長征精神永放光芒PPT模板課件

長征精神永放光芒PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克長征精神永放光芒PPT模板長征精神永放光芒PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇司衲夸浰狞c擊添加文本點擊添加文本點擊入笛要文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需楊點擊甕入笥要文本內(nèi)客,文字內(nèi)容需況的說用該分項內(nèi)容ica201專點擊添加文本點擊添加文本03擊人簽女本,文字內(nèi)圍04擊輸入笥要文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需耦第三章的說明該分項內(nèi)容a0專第四章2還該明該分內(nèi)11一、內(nèi)外因辯證關(guān)系原理唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)外因關(guān)系與注意事項：內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾，外因是事物的外部矛盾，即一事物與他事物之間的相互影響和相互作用。內(nèi)因和外因的關(guān)系是：第一，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，它規(guī)定了事物發(fā)展的基本趨勢和方向；第二，外因是事物發(fā)展變化的不可缺少的條件，有時外因甚至對事物的發(fā)展起著重大的作用；第三，外因的作用無論多大，也必須通過內(nèi)因才能起作用。要求：我們在觀察事物、分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。對內(nèi)因要給予充分的重視，對外因作“一分為二”的分析。反對割裂內(nèi)外因辯證關(guān)系，忽視內(nèi)因在事物變化中的根本作用而一味強調(diào)外因的重要性；另一方面單純強調(diào)內(nèi)因的決定作用而忽視外部條件在事物變化中的重要作用。內(nèi)外因辯證關(guān)系原理以及應(yīng)用：(1)內(nèi)因是事物的內(nèi)在矛盾，外因是事物之間的相互作用和相互影響；內(nèi)外因的區(qū)分是就具體事物而言的，是相對的。(2)內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因、第一位的原因。因為它是事物發(fā)展的自身的內(nèi)在根據(jù)，歸根到底決定著事物發(fā)展方向、速度以及外因作用的效果大小，外因通過內(nèi)因而起作用。(3)外因是事物發(fā)展的條件，是第二位原因，它影響事物發(fā)展的方向、速度和具體過程；在一定條件下起著特殊重要的作用。事物發(fā)展是內(nèi)因和外因綜合作用的結(jié)果。二、內(nèi)外因辯證關(guān)系原理在政治教材中的應(yīng)用1.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理在《經(jīng)濟生活》中的應(yīng)用《新時代的勞動者》這一節(jié)課我組織學(xué)生討論：“如何擴大就業(yè)，解決我國的就業(yè)問題”。學(xué)生分別從三個角度（黨和政府、勞動者自己、企業(yè)）回答，這時我進一步引導(dǎo)學(xué)生分析哪一個原因是最重要的，學(xué)生各抒己見，眾說紛紜。這時我引用了內(nèi)外因原理“唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。”黨和政府要創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)應(yīng)努力生產(chǎn)，增加就業(yè)崗位，但只有勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變才是能夠就業(yè)的最重要原因，是事物的內(nèi)因。我又進一步升華，一個人學(xué)習(xí)好壞是否健康成長與學(xué)校家庭社會密切相關(guān)，但更起作用的是他自己?！斗e極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》這一節(jié)課，在講到我國怎樣建設(shè)社會主義，怎樣處理好對外開放與獨立自主、自力更生的關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生分析：a.進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，首先要獨立自主、自力更生，搞好國家的自身建設(shè)，要依靠自己制定的路線、方針、政策的正確性、人民群眾的力量和社會主義制度的優(yōu)越性這些內(nèi)在因素，這是內(nèi)因，是把黨建設(shè)好，把國家建設(shè)好的關(guān)鍵。b．同時也要利用外部條件和環(huán)境，對外開放，引進和吸收國外先進科學(xué)技術(shù)、經(jīng)驗、現(xiàn)代管理方法和一切優(yōu)秀成果，以促進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的迅速發(fā)展，這是外因。2.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理在《政治生活》中的應(yīng)用《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》中提到，如何加快西藏、新疆等少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)鍵是什么？少數(shù)民族地區(qū)人民發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，充分利用民族地區(qū)的優(yōu)勢，這才是少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵，是內(nèi)因。