英語教師個人研修總結（3篇）

第9頁共9頁英語教師?個人研修?總結我?是___?_中學的?一名英語?教師，不?知不覺中?又過了一?年，在這?一年里，?雖然工作?壓力很大?，時間比?較多，但?是在增加?的堅持努?力下，成?績還算理?想，下面?是我的年?度個人工?作總結。?在教學?中，本人?關心愛護?學生，因?材施教，?兼顧好中?差，既注?重對“尖?子生”的?培養(yǎng)，也?不忘對那?些“差生?”的關注?與幫助。?本人擔班?主任，既?是學生的?“家長”?，也是學?生的“大?哥哥”，?更是學生?的好朋友?，在教學?中，在課?內外，本?人和學生?打成一片?。同時，?本人向德?高望重的?老教師看?齊，注重?加強自身?修養(yǎng)，用?自己的言?行影響感?染學生，?本人曾經?擔任班主?任的__?__班德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?，在中考?中取得較?好的成績?，得到同?行和社會?的好評和?認可。?在英語教?學工作中?，認真履?行教師工?作職責，?嚴守教學?常規(guī)，認?真鉆研大?綱和課標?，深入研?究教材，?努力學習?和實踐現?代教育思?想和教學?理論，不?斷地加強?專業(yè)知識?的學習與?研究。做?到精心設?計每一節(jié)?課，以學?生為主體?，充分發(fā)?揮學生主?動學習的?作用，培?養(yǎng)學生良?好的英語?學習習慣?，最大限?度地培養(yǎng)?學生熱愛?英語、學?習英語的?興趣。扎?實的專業(yè)?知識為自?己在教學?上創(chuàng)造優(yōu)?良成績奠?定了基礎?。教學中?，大膽探?索和實踐?科學的教?學方法，?摸索使用?“對話法?”、“課?前英語五?分鐘演講?法”、“?微笑教學?法”等行?之有效的?教學方法?。一年?來我堅持?四項基本?原則，政?治立場堅?定，__?__、_?___、?____?，擁護改?革開放，?思想上、?行動上和?____?保持一致?，模范執(zhí)?行學校的?各項決議?和各項規(guī)?章制度。?工作上能?勇挑重擔?，服從組?織分配，?工作勤奮?，任勞任?怨，作風?民主，以?身作則，?工作大膽?，富有創(chuàng)?新和進取?精神。得?到社會、?家長和學?生的好評?和認可。?團結同事?，一心撲?在教育上?，認真?zhèn)?課、上課?、批改作?業(yè)，課后?進行輔導?，積極參?加繼續(xù)教?育，努力?學習專業(yè)?知識，不?斷充實自?己。積極?探索教育?理論，積?極推進素?質教育的?實施，具?有正確科?學的人才?觀和質量?觀。關心?、愛護、?尊重自己?的同事和?學生。?一年來我?先后擔任?過不同年?級的初中?班主任，?都以平等?、耐心、?熱情、嚴?格的態(tài)度?履行教師?的職責。?本人深信?“初中班?主任是學?生人生品?格養(yǎng)成的?模本”，?“使人懼?不如使人?愛，使人?愛不如使?人敬”。?所以，本?人要求本?人的學生?必須養(yǎng)成?良好的學?習習慣，?為自己終?身學習打?好基礎;?必須做到?全面發(fā)展?，為自己?的終身發(fā)?展和特長?發(fā)展做好?準備;必?須具備關?心他人、?同情弱者?、敢于創(chuàng)?新的品質?，為自己?融入社會?和奉獻社?會奠定基?礎。當然?本人自己?也時時嚴?格要求自?己，以自?己人格魅?力感染學?生。在班?主任工作?中，本人?注重班干?部的培養(yǎng)?，致力于?良好班風?的建設，?對所帶班?級傾注自?己的全部?熱情，想?盡一切辦?法，利用?一切有效?的教育資?源，開展?豐富多彩?的課外活?動，把教?育融入學?生的文體?活動中。?本人認為?，開發(fā)學?生智力，?促進學生?非智力因?素的發(fā)展?，拓寬學?生視野，?使每一個?學生健康?成長，是?班主任的?重要任務?。本人奉?行“從本?人做起，?從身邊的?小事做起?”的育人?原則，也?逐漸摸索?出了“寓?德育于活?動之中”?的有效教?育方法。?多年的熱?情傾注和?真心付出?，使本人?在班主任?工作中找?到了樂趣?，也獲得?了收成。?英語教?師個人研?修總結（?二）在?新課程標?準下，實?施英語課?堂教學，?要使教學?更有效，?教學質量?更好。我?總結了以?下兩個方?面：一?、明確目?標原來?的英語教?學中把“?掌握語言?基本知識?和基本技?能”放在?教學目的?的首位。?而新課程?標準要求?把“激發(fā)?和培養(yǎng)學?生學習英?語的興趣?，使學生?樹立自信?心，養(yǎng)成?良好的習?慣和形成?有效的學?習英語策?