生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)就是利用周圍自然環(huán)境的生物資源,采集土壤中的土著微生物菌落,經(jīng)過(guò)對(duì)這些微生物進(jìn)行培養(yǎng)、擴(kuò)繁,形成有相當(dāng)活力的土著微生物原種,再按一定比例將土著微生物原種、鋸屑、秸稈等農(nóng)副產(chǎn)品以及一定量的泥土、天然鹽等加到一起,以此作為豬圈的墊料。在經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的豬舍里,填入上述有機(jī)墊料制成發(fā)酵床。豬從小到大都生活在發(fā)酵床上面,利用生豬的拱翻習(xí)性,使豬糞、尿和墊料充分混合,被土著微生物迅速降解、消化,不再需要人工清理。微生物以尚未消化的豬糞為食餌,繁殖滋生,隨著豬糞尿的消化,臭味也就沒(méi)有了,而同時(shí)繁殖生長(zhǎng)的大量微生物又向生豬提供了優(yōu)質(zhì)的菌體蛋白質(zhì)被豬食用,從而相輔相成將豬舍演變成飼料工廠,達(dá)到無(wú)臭、無(wú)味、無(wú)害化的目的,是一種無(wú)污染無(wú)臭氣、零排放的新型環(huán)保養(yǎng)豬技術(shù),具有成本低、耗料少、效益高、操作簡(jiǎn)單、無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)走誆未或稻多落燃不術(shù)落發(fā)酵床養(yǎng)豬原理圖新課程改革的洪流對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有著巨大的沖擊力，新課標(biāo)理念給予了教師充分的理論依托，改變陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的改革勢(shì)在必行。一、在“鼓勵(lì)”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于教師對(duì)自己的認(rèn)可看得至關(guān)重要，他們會(huì)因?yàn)橐痪渑u(píng)而郁郁寡歡；也會(huì)因?yàn)橐淮问д`而懊悔自責(zé)。鑒于小學(xué)生獨(dú)特的心理特征，應(yīng)該在新的課程改革提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，增加對(duì)于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去只以學(xué)業(yè)水平作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的陳舊思想意識(shí)，教育家第斯多惠曾經(jīng)在探索教育的奧秘時(shí)指出：教育的激勵(lì)、喚醒和鼓舞的作用，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過(guò)于傳授知識(shí)的作用。幫助學(xué)生重新審視自我，樹(shù)立起他們的自信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過(guò)知識(shí)上的傳授，由此看出，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用不容小覷，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)上做出創(chuàng)新嘗試，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者采取了鼓勵(lì)機(jī)制進(jìn)行課堂教學(xué)，這不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視度，而且明顯可以看出學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善。具體的課堂實(shí)踐中，筆者采取QQ聊天軟件中的升級(jí)制度，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂鼓勵(lì)性教學(xué)，例如：創(chuàng)設(shè)星星、月亮、太陽(yáng)的金銀銅牌的激勵(lì)機(jī)制，制作比例為1：2：100的星星、月亮、太陽(yáng)卡片，當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)可獲得一張星星卡，集滿10張星星卡便可以升級(jí)，得到一張?jiān)铝量?，?dāng)學(xué)生擁有2張?jiān)铝量ǖ臅r(shí)候，便可以再升級(jí)，得到一張?zhí)?yáng)卡，一張?zhí)?yáng)卡可以實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)小小的愿望。當(dāng)然，在此過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，采取生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)策略，教師評(píng)價(jià)要做到公平公正，以學(xué)生為主體，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要有足夠的耐心，讓他們從自卑心理中解脫出來(lái)，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，看到他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓他們重拾自信心。鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自省意識(shí)，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、在“游戲”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生是最好動(dòng)的，他們喜歡玩耍，但是體育課因?yàn)樵絹?lái)越枯燥的課堂模式，卻成了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂(lè)。