而國家在財力、物力、人力等方面的大力支持和幫助，對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展給予法律保障，及發(fā)達地區(qū)在人力、技術(shù)等方面的支援這些都是外因，并非關(guān)鍵。《和平與發(fā)展：時代的主題》中第98頁探究活動：第二次世界大戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的主要原因：①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭。②核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭。③經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。講到這個問題時，學(xué)生的答案很多，意見也不統(tǒng)一，這時我利用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理解釋，人民渴望是內(nèi)因，核戰(zhàn)爭的后果、經(jīng)濟全球化的發(fā)展等都是外因，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，人們的渴望是第二次世界大戰(zhàn)后世界維持了總體和平局面的主要原因。3.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理在《文化生活》中的應(yīng)用《文化生活》第五課涉及到文化創(chuàng)新的途徑，其中的途徑之一就是要面向世界，博采眾長，也就是學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，“取長補短”“海納百川”。但在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時，要以我為主、為我所用，這是我國文化永葆生命力的根本。要躋身于世界文化發(fā)展的前沿，就必須深深植根于自己民族的文化土壤，保持文化的民族特色，不斷實現(xiàn)中華民族的文化創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的根本原因。田徑課是初中體育教學(xué)活動中較為關(guān)鍵的組成部分。但通常學(xué)校中的田徑教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，為學(xué)生所不喜，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。此時，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)項目的時候往往不能集中注意，降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，造成課堂效率低下，有時甚至連教學(xué)計劃都不能當(dāng)堂完成。因此，筆者經(jīng)過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合日常工作經(jīng)驗與教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了“分段注意教學(xué)法”在教學(xué)應(yīng)用中的良好效果。一、分段注意教學(xué)法的概念與理論依據(jù)（一）分段注意教學(xué)法的概念分段注意教學(xué)法，簡而言之，就是將一個完整的技術(shù)動作人為地分成若干段落，并在教學(xué)的過程中分層次進行強調(diào)性講解，使得學(xué)生的心理狀態(tài)一直處于新奇之中，進而加強學(xué)生反復(fù)練習(xí)的完整過程。例如，田徑課程中的短跑項目可大致分為四段，即起跑、加速跑、途中跑和沖刺跑；途中跑，又可區(qū)分出擺臂與后蹬；擺臂還可以分出擺臂路線、擺臂幅度等等技術(shù)要領(lǐng)。分段注意教學(xué)法與教科書上的分解教學(xué)法存在一定區(qū)別。教科書上的分解教學(xué)法主要依據(jù)動作的結(jié)構(gòu)與難易程度，將繁雜的動作進行簡化。而分段注意教學(xué)法則依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)的過程中，在教師的主觀引導(dǎo)下，形成一種心理上的分層感覺。教師如果能將這種分段注意教學(xué)法完美地運用于實際教學(xué)之中，不僅能保證學(xué)生練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，還能避開田徑教學(xué)產(chǎn)生的枯燥、單調(diào)之感，利于學(xué)生對田徑技術(shù)的精細(xì)掌握，方便教師對學(xué)生的動作進行近距離的觀察指導(dǎo)。（二）分段注意教學(xué)法的理論依據(jù)分段注意教學(xué)法以心理學(xué)與生理學(xué)理論作為其理論支撐。心理學(xué)指出，注意力能使人們的心理活動集中于一定的事物，并將其他的事物暫時忘掉，例如視而不見、聽而不聞、食而不知其味等等。在教學(xué)的過程中，如果教師能引發(fā)學(xué)生的注意力，就能讓學(xué)生暫時忘掉疲勞、枯燥的感覺。這一點在生理學(xué)中同樣能得到論證，生理學(xué)認(rèn)為，人體大腦皮層的有關(guān)區(qū)域產(chǎn)生了優(yōu)勢興奮中心后，其他區(qū)域會受到一定程度的抑制。由于田徑運動本身比較單調(diào)，加之大量重復(fù)性練習(xí)，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的單調(diào)之感。但在無法改變必不可少的重復(fù)練習(xí)的情況下，分段注意教學(xué)法的出現(xiàn)就變得非常有必要了。采用分段注意教學(xué)法，利用的就是人“有意注意”的這一心理現(xiàn)象。