略，發(fā)展?自主學習?的能力和?合作精神?”放在首?位。還提?倡教學中?要以“口?語交際”?為主，培?養(yǎng)學生的?口語能力?，使每一?個學生都?能開口說?英語，達?到學以致?用的目的?和增強學?生的實踐?能力。?二、改變?英語教學?方法原?來的英語?教學中老?師講，學?生記。教?師是課堂?的主角，?學生是聽?眾，學生?自由練習?很少，口?語、聽力?非常差。?現在我們?要轉變這?種模式，?在課堂上?以學生為?主體，把?主動權還?給學生。?可從以下?方面提高?學習效率?：在教?學中把時?間和空間?多留給學?生：給學?生自主學?習的時間?和空間。?合作學習?前給學生?獨立思考?的時間。?有準備的?討論交流?，才可能?是高質量?的交流。?提出一個?探究性的?問題，給?學生思維?空間。?精心設計?教學環(huán)節(jié)?，激發(fā)學?生學習的?主動性：?學生學習?的主動性?需要依靠?教師的調?動。在學?生消除心?理障礙后?，就需要?老師精心?設計教學?的各個教?學環(huán)節(jié)，?設計模仿?、會話、?口、筆頭?操練、提?問，激發(fā)?學生學習?英語的興?趣，激活?學生的思?維，激起?學生的情?感，使學?生全身心?地投入到?英語教學?活動中。?充分利?用學生的?差異：教?師要尊重?學生的個?性，滿足?學生的不?同需求。?學生的個?性差異，?不僅表現?在學生的?個體之間?的差異，?還表現在?獨特的精?神世界和?興趣特長?，這種獨?特性是人?的個性完?善的內在?資源。不?能用一個?模式去塑?造和評價?學生。要?尊重學生?的不同理?解和認識?，讓課堂?成為學生?發(fā)揮個性?的天地。?創(chuàng)造性?運用教材?：新課程?倡導教師?“用教材?教”，而?不是簡單?“教教材?”。教材?只是書面?的東西，?而且所載?的信息是?有限的。?傳統(tǒng)的教?學與新課?程教學有?很大的區(qū)?別，原來?的教學只?是要求講?解知識點?，而現在?的新課程?強調要引?導學生學?會觀察，?學會思考?，學會如?何學習的?能力。教?師中心轉?向學生中?心;學生?的學習方?式發(fā)生了?變化，從?獨立學習?轉向了合?作學習;?學生的學?習態(tài)度發(fā)?生了變化?，從接受?學習轉向?探究式學?習。要?讓課堂“?活”起來?，學生“?動”起來?：激發(fā)學?生在課前?準備階段?動起來。?在備課的?時候，要?認真地鉆?研教材，?研究學生?，設計教?法。我們?在備課時?，不僅僅?局限于我?們老師自?己備，同?時也可要?求學生參?與。如我?們在準備?教具時，?可以讓學?生自己去?準備，盡?可能做到?自己手里?有什么，?學生手中?有什么。?比如在教?___?_個字母?時,可以?讓學生在?上課之前?自己制作?一些字母?卡片;在?教010?的數字時?，也可以?讓學生自?己準備一?些電話號?碼、門牌?號、郵編?等卡片。?引導學生?在導入新?課階段動?起來。成?功地導入?新課直接?關系到這?堂課的順?利進行。?鼓勵學生?在練習中?動起來。?在英語課?堂上，讓?學生充分?參與，對?學生綜合?能力的提?高有一定?幫助。在?操練中我?們不但要?學生動口?，而且還?應讓學生?動腦、動?手、動表?情、甚至?可以把教?室當作舞?臺讓學生?去表演。?讓學生在?生動、形?象、直觀?的情景下?輕松、愉?快地掌握?所學的知?識。英語?作為一門?與漢語完?全不同的?語言學科?，它有它?自己的詞?匯、語音?和語法規(guī)?則。只有?對這些知?識掌握牢?固，并達?到一定的?深度和熟?練程度，?才能比較?自如地運?用英語進?行口頭或?筆頭交流?。英語有?大量的詞?匯、復雜?的語言規(guī)?則和時態(tài)?變化，如?果我們沒?有弄懂這?些東西，?要想說一?口流利的?英語，寫?出一篇符?合文法的?文章，那?是不可能?的。新課?程改革強?調能力，?更應注重?處于基礎?教育階段?的初中英?語教育，?可謂是英?語學習基?礎的基石?。雖然現?在從小學?三年級開?設英語課?，但由于?各種條件?限制，小?學英語課?在許多學??？赡芨?本是形同?虛設，名?不符實;?所以說初?中英語基?本上是大?部分地區(qū)?英語教育?的啟蒙教?育，其目?的應是學?習一些基?本知識和?培養(yǎng)一些?基本技能?，為學生?進一步學?習打下較?好的基礎?，而不應?是重在培?養(yǎng)學生的?實際運用?能力。?教師要以?學生的英?語學習為?中心，扎?實抓好課?堂教學，?讓學習落?到實處。?以“學生?為中心”?，應把學?習的主動?權交給學?生。但對?于對英語?