很多時(shí)候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故，在上課的時(shí)候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來(lái)改變目前這種現(xiàn)狀。游戲是小學(xué)生最愛(ài)參與其中的組織形式，符合小學(xué)生的好玩心理，可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式。例如，教師讓自己的課堂成為一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽場(chǎng)，以組織比賽的方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中加入跑跳等教學(xué)內(nèi)容，兩人一組地來(lái)進(jìn)行混合比賽，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)和體能的發(fā)展。如若教師要鍛煉學(xué)生上肢力量，可以開(kāi)展推人游戲、推小車的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。將學(xué)生平時(shí)在家愛(ài)玩的游戲，帶到課堂中來(lái)競(jìng)賽，不僅減輕學(xué)生對(duì)于體育課的壓力，還活躍了課堂氣氛。采取游戲的形式，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加教學(xué)的趣味性。三、在“情境”中創(chuàng)新情境教學(xué)可以有效活躍課堂氛圍，將教材內(nèi)容通過(guò)各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的情境展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、趣味化，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情，并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容也可以更深入地認(rèn)知和掌握，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)、建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上、立足于教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。在情境教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，使課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，在低年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)教材特點(diǎn)，教師便可以采取角色扮演法來(lái)演繹情境，讓學(xué)生進(jìn)行跑跳訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶到動(dòng)物園的情境中去達(dá)到教學(xué)目的，讓其演繹各種動(dòng)物的角色，戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)模仿動(dòng)物的各種跑跳動(dòng)作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夾球跳、小麻雀飛奔找食物等。學(xué)生愉悅了身心的同時(shí)不感覺(jué)疲勞，將智力、體力、知識(shí)、情感等諸方面能力的培養(yǎng)融合在一起，收到學(xué)生全面發(fā)展的效果。新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新，要求教師首先要具有創(chuàng)新思路，采取激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都充滿期待，課堂綻放異彩。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者覺(jué)得要做好綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)課題，必須要做好以下這幾個(gè)方面的工作：一、做好綜合性活動(dòng)的選題工作語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)從開(kāi)始選題時(shí)，就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。之所以把選題放在首要地位，第一是要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多樣性；第二是要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的可供選擇性。只有這樣，才可以滿足處于不同層次、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的多方面的需要，促進(jìn)他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、積極參與，各取所需，各得其所。二、注重教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的職能不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，既是開(kāi)放的組織者，又是活動(dòng)的引領(lǐng)者。這就要求教師要放開(kāi)手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。但教師一定要注意，開(kāi)放性的教師角色并不等于放任學(xué)生自行學(xué)習(xí)。我們知道，中學(xué)生尤其是初中生正處于心智成長(zhǎng)、求知的階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，還不完全具備獨(dú)立思考和判斷問(wèn)題的能力，在大量的信息中，很難篩選出有價(jià)值的材料，并進(jìn)而得出自己的結(jié)論。