引起有意注意的條件之一就是人們對該項目的理解程度――理解得越清晰透徹，完成該項目的愿望就越強烈；反之，則會對這一項目產(chǎn)生抵觸情緒。筆者通過多年的教學(xué)實踐，證明了分段注意教學(xué)法在田徑教學(xué)與訓(xùn)練方面產(chǎn)生的一定程度的推動作用。這種教學(xué)法在提高學(xué)生情緒上更是彰顯了蓬勃的生命力，提高了訓(xùn)練的效果。以田徑的教學(xué)為例：教師在教學(xué)過程中，有意地將復(fù)雜的目標(biāo)分成幾段簡單的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這幾段簡單任務(wù)時，對任務(wù)目標(biāo)的理解得更為深刻、透徹，從而對完成任務(wù)充滿信心，積極參與到活動中來，掌握田徑各個技巧。二、分段注意教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用運動條件反射的形成過程告訴我們，任何動力定型都是在不斷的重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上建立起來的。同理，學(xué)生田徑技巧的掌握程度也與學(xué)生重復(fù)練習(xí)的次數(shù)有直接關(guān)系。但簡單而重復(fù)的練習(xí)動作勢必會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、無聊之感。那么，在實際體育課堂中，教師又該如何運用分段注意教學(xué)法來解決訓(xùn)練重復(fù)乏味的問題呢？下面，讓我們用兩個實例來說明這一問題。（一）短跑教學(xué)之途中跑教學(xué)在短跑運動項目的活動中，途中跑的技能水平對整個短跑的成績往往能起到至關(guān)重要的作用。因此在進行短跑教學(xué)時，教師會非常重視學(xué)生途中跑的能力，進而加大訓(xùn)練強度。通常，途中跑的訓(xùn)練需要學(xué)生進行70m×12的反復(fù)練習(xí)，以改進學(xué)生途中跑的技術(shù)、提升學(xué)生的跑步能力。但這種強度的訓(xùn)練很容易使學(xué)生在一開始就產(chǎn)生疲憊心理與畏難情緒，這對整個訓(xùn)練而言非常不利。此時，教師就需要沉住氣，不將訓(xùn)練的總次數(shù)告訴學(xué)生，采用分段注意教學(xué)法，對途中跑的教學(xué)進行分段，使學(xué)生完成第一段訓(xùn)練內(nèi)容之后，再開始第二段訓(xùn)練。學(xué)生在不斷強化技能的同時，還能保持著體驗的新鮮感，心理承受能力也在不知不覺間增強，對于后期的訓(xùn)練活動有著極其重要的意義。具體做法如下：1.先讓學(xué)生按照要求跑兩圈，一來起到熱身作用，二來也可以方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。然后，將學(xué)生集中起來詳細(xì)講解，將學(xué)生共同出現(xiàn)的問題加以強調(diào)，并要求學(xué)生按照提示方法再跑幾次。此時，教師的主要是任務(wù)就是看學(xué)生是否按照指導(dǎo)進行練習(xí)，同時觀察學(xué)生反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生諸如厭煩、焦慮等情緒，就應(yīng)該迅速采取有效措施進行處理。2.這幾次訓(xùn)練結(jié)束后，教師需集合學(xué)生，對訓(xùn)練情況進行小結(jié)。以表揚為主，同時也要指出不足，以引發(fā)學(xué)生的自省。如：有針對性地對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以贊揚，同時對部分錯誤的動作進行演示，使學(xué)生興奮起來，并將注意力集中到教師身上。此時，教師再示范標(biāo)準(zhǔn)姿勢，請學(xué)生加以模仿，往往能起到事半功倍的效果。準(zhǔn)確的方向、清晰的目的、幽默的老師、活躍的氛圍，能輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的興趣，全力以赴去完成接下來的訓(xùn)練任務(wù)。3.接下來的分段任務(wù)，就需要教師充分運用自身的組織能力與語言功底進行展開。教師要善用鼓勵性的語言，刺激學(xué)生嚴(yán)格要求自己、積極訓(xùn)練。諸如“這次表現(xiàn)不錯，但還有個別同學(xué)后腿沒有蹬直，再來一遍，讓老師檢查一下，看到底誰有這個問題”、“真不錯！×××跑得非常輕松，姿勢特別漂亮，誰能和他比一比？”等等。（二）跳遠(yuǎn)完整技術(shù)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)教學(xué)的具體做法同例一中的大同小異，最重要的教學(xué)原則，就是從助跑到落地的教學(xué)過程中，使學(xué)生感覺到練習(xí)上的不同，在心理上從始至終保持新鮮感。但跳遠(yuǎn)畢竟與短跑不同，因此，教師在教學(xué)過程中要注意分段的區(qū)別，靈活分段。如果本節(jié)課需要學(xué)生重復(fù)練習(xí)全程助跑跳遠(yuǎn)十次，就將任務(wù)分十段；如果是八次，就分八段。采用這種方法，需要教師靈活根據(jù)不同水平的學(xué)生進行不同程度的調(diào)整，即對高水平的學(xué)生高要求，讓他們不那么輕松完成，學(xué)到該學(xué)的知識；同時對低水平的學(xué)生低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過努力也能達到，調(diào)動練習(xí)積極性。這種方法，不僅能使學(xué)生始終保持高昂的情緒，完成枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，還能使學(xué)生在每一次的練習(xí)之前，對動作要求、技術(shù)要領(lǐng)等各方面細(xì)節(jié)知識進行思考，加深印象。