蔬菜連作障礙的防控課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。蔬菜連作障礙的防控蔬菜連作障礙的防控61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。蔬菜連作障礙的防控蔬菜連作障礙的防控2019年8月主要內(nèi)容連作障礙的表現(xiàn)形式和成因2蔬菜連作障礙的防控措施在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、旺盛的創(chuàng)造能力日益成為構(gòu)筑人的素質(zhì)、形成人的力量的根本要素。在未來(lái)社會(huì)中，一個(gè)完全沒有創(chuàng)造力的人其生存質(zhì)量是不理想的。知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，教育是否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在。如何讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中盛開呢？在實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些嘗試和探索。1.愛護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。瓦特成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)，張衡成為一名偉大的天文學(xué)家，都與他們兒時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心有關(guān)。好奇是兒童的天性，他們常常會(huì)提出一些奇怪的問題，如：小鳥會(huì)哭嗎？有的孩子還愛把家里的鐘表、玩具拆開，看看里面的究竟。好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，所以教師要注意培養(yǎng)孩子們的好奇心。2.創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是激起創(chuàng)造的火花和學(xué)習(xí)靈感的源泉許多事實(shí)證明，學(xué)生在心情愉快、精神振奮、沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。相反，在非常嚴(yán)肅和高強(qiáng)度緊張的心理環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生壓抑和恐懼心理，極不利于學(xué)習(xí)和大腦的記憶、儲(chǔ)存，甚至對(duì)已經(jīng)儲(chǔ)存在腦海中非常熟悉的信息，也會(huì)因突然“短路”而難以釋放出來(lái)?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。2.1把微笑帶進(jìn)課堂。要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不能板著臉，更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，做到真正尊重每個(gè)學(xué)生。每一節(jié)課，我走進(jìn)教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生感到輕松而愉快，感到無(wú)拘無(wú)束，整個(gè)課堂充滿寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。2.2把趣味帶進(jìn)課堂。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。課堂上，我針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動(dòng)，如：“開火車”“數(shù)學(xué)診所”等，把各種趣味性恬動(dòng)融合在不同年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。2.3把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。課堂教學(xué)既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學(xué)才能面對(duì)全體學(xué)生。因此，我經(jīng)常把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶進(jìn)課堂，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，讓整個(gè)課堂始終充滿著朝氣與活力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗賴登塔爾倡導(dǎo)了“再創(chuàng)造”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，他說(shuō)：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法?！彼麖?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。4.豐富和激勵(lì)想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新精神上的一種創(chuàng)造能力。富蘭克林面對(duì)溪水中的流水，很快由流水聯(lián)想到他日夜思考的電學(xué)原理，想象電也是一種流體，它充塞于一切導(dǎo)體之中。這個(gè)想像力為創(chuàng)立現(xiàn)代電子基本原理奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代分子生物學(xué)家莫諾把基因中的DNA的活動(dòng)想象為一個(gè)巨大的工程，有“工頭”在指揮、控制。