所以，這就需要教師在“放”的過(guò)程要注意“收”，及時(shí)給學(xué)生引領(lǐng)方向，做好指導(dǎo)工作。三、活動(dòng)中要注意面向全體學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)提倡人人參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動(dòng)中更好地發(fā)展自己的個(gè)性。這既展示自己的特長(zhǎng)，又在合作和探索中發(fā)展自己的學(xué)識(shí)、膽識(shí)。但是，綜合性活動(dòng)由于它本身靈活、開(kāi)放的特性，許多學(xué)生在缺少老師的督促下，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，或者干脆直接越過(guò)活動(dòng)的準(zhǔn)備探索階段，直接得出一個(gè)似是而非的結(jié)論。這樣以來(lái)，就難以保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。我們?cè)诰C合性活動(dòng)中一般應(yīng)采取的是小組合作的形式，事先考慮學(xué)生的智力因素和非智力因素，然后讓各小組盡量由不同個(gè)性和不同層次的學(xué)生組成，以便在展開(kāi)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。同時(shí)每一小組，確立責(zé)任人，明確分工，保證活動(dòng)的全員參與。四、重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究?！边@種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋。所以，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。根據(jù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以下幾種評(píng)價(jià)方式應(yīng)受到關(guān)注：一是學(xué)生互評(píng)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主性較大，靈活性較強(qiáng)，他們常常以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)習(xí)者能夠全過(guò)程了解的是小組合作的伙伴，他們對(duì)小組的學(xué)習(xí)有切身的體驗(yàn)，評(píng)價(jià)起來(lái)更有針對(duì)性，更加切合實(shí)際；二是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自己在整個(gè)過(guò)程中的付出、表現(xiàn)沒(méi)有人比本人更清楚，所以學(xué)生的自評(píng)能更客觀地反映自己綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程。三是教師點(diǎn)評(píng)。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要特別注意形成性評(píng)價(jià)，提倡采用形成記錄的方式，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出中肯的建議。應(yīng)以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并從正面加以引導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的亮點(diǎn)，作為一種全新的課型，它在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等諸多方面對(duì)老師都是一次重大的挑戰(zhàn)。如何把這一最能體現(xiàn)語(yǔ)文特色的課程利用好，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確和積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?。ê幽相嵵菔械谄呤袑W(xué)；４５００００）時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技1生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)就是利用周圍自然環(huán)境的生物資源,采集土壤中的土著微生物菌落,經(jīng)過(guò)對(duì)這些微生物進(jìn)行培養(yǎng)、擴(kuò)繁,形成有相當(dāng)活力的土著微生物原種,再按一定比例將土著微生物原種、鋸屑、秸稈等農(nóng)副產(chǎn)品以及一定量的泥土、天然鹽等加到一起,以此作為豬圈的墊料。在經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的豬舍里,填入上述有機(jī)墊料制成發(fā)酵床。豬從小到大都生活在發(fā)酵床上面,利用生豬的拱翻習(xí)性,使豬糞、尿和墊料充分混合,被土著微生物迅速降解、消化,不再需要人工清理。微生物以尚未消化的豬糞為食餌,繁殖滋生,隨著豬糞尿的消化,臭味也就沒(méi)有了,而同時(shí)繁殖生長(zhǎng)的大量微生物又向生豬提供了優(yōu)質(zhì)的菌體蛋白質(zhì)被豬食用,從而相輔相成將豬舍演變成飼料工廠,達(dá)到無(wú)臭、無(wú)味、無(wú)害化的目的,是一種無(wú)污染無(wú)臭氣、零排放的新型環(huán)保養(yǎng)豬技術(shù),具有成本低、耗料少、效益高、操作簡(jiǎn)單、無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)2走誆未或稻多落燃不術(shù)落發(fā)酵床養(yǎng)豬原理圖走32生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)主要有三部分內(nèi)容。