三、分段注意教學(xué)法在應(yīng)用中需注意的問題分段注意教學(xué)法是融合了心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)等多門學(xué)科的綜合性知識，是一種能夠?qū)⒅R有效地傳授予學(xué)生的科學(xué)方法。但這種教學(xué)法的使用也并非沒有條件，教師如果不能正確使用，往往無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，反而可能引發(fā)相反的效果。因此，在初中體育課田徑知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在以下五個方面給予足夠的重視：（一）分段的設(shè)置。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理表現(xiàn)、教材的實際性質(zhì)、動作的重難點等方面，靈活而有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行分段。不能隨心所欲地分，也不能固定模式地分。（二）分段的練習(xí)。教師要在所有學(xué)生都完成練習(xí)之后，再布置新的練習(xí)任務(wù)。否則，對學(xué)生的反復(fù)影響會使學(xué)生無法首尾兼顧，兩種訓(xùn)練都不能很好地完成，造成訓(xùn)練結(jié)果的不理想。（三）重復(fù)的次數(shù)。在分段訓(xùn)練的過程中，重復(fù)的次數(shù)盡量控制在一到三次，不能過多。避免給學(xué)生的訓(xùn)練造成壓力，影響初衷。（四）遵循的原則。分段注意教學(xué)一定要遵循田徑各項技術(shù)的教學(xué)原則有目的地進行連貫性安排，不能東一榔頭西一棒槌。（五）教師的總結(jié)。教師在技術(shù)要領(lǐng)的表達上與田徑技術(shù)相結(jié)合，有一定的針對性，避免給學(xué)生留下不專業(yè)之感，影響教師的威嚴(yán)。四、總結(jié)綜上所述，田徑是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，幾乎貫穿了整個初中體育教學(xué)活動，必須受到體育教師的重視。隨著教學(xué)活動的開展與深入，機械、單調(diào)的教學(xué)方法只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，必然對教學(xué)效果造成極大的影響。此時，教師就需要改進教學(xué)方法，選用更為適合的分段注意教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，練好田徑。這樣，不但從根本上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志與開朗互助的性格。長征精神永放光芒PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！L1精神精神2目錄四點擊添加文本點擊添加文本點擊入笛要文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需楊點擊甕入笥要文本內(nèi)客,文字內(nèi)容需況的說用該分項內(nèi)容ica201專點擊添加文本點擊添加文本03擊人簽女本,文字內(nèi)圍04擊輸入笥要文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需耦第三章的說明該分項內(nèi)容a0專第四章2還該明該分內(nèi)11目3點擊添加文本說明該分容la2011專點擊添加文本4單擊此處添加標(biāo)題添加小標(biāo)題輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字翰入你的文字輸入你的文字翰入你的添加小標(biāo)題輸入你的文字輸入你的文字輸入A文字輸入你的文字你的文字輸入你的文字輸入的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文添加小標(biāo)題輸入你的文字輸入你的文字輸入你的字翰入你的文字輸入你的文字翰入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字單擊此處添加標(biāo)題5單擊此處添加標(biāo)題這里添加標(biāo)題這里添加標(biāo)題入你的文字輸入你的文字輸輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字你的文字輸入你的文字輸入你插入這里添加標(biāo)題這里添加標(biāo)題輸入你的文字輸入你的文字輸輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你你的文字輸入你的文字輸入你的文字單擊此處添加標(biāo)題6單擊此處添加標(biāo)題標(biāo)簽輸入你的文字輸入你的文字輸你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字標(biāo)簽標(biāo)簽輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你標(biāo)簽的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字單擊此處添加標(biāo)題7單擊此處添加標(biāo)題添加小標(biāo)題添加小標(biāo)題輸入你的文字輸入你的輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的你的文字輸入你的涿加小標(biāo)題添加小標(biāo)題輸入你的文字輸入你的輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入輸入你的文字輸入你的單擊此處添加標(biāo)題8單擊此處添加標(biāo)題添加小標(biāo)題A輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的添加小標(biāo)題字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你的文字輸入你