后來(lái)終于證實(shí)了“操縱子”確實(shí)存在，為分子生物學(xué)和遺傳工程的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。5.鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“仙杖”學(xué)起于思，思起于疑。愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。兒童對(duì)身邊的事物充滿了好奇和幻想，他們愛提出很多的問題，解釋他們所看到的一切，而這些心理素質(zhì)正是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的“仙杖”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生同中求異、異中見同的能力和獨(dú)特見解，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，我們教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑。初中階段的學(xué)生年級(jí)相對(duì)較小，他們正值青春的發(fā)育期，身體和心理的變化都比較快，他們的個(gè)性張揚(yáng)、叛逆，價(jià)值觀和人生觀還沒有完全形成。在這個(gè)階段，學(xué)生的思想和情緒很容易受到外界的感染，所以，在初中階段也是比較難于管理的。因此，我們的教育工作者要探索出一些策略，將初中生的管理納入規(guī)范化的軌道上來(lái)。一、以生為本，確立學(xué)生管理策略其實(shí)，管理學(xué)生和教學(xué)生是一樣的，我們都應(yīng)做到因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在保留自己的長(zhǎng)處時(shí)，克服自己的短處，以發(fā)揮自己在班級(jí)中的最大作用。1.掌握學(xué)生基本信息掌握學(xué)生的基本信息是教師管理學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”用在管理學(xué)生上一樣可行。教師要想全面深入的了解學(xué)生就要從以下幾個(gè)方面著手：一要了解學(xué)生的基本情況，這包括學(xué)生的年齡、性別、身體狀況、興趣愛好等。二要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，這包括學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、家庭收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭內(nèi)部關(guān)系等。三要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的智力、學(xué)生的品德、人際關(guān)系、交往方式等。當(dāng)教師把學(xué)生的基本情況都了解透徹了以后，學(xué)生再出現(xiàn)問題，教師才能在最短的時(shí)間內(nèi)提取有效的信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。2.因人而異進(jìn)行管理當(dāng)教師抓住了每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)之后，再去管理就容易多了。在每個(gè)班級(jí)中，我們要管理的學(xué)生不過占全班的三分之一左右，這三分之一的學(xué)生一般來(lái)講都是不愿意學(xué)習(xí)而且是經(jīng)常制造麻煩的人，作為教師，在管理中我們要首先關(guān)注這部分學(xué)生。這部分學(xué)生有的是學(xué)困生、有的是叛逆者、還有的是沉默者。針對(duì)學(xué)困生我們要在學(xué)習(xí)上為其打開突破口，上課的時(shí)候要多多提問這部分學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)注和愛戴，當(dāng)這部分學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。針對(duì)叛逆者，我們應(yīng)采用軟硬兼施的方式，使其改變，一般來(lái)說(shuō)，叛逆的學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，這時(shí)候我們的教師就要抓住其長(zhǎng)處并發(fā)揮它的最大價(jià)值，當(dāng)叛逆者體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì)收斂自己的個(gè)性，從而走向安定。面對(duì)沉默者，最好的辦法是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诔聊幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這不失為一種好的管理方法。二、用愛灌注，傾聽學(xué)生情感需求在管理學(xué)生中，有的人往往有一種偏見，他們認(rèn)為初中生性子強(qiáng)，難管理，所以就一直堅(jiān)持用嚴(yán)格的制度去規(guī)范，用制度去管理確實(shí)能起到一定的作用，但是“軟”的管理、愛的教育也不能缺失。1.愛字當(dāng)頭初中生的年齡雖然不小了，但是他們依然有情感的需要，學(xué)生的這一特點(diǎn)就決定了，在學(xué)生管理中我們要付諸自己的愛。上課時(shí)，為了讓每位學(xué)生感受到自己的愛，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要和學(xué)生保持一種平等的身份，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能無(wú)拘無(wú)束的釋放自己。當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，我們更要有愛心，在處理問題時(shí)對(duì)學(xué)生一定要有耐心和愛心，讓學(xué)生在無(wú)助、無(wú)措的時(shí)候感受到教師深沉的愛，就算是犯了錯(cuò)的學(xué)生也能被教師的愛融化。