一是豬舍的地上部分,包括豬舍的類型、屋頂、墻、窗的設(shè)計(jì)與建造,以及豬舍內(nèi)部結(jié)構(gòu)及設(shè)施的設(shè)計(jì)與建造:是發(fā)酵床的設(shè)計(jì)與建造;三是發(fā)酵床、豬舍各部設(shè)施以及豬的飼養(yǎng)管理。()豬舍地上部分的設(shè)計(jì)與建造北方地區(qū)發(fā)酵床養(yǎng)豬豬舍的類型宜采用半鐘樓型屋頂、四面墻體或三面墻體加一面塑料大棚式設(shè)計(jì)。半鐘樓式屋頂設(shè)計(jì),即在豬舍的頂端縱軸南向設(shè)計(jì)一排立式通風(fēng)窗。由于陽(yáng)光的照射以及發(fā)酵床的溫度,豬舍內(nèi)部空氣受熱膨脹,比重變小,從頂部式通風(fēng)窗流出,底部南北兩側(cè)低開(kāi)的通風(fēng)口吹進(jìn)涼爽的風(fēng)上移。如此循環(huán)往復(fù)形成了舍內(nèi)良好的空氣對(duì)流現(xiàn)象,舍內(nèi)空氣得以有效交換。良好的通風(fēng)使得發(fā)酵床內(nèi)的水分蒸發(fā),圈底則保持疏松柔軟狀態(tài)。發(fā)酵床面的上升氣流帶走了豬床表面的水分,使得與豬體接觸的床面濕度降低,給豬創(chuàng)造了適宜的生活環(huán)境。在冬季,雖然舍外的低溫和寒風(fēng)使得北墻的通風(fēng)窗不能打開(kāi),但是,由于采取了屋頂通風(fēng)立窗的設(shè)計(jì)以及對(duì)發(fā)酵床濕度和菌種活性的有效調(diào)控,可以有效降低舍內(nèi)濕度以及排除污濁氣體,必要時(shí)可打開(kāi)北側(cè)中層通風(fēng)窗,以確保通風(fēng)換氣質(zhì)量2生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)4通風(fēng)_600×600平(打毛)平整元積水根賣際憎況通風(fēng)_600×6005生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)課件6網(wǎng)養(yǎng)豬售息網(wǎng)養(yǎng)豬售息7由于發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)有其特殊性,因此豬舍要有一定的跨度和有一定的舉架高度以便創(chuàng)造適宜微生物生長(zhǎng)的良好環(huán)境和利于舍內(nèi)氣體充分交換的空間。豬舍的跨度般不低于8米,通常設(shè)計(jì)成9~12米。豬舍的舉架高度以發(fā)酵池面計(jì)不低于25米。豬舍長(zhǎng)度因地制宜。一般來(lái)說(shuō),豬舍建筑面積不低于200平方米。豬舍的北墻設(shè)計(jì)成“品”字型低開(kāi)與中開(kāi)兩層通風(fēng)窗。低開(kāi)通風(fēng)窗的下檐距過(guò)道地面的高度與食槽的高度一致,每欄2個(gè),呈低而寬的矩形。中開(kāi)窗為每欄一個(gè)呈窄而高的立窗,每欄一個(gè)。這種低開(kāi)窗在夏季可以表現(xiàn)出良好的通風(fēng)效果,在冬季則封閉之以利保溫。冬季必要時(shí)可打開(kāi)中開(kāi)通風(fēng)窗換氣豬舍南側(cè)墻上的窗戶盡量設(shè)計(jì)成大窗戶,以便通風(fēng)和采光。窗戶下檐高于發(fā)酵池面20厘米左右,以發(fā)揮良好的通風(fēng)作用。上檐盡量高舉,以增大透光角度,利于采光。南側(cè)墻如果設(shè)計(jì)成塑料大棚式,則通風(fēng)、采光效果更佳,但應(yīng)注意夏季的遮光和冬季的保溫。豬舍設(shè)計(jì)成單列式豬床,每間豬欄東西寬度在3.5~4米之間,每間豬欄面積約為25~28平方米,每欄豬群數(shù)量不超過(guò)25頭為宜。豬欄高度在50~80厘米之間位于發(fā)酵池中間的南北向隔欄應(yīng)深入床下一定深度,防止豬拱洞鉆過(guò)混圈。由于發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)有其特殊性,因此豬舍要有一定的跨度和有一定8將食槽和水槽分設(shè)于豬欄的兩端,采食與飲水分開(kāi),創(chuàng)造條件讓豬在采食和飲水過(guò)程中不斷往返于食槽與飲水器之間,加強(qiáng)豬的運(yùn)動(dòng),這樣既鍛煉了豬的體質(zhì)健康,又使得豬在不斷運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,將糞尿踩踏入發(fā)酵床內(nèi),利于發(fā)酵,減少人的勞動(dòng),讓豬自己管理自己豬欄北側(cè)沿著欄桿下面建成東西走向的食槽或設(shè)自動(dòng)料槽供豬只采食。南側(cè)豬欄兩欄接合部安裝自動(dòng)飲水器,每欄設(shè)2個(gè),距床面30~40厘米,下設(shè)集水槽,將水向外引出,流入東西走向的水溝內(nèi),以防止豬飲水時(shí)漏下的水弄濕床面,流進(jìn)發(fā)酵池:水溝有一定的斜度,由東西兩側(cè)流向豬舍中間在此處向墻外引出一個(gè)排水管,使水排向舍外的滲水井。單列式豬舍北側(cè)設(shè)計(jì)成通長(zhǎng)的過(guò)道,寬約1.2米:過(guò)道內(nèi)側(cè)與發(fā)酵池之間留出12米水泥硬床面,為豬創(chuàng)造一個(gè)在夏季炎熱季節(jié)里可以倒臥散熱的休息環(huán)境。南側(cè)發(fā)酵池與南墻之間留出0.5米左右過(guò)道,以方便排水溝的設(shè)計(jì),同時(shí)還可避免夏季雨水由窗戶直接流入發(fā)酵床將食槽和水槽分設(shè)于豬欄的兩端,采食與飲水分開(kāi),創(chuàng)造條件讓豬在9生物發(fā)酵床養(yǎng)豬技術(shù)課件10→發(fā)酵床的設(shè)計(jì)與建造發(fā)酵床可分為地上式、地下式和半地下式三種。地上式發(fā)酵床的墊料層位于地平面以上,適用于我國(guó)南方地下水位較高的地區(qū)。優(yōu)點(diǎn)是豬欄高出地面雨水不容易濺到墊料上,地面水不易流到墊料內(nèi),通風(fēng)效果好。缺點(diǎn)是由于床面高于地面,過(guò)道有一定的坡度,運(yùn)送飼料上坡下坡不方便,而且在北方地區(qū)冬季寒冷條件下對(duì)發(fā)酵床的保溫有一定的影響。地下式發(fā)酵床的墊料層位于地平面以下,床面與地面持平,適用于我國(guó)北方地下水位較低的地區(qū)。優(yōu)點(diǎn)是豬舍高度較低,造價(jià)相對(duì)低,各豬舍的問(wèn)距相對(duì)較