幼兒園中班教案《多變的天氣》含反思

反思中班教學打算《多變的天氣》反映了適用于中班的以科學為主題的教學活動，使孩子們知道他們需要在不同的天氣中做正確的事情，感受到天氣和生活之間的嚴密關(guān)系，并了解天氣符號，例如晴天，下雨，下雪，起霧等。天氣多變，引起人們對天氣的關(guān)注，培育孩子對天氣的古怪心，并情愿大膽地探究和試驗。來看看帶有反思性教學打算的幼兒園[目標預設]了解天氣符號，例如晴天，雨天，雪天，霧天等，并覺察天氣多變，引起人們對天氣的留意。之間的親熱關(guān)系。培育幼兒對天氣的古怪心，并情愿大膽地探究和試驗。步探究。[活動預備]Ppt〔包括雨雪霧符號，√×？符號，圖片插槽設置等〕8〔太陽被子，風箏，輪船，飛機，雨傘，太陽鏡，帽子，口罩〕[教學過程]〔在晴天的狀況下，ppt會結(jié)合孩子們的答案顯示一張晴天的圖片。假設使用符號記錄晴天，您將如何記錄呢？讓我們看看生活中的記錄是如何記錄的-顯示陽光明媚的天氣符號〔評估：從今日的天氣中導入自然會引起幼兒的興趣，并利用兒童的現(xiàn)有閱歷來建立天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，學習使用天氣符號來記錄生活中的天氣，從天氣到符號其次，識別各種天氣符號并覺察天氣多變。遇到各種天氣符號知道雨天符號〔假設天是雨天，請與第一步中的內(nèi)容互換〕以顯示雨天符號-看到此符號，您知道天氣是什么嗎？〔評估：使用ppt氣和第一步中的圖片內(nèi)容結(jié)合使用〕知道各種天氣符號以顯示各種天氣符號〔晴，多云，陰，雨，霧，雪，沙。除了晴天，雨天，您還知道什么不同的天氣？您可以從符號中找到它嗎？莫非你不明白？〔結(jié)合孩子的答案，給出相應的天氣圖片〔很多符號中找到相應的天氣，并最初感覺到天氣〕理解同一種天氣符號的不同程度為什么三個雨天符號似乎是雨天，而消滅三個不同的符號？〔結(jié)合孩子們的答案，ppt〕例如：小雪，中雪，大雪，暴風雪：不同級別的風〔評估：從單個符號到三個不同程度的符號，這是在上一個鏈接的根底上進展的進展；最終一個鏈接是不同天氣的變化；該鏈接是同一天氣在不同程度上的變化。通過符號→天氣轉(zhuǎn)換，天氣是再次更改〕總結(jié)最初，天氣變化很大，有晴天，陰天，雨天，會有風，雨，雪和灰塵，并且在同一天氣中會有很多不同的變化。〔評估：總結(jié)，閱歷將得到改善和準時總結(jié)〕第三，協(xié)作圖片，感受天氣與生活的關(guān)系做1Ppt8子，放風箏，輪船，飛機，雨傘，太陽鏡，帽子，口罩，這些圖片顯示了我們將在生活中做什么，您了解嗎？2〔例如，晴天，如何從8天的照片？如何與三個人合作？假設我有不同的意見該怎么辦？〔教師結(jié)合孩子們的答案，結(jié)合匹配方法和合作要求，例如：你可作時，你可以看將它們放在一起，然后配對，然后檢查，還可以有人負責配對，有人負責介紹；假設有任何疑問，可以爭論一下或放在操作面板中？〕三組兒童，合作與圖片搭配〔評價：圖片匹配，截取兒童生活中的典型狀況，天氣與生活的關(guān)系，奇異運用玩耍搭配，使兒童進展自我分析，配對過程〕獲得覺察，而不是機械學習〕溝通爭論，感受天氣和生活之間的親切關(guān)系共享合作閱歷哪個小組最快，您如何合作？X選擇它，談論您的想法？結(jié)合孩子們的答案，有1干被子外，您還能做什么？為什么這些事情適合在晴天進展？2口罩比較適宜？引起疑心并引起兒童考慮以下一種狀況：為什么雨傘適合在晴天，雨天和下雪天使用？這8條件的內(nèi)容？〔評估：溝通反映了孩子思維過程的沖突，由于配對的結(jié)果不是唯一的，所以通過溝通，您可以了解幼兒的不同想法并在同伴之間共享閱歷〕總結(jié)最初轉(zhuǎn)變的天氣會影響我們的生活。依據(jù)不同的天氣條件，我們可以做出合理的安排并選擇做一些適宜的事情?！苍u估：在正確的時間進展總結(jié)，再次進展歸納式改進〕第四，引入極端天氣，激發(fā)對連續(xù)理解的興趣介紹極端天氣以顯示極端天氣圖片或播放視頻剪輯-沙塵暴，臺風，干旱，大雨，暴風雪，煙霧除了我們知道的天氣以外，還有很多極端天氣，您知道嗎？難。你知道會發(fā)生什么災難嗎？為什么會造成如此多的極端天氣？人們在極端天氣下該怎么辦？天氣的變化使我們有很多疑問。讓我們一起回家查找答案，明天繼續(xù)溝通?！苍u論：從尋常的天氣到極端的天氣，這是一次“多變的”重入，將以前的經(jīng)受和隨后的擔憂聯(lián)系在一起〕教學反思：本課主要介紹天氣的變化。教材與學生的實際生活親熱相關(guān)，使學生可以體驗天氣及其在活動中的影響。在師生的共同溝通和學習中，成功完成了本課的教學任務，實現(xiàn)了教學目標。根本完成，就有成功，還有改進的地方。小百科全書：天氣是指在短時間內(nèi)更