醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件

醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定醫(yī)學(xué)科研的基本程序醫(yī)學(xué)研究的常見類型實驗研究的基本要素與設(shè)計的基本原則常見的研究設(shè)計類型調(diào)查研究的基本內(nèi)容調(diào)查研究的常用技術(shù)常見的隨機抽樣方法研究設(shè)計方案的制定第一章緒論研究設(shè)計方案的評價醫(yī)學(xué)科研的基本程序醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的類型漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，多年來，漢語言文學(xué)教師進行教學(xué)的方法，大多還是采用傳統(tǒng)的講授方法，基本上以講為主，輔以相關(guān)的課后作業(yè)，教師講什么，學(xué)生就被動的學(xué)什么。這種教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，感到課程枯燥乏味，內(nèi)容難學(xué)難記，加之部分教師綜合素質(zhì)不高等原因，使?jié)h語言文學(xué)成為學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的課程之一。因此，對漢語言文學(xué)教學(xué)方法進行探索創(chuàng)新，已經(jīng)越來越引起廣大漢語言文學(xué)教師的重視。一、教學(xué)中注重漢語言文學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識滲透漢語言文學(xué)作為中華文化、精神、思想道德的主要載體，承擔著發(fā)揚中華文化、品質(zhì)的重任。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的課本知識和文學(xué)理論的培養(yǎng)，出發(fā)點是為了向?qū)W生傳授漢語言文學(xué)知識、理論，建立健全學(xué)生的思想道德體系。但隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，越來越需要綜合素質(zhì)高、知識面廣的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這就要求漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師在傳授給學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的前提下，著眼于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生打下扎實專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，有意識的將一些相關(guān)課程的知識滲透到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，如哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等。特別是在進行古漢語教學(xué)時，由于我國歷史上沒有科學(xué)的學(xué)科劃分，所有學(xué)科的知識、學(xué)術(shù)成果都記載在古文言文中，面對這種狀況，教學(xué)中進行學(xué)科滲透顯得更為必要。教學(xué)中充分挖掘文言文中的哲學(xué)、美學(xué)、道德、倫理等學(xué)科方面的理論知識、道德思想，使學(xué)生從中吸取大量有用的文化知識、生活哲理、創(chuàng)造精神、事業(yè)才能和藝術(shù)修養(yǎng)，從而達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。二、力求形式多樣、活潑生動的教學(xué)方法新時期采用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的主要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，教學(xué)中突出重點、突破難點、答疑解惑。具體表現(xiàn)在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，力求教學(xué)方法靈活多樣：（一）情境體驗法。運用情境體驗法，首先要有恰當?shù)膶?dǎo)入，教師可運用語言描繪、渲染，盡量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教師演示外，也可由學(xué)生來完成，既可鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，又可讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的深入領(lǐng)悟。通過創(chuàng)設(shè)鮮明的意境，讓情境展示的鮮明、生動、形象，形成并強化了課堂氣氛，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自覺進入到情境之中，達到提高教學(xué)效率的目的。（二）角色扮演法。為充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對漢語言文學(xué)知識、理論的理解，教學(xué)中，除了要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動外，還要積極營造學(xué)生之間互動的教學(xué)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的探索質(zhì)疑精神尤為重要。教學(xué)中，可以針對教材內(nèi)容，設(shè)計出不同的角色，由學(xué)生進行角色扮演，寓教于樂。劇本、角色的設(shè)計既可以由教師事先設(shè)計好由學(xué)生扮演，也可以由學(xué)生自編自演，不拘形式，生動活潑。達到答疑解惑，加深理解的教學(xué)效果。三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)中運用現(xiàn)代信息手段，推進漢語言文學(xué)教學(xué)方法的與時俱進，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源。多媒體技術(shù)運用于教學(xué)，教師可充分發(fā)揮多媒體的直觀、生動、形象的特點，使教學(xué)內(nèi)容和多媒體中的圖像、聲音結(jié)合在一起，將課文中表達的情景直觀的展示出來。直觀生動、圖文并茂的多媒體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣可使學(xué)生對所學(xué)知識更容易深入體會，記憶深刻，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在當今信息技術(shù)時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)服務(wù)，既能得到很好的教學(xué)效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息探索知識的能力。具體到教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先確定本課所需的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上檢索，然后同學(xué)之間交流討論，為學(xué)生創(chuàng)造一個自我能力表演展示的平臺，達到提高學(xué)生綜合能力的目的。伴隨著新科技的快速發(fā)展，新技術(shù)、新知識、特別是信息技術(shù)的發(fā)展，給目前漢語言文學(xué)教學(xué)方法的改進提供了新的契機，只要適當?shù)膶⑿驴萍?、新知識運用到教學(xué)方法的改革當中，就能夠取得較好的教學(xué)效果，使教學(xué)方法、手段始終緊跟時代發(fā)展的步伐并保持領(lǐng)先位置。四、德育教育貫穿教學(xué)過程傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師往往只是知識和學(xué)問的化身。一個好的“教書匠”就可以稱作一個好教師。這種觀念是在生產(chǎn)力發(fā)展緩慢的傳統(tǒng)社會里形成的，具有它的歷史合理性。進入現(xiàn)代社會，特別是隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不在適應(yīng)時代的需要了。教師應(yīng)致力于完成教書育人的教育家的使命。教師應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，在傳授學(xué)生知識的同時，做學(xué)生的良師益友。俗話說“經(jīng)師易得，人師難求”，教師不能僅僅滿足于傳授學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)知識，更應(yīng)該把完善學(xué)生品格的教育;提高學(xué)生道德水平的教育;繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育;樹立社會主義核心價值觀的教育;培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀的教育等始終貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不僅有利于提高教學(xué)的成效，還有利于加快學(xué)生的思想道德建設(shè)。五、加強教師自身素質(zhì)建設(shè)教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的高低，在很大程度上決定著教學(xué)效果水平的高低。在目前大力倡導(dǎo)教學(xué)方法改革的新形勢下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)不斷通過加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點應(yīng)從教學(xué)理論和教學(xué)實踐兩個方面，緊跟當前最新的教學(xué)理論，不斷進行理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用新的理論、新的知識充實自己。當今已經(jīng)進入了一個人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，新理論、新知識、新技術(shù)的快速發(fā)展，促使每一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。