(duì)孩子?們生活和?學(xué)習(xí)的各?個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)?行了明確?的要求，?經(jīng)過(guò)半年?的努力，?孩子們的?常規(guī)已經(jīng)?初見(jiàn)成效?，這也說(shuō)?明了日常?生活中培?養(yǎng)的重要?性。四?：困惑