2.用心傾聽初中階段的學(xué)生自我意識(shí)開始增強(qiáng)了，他們的心事也變得復(fù)雜了，當(dāng)學(xué)生遇到困難，處于迷惘階段的時(shí)候我們就應(yīng)認(rèn)真傾聽他們的心事，這樣我們的教育和管理工作才能順利的開展。要做好傾聽工作，我們的教師應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)生都是帶著自己的煩惱和困惑來(lái)向我們傾訴的，作為傾聽者我們要聽出學(xué)生的煩惱所在，也就是問題的根源。二要提出對(duì)策，學(xué)生把自己的問題告訴了我們，我們不能隨便的安慰幾句就算了，而是應(yīng)該從問題著手，為學(xué)生想出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生的問題解決了，他們才能更好的生活和學(xué)習(xí)，我們的管理才能逐漸走上正?；能壍?。三、家校共管，穩(wěn)固學(xué)生管理制度要想把學(xué)生管理好，就要實(shí)施有效的管理措施，必要時(shí)要爭(zhēng)取校內(nèi)和校外的教育力量，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，從而穩(wěn)固學(xué)生的管理制度。1.發(fā)揮家庭教育的作用家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)生的性格養(yǎng)成、生活習(xí)慣甚至是學(xué)習(xí)行為都和家庭息息相關(guān)。在家庭教育中，父母的責(zé)任又是極大的，父母對(duì)學(xué)生的影響是一生的，所以，作為教師我們有義務(wù)讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，并想辦法讓家長(zhǎng)幫助教師管理學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有異常的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)查、管理，當(dāng)家庭解決不了時(shí)，要及時(shí)和學(xué)校聯(lián)系，以共同想辦法解決。2.學(xué)校和家庭共同管理不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)學(xué)生又有自己獨(dú)特的秉性，所以，我們的學(xué)?；蚪處熞图彝ソ⒔逃墓餐w，共同管理學(xué)生、教育學(xué)生。一是要建立通訊網(wǎng)，現(xiàn)在的通訊網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，我們的教師就要善于利用這些來(lái)建立與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，像QQ群，微信朋友圈，都是我們與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的重要方式。二是要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)不僅能有效的獲取學(xué)生的信息，還能增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的信任，這樣的話，家長(zhǎng)們就會(huì)積極支持我們的教育管理工作，使我們的管理就會(huì)變得容易許多。三是要做好反饋，關(guān)于反饋應(yīng)該是兩方面的，家長(zhǎng)要把有效的信息反饋給我們的教師，我們的教師也要把有效的信息反饋給家長(zhǎng)，只有當(dāng)信息達(dá)到對(duì)稱時(shí)，學(xué)校和家庭的溝通才是有效的。綜上所述，初中生的管理既是一項(xiàng)重要的工作，又是一門管理的藝術(shù)，在管理中，我們的教師不僅要采取以人為本的人性化管理，還要采取以愛之名的情感管理，更要采取家校共育的制度管理，只有“三管齊下”我們才能將學(xué)生管理納入正?；⒁?guī)范化的軌道中。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。蔬菜連作障礙的防控1蔬菜連作障礙的防控2019年8月蔬菜連作障礙的防控2蔬菜連作障礙的防控課件3蔬菜連作障礙的防控課件4蔬菜連作障礙的防控課件5蔬菜連作障礙的防控課件6番茄青枯病黃瓜枯萎病番茄青枯病7瓜類枯萎病辣椒根腐病瓜類枯萎病8十字花科上的根腫病黃瓜、番茄、辣椒、芹菜上的根結(jié)線蟲病十字花科上的根腫病9根腫病發(fā)生情況:主要感病植物有花莖甘藍(lán)、白菜、花椰菜、撇藍(lán)、芥菜、蘿卜、蕪菁等十字花科蔬菜。受侵植物地上部份生長(zhǎng)遲緩、缺水蔫萎,矮縮和黃化。根部常變形,形成大小不光滑或龜裂粗糙的腫瘤。根腫病主要由土壤中的休眠孢子,通過菜株病苗、水流攜帶菌土等方式傳播。酸性、潮濕土壤有利于病菌萌發(fā)侵入危害。此種真菌在土中可存活10年以上。根腫病發(fā)生情況:10根結(jié)線蟲發(fā)生情況◆很紿蟲麗奇仼氾囤廣,厄音更瓜、絲苦瓜、番茄、茄子、菜豆等多種蔬菜。◆-般造成減產(chǎn)20%~30%,嚴(yán)重的減產(chǎn)50◆根結(jié)線蟲病的發(fā)生和危害還常常加重瓜類、茄果類蔬菜枯萎病、根腐病等土傳病害的發(fā)生和危害根結(jié)線蟲發(fā)生情況11蔬菜連作障礙的防控課件12蔬菜連作障礙的防控課件13蔬菜連作障礙的防控課件14蔬菜連作障礙的防控課件15蔬菜連作障礙的防控課件16蔬菜連作障礙的防控課件17蔬菜連作障礙的防控課件18蔬菜連作障礙的防控課件19蔬菜連作障礙的防控課件20蔬菜連作障礙的防控課件21蔬菜連作障礙的防控課件22蔬菜連作障礙的防控課件23蔬菜連作障礙的防控課件24蔬菜連作障礙的防控課件25蔬菜連作障礙的防控課件26蔬菜連作障礙的防控課件27蔬菜連作障礙的防控課件28蔬菜連作障礙的防控課件29蔬菜連作障礙的防控課件30蔬菜連作障礙的防控課件31蔬菜連作障礙的防控課件32蔬菜連作障礙的防控課件33