否則，就會落后時代的要求。如果因循守舊，不思學(xué)習(xí)，就會被社會所淘汰。作為傳授漢語言文學(xué)知識的教師，更要加強自身的學(xué)習(xí)，要樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想。只有不斷獲取新知識、新理論，才能不斷改進自己的教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，才能成為一名教書又育人的合格漢語言文學(xué)教師，才能實現(xiàn)培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標。所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指那些智力正常而在數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標、情感目標均不能達到課標基本要求的學(xué)生.在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的形成原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值.一、影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的智力因素1.課堂注意力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響學(xué)困生在學(xué)習(xí)注意力上有一個共同的特征：無法保證長時間的穩(wěn)定注意，這就使他們不能連續(xù)不斷地進行有效學(xué)習(xí)，獲得的知識零亂不全，雜亂無章.長時間下來，成績自然不會理想.2.觀察力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察力強的學(xué)生在老師用實物演示或圖形說明某一概念時，能抓住本質(zhì)，看到數(shù)量變化的關(guān)系，理解概念的實際意義.觀察是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中最基本的方法，恰當?shù)剡\用觀察，對培養(yǎng)觀察能力、提高學(xué)習(xí)效果有重大意義.我校初一年級的學(xué)生中，大部分學(xué)生缺少對知識的觀察力，很多知識的形成主要靠老師被動地傳輸，而在學(xué)困生當中，被動的接受老師的講授都是非常困難的事情.3.記憶力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的142名學(xué)生中，能夠較好地對所學(xué)知識進行理解記憶的占到70.4%，而這一數(shù)據(jù)在學(xué)困生當中只占3%不到，說明學(xué)困生在對所學(xué)知識的理解和記憶方面存在很大問題.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們反對不注意理解的死記硬背，提倡在知識理解基礎(chǔ)上的科學(xué)記憶，這樣的學(xué)習(xí)才能事半功倍，富有成效.面對我校有著眾多學(xué)困生的平行班，很多學(xué)生對所學(xué)的知識前學(xué)后忘，他們的記憶大多停留在機械的水平上，對所學(xué)知識缺少理解，能夠解題要靠大量強化訓(xùn)練，老師和學(xué)生都很辛苦.4.思維能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響思維是人腦對客觀事物間接的和概括的認識過程.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開思維.我們常?？吹皆S多數(shù)學(xué)學(xué)得很好的學(xué)生，很少靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)付考試，而成績卻往往出眾，究其原因，就是因為他們的思維水平比較高.在學(xué)困生當中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解顯得比較困難，反應(yīng)出一部分學(xué)生的思維能力比較差.所以，思維能力低是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的非常重要的原因.二、影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的非智力因素1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱經(jīng)過長時間對學(xué)困生的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難.有些學(xué)困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心.在所有調(diào)查對象中，55%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很努力，45%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不夠努力.對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生占61%，41%的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣或者不感興趣.在學(xué)困生當中，對數(shù)學(xué)缺乏興趣的人占到90%左右，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不努力的占到85%以上.所以對數(shù)學(xué)缺乏興趣和學(xué)習(xí)不努力是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個重要原因.2.缺少學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動力不足，課堂學(xué)習(xí)效率低下課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當中最重要也是對其學(xué)習(xí)結(jié)果起決定性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié).在所有調(diào)查對象中，只有56%的學(xué)生能一直認真聽課，而在學(xué)困生當中，幾乎沒有學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課成了不得已要完成的任務(wù).沒有了課堂學(xué)習(xí)的保證，作業(yè)就不能獨立完成，后續(xù)的學(xué)習(xí)就很難聽得懂.于是抄襲作業(yè)就成了一種正常的現(xiàn)象，惡性循環(huán)開始了.通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所有調(diào)查對象中不能認真、獨立地完成老師布置的作業(yè)占33%，而學(xué)困生中這一比例達到93.5%.3.教師對學(xué)生的影響教學(xué)活動是師生雙邊的活動，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞.教師的道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)以及人格特征都直接或間接地影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).曾經(jīng)有一個班的學(xué)生對另一名老師講，說他們的數(shù)學(xué)老師對工作極不負責(zé)任，人品不好.試想課堂上老師在學(xué)生心目中的形象經(jīng)常是這樣的時候，數(shù)學(xué)課還怎么能上好.于是就有好幾個男學(xué)生一起約好，有意上數(shù)學(xué)課不來.這就是老師的態(tài)度、人品對學(xué)生的影響.俗話說：親其師，信其道.所以說，疏其師，背其道.4.環(huán)境對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要客觀條件.學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對學(xué)習(xí)活動的效果有著重大的影響與制約作用.學(xué)習(xí)環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境.從家庭環(huán)境來說，我校地處偏遠農(nóng)村地區(qū)，家長文化素質(zhì)不高，不會對子女采用正確的教育方式，要么溺愛，要么放任.很多家長在外打工，家庭教育出現(xiàn)真空.新的“讀書無用論”有所抬頭，不少家庭經(jīng)濟條件比較差，家長對子女的教育觀點是順其自然.從社會環(huán)境的角度說，社會上很多不良風(fēng)氣和社會變革中的某些不良因素對青少年的成長與成才危害不淺.針對以上分析，筆者認為，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是農(nóng)村初中教育的當務(wù)之急.根據(jù)不同“學(xué)困生”的形成原因，采取科學(xué)正確的方式方法，對癥下藥，消除他們的思想和心理障礙，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的自覺性.教師須樹立“以人為本”的教育新理念，對學(xué)生能夠進行客觀的評價，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.還要與家長多聯(lián)系，多溝通，形成合力，營造出和諧的管理氛圍，讓“學(xué)困生”感到在班級這個群體中，自己也是主人，在社會、在家庭有立足之地，引導(dǎo)他們進入良性循環(huán)軌道.實踐表明，只有把好“學(xué)困生”的脈，做到辨證施治，才能有效地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，真正體現(xiàn)出學(xué)校的品格意志教育和全面發(fā)展教育.醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學(xué)科研1醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定醫(yī)學(xué)科研的基本程序醫(yī)學(xué)研究的常見類型實驗研究的基本要素與設(shè)計的基本原則常見的研究設(shè)計類型調(diào)查研究的基本內(nèi)容調(diào)查研究的常用技術(shù)常見的隨機抽樣方法研究設(shè)計方案的制定醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定2第一章緒論研究設(shè)計方案的評價醫(yī)學(xué)科研的基本程序醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的類型第一章緒論3研究設(shè)計方案的評價項目的先進性與創(chuàng)新性項目的研究意義(社會經(jīng)濟效益,應(yīng)用前景)項目的研究工作基礎(chǔ)和現(xiàn)有條件÷研究設(shè)計科學(xué)性和合理性研究設(shè)計方案的評價4醫(yī)學(xué)科研的基本程序(過程)立題階段問文題研調(diào)究杏出料步初斯方寫提資初總研評試報形發(fā)分調(diào)設(shè)告成析驗醫(yī)學(xué)科研的基本程序(過程)5文獻資料的調(diào)研手工檢索indexmedicus(bIologicalabstracts(BA),chemicalabstracts(CA)sciencecitationindex(SCD,詞(辭典字典,藥典,百科全書、年鑒,手冊等E數(shù)據(jù)庫檢索MEDLINE光盤數(shù)據(jù)庫,中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫(CBMDisC),中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫,EMBASE數(shù)據(jù)庫(藥學(xué)),BAoncd數(shù)據(jù)庫,CAoncd數(shù)據(jù)庫,SCI數(shù)據(jù)庫;文獻資料的調(diào)研6文獻資料的研網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息的獲取4Pubmed檢索提供MEDLIN》務(wù)(/pubmed)Medicalmatrix檢索臨床醫(yī)學(xué)信息資源庫()Medicalworldsearch檢索(mwsearch)4萬方數(shù)據(jù)的檢索()其他醫(yī)學(xué)網(wǎng)站文獻資料的研7醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(什么叫利研設(shè)計在科學(xué)研究實施前,應(yīng)用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和研究設(shè)計的原理、原則和方法對將要進行的研究項目的目的意義、目標內(nèi)容、對象與觀察指標、研究方法與設(shè)計路線等有一個全面的計劃和安排,并制定出一個具體的方案。專業(yè)設(shè)計:創(chuàng)造性與有用性統(tǒng)計設(shè)計:重復(fù)性與經(jīng)濟性醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(8醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(二)為什么要進行科研設(shè)計醫(yī)學(xué)研究的特點研究對象研究方法醫(yī)學(xué)研究歷史教訓(xùn)個例子醫(yī)學(xué)研究的發(fā)展趨勢交叉融合數(shù)量化多因素綜合作用醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(二)9醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(三)今良好的研究設(shè)計可用較少的入物力和財力獲得豐富可靠的資料:能較好地控制試驗誤差和混雜,并作出估計,保證結(jié)果的可靠、可重復(fù);利用多因素試驗設(shè)計方法,在一個試中按排多個研究因素,提高試驗的效率一份良好的設(shè)計是整個科研過程的依據(jù)醫(yī)學(xué)科研設(shè)計的意義(三)10醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的類型實殮研究在嚴格控制實驗條件下,研究因素國究者主動給予受試者(研究對象)按排的一種研究。調(diào)查研究(觀察性研究)是指研究因素不受研究者主觀控制,而是對現(xiàn)場或人群中已經(jīng)客觀存在的現(xiàn)象、差別和聯(lián)系進行觀察和調(diào)查兩者關(guān)系結(jié)合使用,相互補充醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的類型11醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件12醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件13醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件14醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件15醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件16醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件17醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件18醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件19醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件20醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件21醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件22醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件23醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件24醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件25醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件26醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件27醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件28醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件29醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件30醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件31醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件32醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件33醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件34醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件35醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件36醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件37醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件38醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件39醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件40醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件41醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件42醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件43醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件44醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件45醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件46醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件47醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件48醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件49醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件50醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件51醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件52醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件53醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件54醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件55醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件56醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件57醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件58醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件59醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件60醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件61醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件62醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件63醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件64醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件65醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件66醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件67醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件68醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件69醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件70醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件71醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件72醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件73醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件74醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件75醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件76醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件77醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件78醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件79醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件80醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件81醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件82醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件83醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件84醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件85醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件86醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件87醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件88醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件89醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件90醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件91醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件92醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件93醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件94醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件95醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件96醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件97醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件98醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件99醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件100醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件101醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件102醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件103醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件104醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件105醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件106醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件107醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件108醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件109醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件110醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件111醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件112醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件113醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件114醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件115醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件116醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件117醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件118醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件119醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件120醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件121醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件122醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件123醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件124醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件125醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件126醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件127醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件128醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件129醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件130醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件131醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件132醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件133醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件134醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件135醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件136醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件137醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件138醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件139醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件140醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件141醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件142醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件143醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件144醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件145醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件146醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件147醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件148醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件149醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件150醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方案制定課件151醫(yī)學(xué)科研設(shè)計與研究方