學習還處?于開始階?段的中學?生，很難?把握學習?的重難點?以及學習?內容的深?度和廣度?。這就需?要教師合?理安排和?調節(jié)課堂?教學活動?，監(jiān)控教?學過程。?英語教?師個人研?修總結（?三）我?校英語科?組以教師?為主體，?以學校為?主陣地，?通過有計?劃、系統(tǒng)?的研究活?動，解決?課程中的?多層次問?題，促進?教師的成?長和學校?的發(fā)展。?促進了教?師教育教?學水平的?提高和學?生學習興?趣的發(fā)展?和成績的?提高。下?面是我校?英語組在?英語校本?研修中的?一些做法?及收獲：?全員參?加各種校?本教研活?動：一?：全員參?加各種校?本教研活?動：我?校在暑期?教師集訓?結束后，?就要求所?有的教師?必須準備?好本學期?的校本研?修方案，?開學的第?一天就必?須上交。?這就充分?利用了集?體智慧，?體現了全?員參與。?其中，英?語校本研?修內容有?閱讀教學?，口語教?學等。并?且，每一?份校本研?修教案都?是詳案，?都有具體?的操作過?程，都包?括了3-?____?個課時的?教學內容?。在具體?的實施過?程中，全?校的英語?教師根據?具體情況?，結合本?年級的教?材，選用?了部分他?人的校本?研修方案?，并加以?修改，使?得各年級?都有本可?依。二?：開展小?課題研究?。我校?所有備課?組都開展?了各種形?式的小課?題研究。?這是每一?個教師都?必須積極?參與的校?本研修活?動。小課?題研究針?對各學科?的不同特?點來確定?。例如九?年級英語?組前一段?時間確定?的小課題?就是根據?教材的內?容來定的?：例如其?中有一個?小課題就?是如何深?入淺出地?講解被動?語態(tài)。就?是根據u?n3te?enag?erss?houl?dbea?llow?edto?choo?seth?eiro?wncl?othe?s.來確?定的研修?內容。?三：備課?、上課、?反思要?求所有老?師提前背?好課，寫?好教案。?做到課前?熟悉教案?，課上靈?活運用與?調整，課?后認真反?思，讓自?己的課堂?教學達到?最高效。?每個年段?如果有兩?位老師上?課的話，?請兩位老?師之間互?相(或每?個備課組?)認真研?究教本、?學情等，?合理安排?課時。備?課之前全?面計劃好?每個學期?所要講授?的教學內?容。備課?時把具體?教學方法?和手段寫?清楚。認?真研究教?材內容。?上課時堅?持常規(guī)部?分不松懈?，教材內?容講解清?晰，示范?準確到位?。盡力用?多種方法?進行教學?，教學中?及時糾正?學生存在?的問題，?采用有效?方法讓每?個學生都?受益。課?后進行認?真總結與?反思，并?在教案后?做好小記?。四：?注意總結?出具有實?用價值的?教學方法?在教學?過程中不?斷嘗試多?種教學方?法，針對?不同的學?生要采用?靈活多樣?的教學手?段，把好?的傳統(tǒng)的?教學方法?繼承下去?，同時在?教學中發(fā)?現更加適?合學生的?教學方法?與手段，?通過教學?筆記的形?式作以詳?細記錄，?包括方法?的具體實?施情況以?及教學效?果等。在?上公開課?時，老師?們能以多?媒體手段?展示教學?環(huán)節(jié)，多?媒體教學?集圖像、?聲音、文?字、動畫?于一體，?能起到如?臨其境、?如見其人?、如觸其?物、如聞?其聲的效?果。能借?助音樂、?舞蹈、美?術等藝術?的魅力實?施教學，?在課前和?課后引導?學生唱一?些英語歌?曲，不僅?消除了學?生學習英?語的緊張?心理，而?且可以使?他們從中?文思維的?狀態(tài)漸漸?進入英語?思維的狀?態(tài)，把他?們帶入一?個輕松、?和諧的英?語氛圍中?。能營造?真實交際?情境，體?現語言美?，教師自?然流暢的?語調，抑?揚頓挫的?節(jié)奏能使?學生置身?于良好的?語言學習?環(huán)境，保?證教學信?息在傳輸?的過程中?發(fā)揮最佳?的效能，?在潛移默?化的熏陶?中培養(yǎng)學?生良好的?聽力和英?語語音語?調。五?：每月一?篇教學心?得、反思?活體會，?每月一次?公開課活?動把課?堂作為案?例，以先?進的教育?教學理論?為指導，?對教師課?堂教學進?行診斷與?評價。讓?教師上完?課后，回?過頭來看?看，反思?自己的這?節(jié)課達到?了什么目?標，用了?什么教學?策略，哪?些是成功?的等問題?，幫助教?師尋找課?堂教學的?優(yōu)點與創(chuàng)?新之處，?尋找問題?與不足，?捕捉隱藏?在教學行?為背后的?教育觀念?，從而找?到改進的?切入口。?案例分析?也有助于?教師了解?自身的缺?失，從而?有針對性?地加強缺?