《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》第一章

大學(xué)本質(zhì)及學(xué)業(yè)目錄CONTENTS大學(xué)的本質(zhì)01大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展02大學(xué)的本質(zhì)01

走進(jìn)大學(xué)校門，青年學(xué)生就開始了一個(gè)新的人生階段——大學(xué)，莘莘學(xué)子滿懷對(duì)大學(xué)的希望和憧憬，即將翻開人生歷程的新篇章。人生的理想將在這里確立，未來的發(fā)展將在這里奠基，美好的生活將在這里開始。柏林大學(xué)創(chuàng)始人洪堡說過：“大學(xué)兼有雙重任務(wù)，一是對(duì)科學(xué)的探求，二是個(gè)性與道德的修養(yǎng)。修養(yǎng)就是個(gè)人天賦完全的發(fā)展，各種潛能最圓滿、最協(xié)調(diào)的發(fā)展，最終融合為一個(gè)整體?！贝髮W(xué)階段，不只是對(duì)知識(shí)更深層次的探求，提高科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，更是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)上，“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。”

洪堡（KarlWilhemHumboldt，1767—1835），德國(guó)新人文主義思想家、學(xué)者和政治家，柏林大學(xué)創(chuàng)始人。

大學(xué)的起源可以追溯到中國(guó)的先秦、西方的古希臘與古羅馬時(shí)代，但是現(xiàn)代大學(xué)的直接源頭則是歐洲中古時(shí)代的大學(xué)?？梢哉f，大學(xué)是中古時(shí)代給后人留下的最寶貴的文化遺產(chǎn)。

在我國(guó)古代，大學(xué)有博大之學(xué)和大人之學(xué)的含義，是研習(xí)高深學(xué)問的地方。根據(jù)我國(guó)古代教育思想，人生來就具有高尚的“明德”，需要經(jīng)過“大學(xué)之道”的教育，發(fā)揚(yáng)明德，革新民心，達(dá)到道德完善的境界。而到了現(xiàn)代，我國(guó)大學(xué)的理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)、技術(shù)、文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。一、認(rèn)識(shí)大學(xué)

《辭?！分袑?duì)“大學(xué)”的解釋為：“實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)。分為綜合大學(xué)、?？拼髮W(xué)或?qū)W院。通常設(shè)有許多專業(yè)，再由幾個(gè)相近的專業(yè)組成系。有的還設(shè)有專修科、學(xué)院或研究生院（部）。主要培養(yǎng)本科生，有的還培養(yǎng)大專生或研究生?！贝髮W(xué)一般招收高級(jí)中學(xué)及同等學(xué)校畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，學(xué)習(xí)年限一般為三年或四年，醫(yī)科及某些專業(yè)為五年或五年以上。大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu)，對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生實(shí)施特定的人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有通過培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程考核，達(dá)到畢業(yè)要求才可獲得畢業(yè)證書；符合學(xué)位授予要求者，學(xué)校授予相應(yīng)的學(xué)位。

大學(xué)學(xué)習(xí)是人生發(fā)展的重要階段，在這一階段，大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀逐漸形成。大學(xué)給予我們學(xué)習(xí)知識(shí)、勤于思考和選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)；給予我們鍛煉、改過、思考的機(jī)會(huì)。這一切都為我們跨入社會(huì)、走向成功人生起到了至關(guān)重要的作用。一、認(rèn)識(shí)大學(xué)大學(xué)處在人生的十字路口，如果說大學(xué)之前是“華山一條路”的話，那么進(jìn)入大學(xué)之后就是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”了。走得好，大學(xué)生活可以讓你的人生很精彩，反之，則可以讓你后悔終生。如何走好大學(xué)期間第一步，如何過好大學(xué)的短暫生涯，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備，這是擺在每位大學(xué)新生面前的重要課題。每一名剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)，都應(yīng)抱有成功的信念，通過大學(xué)的歷練獲得成長(zhǎng)，進(jìn)而成才；每一位剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)，都應(yīng)珍惜大學(xué)的美好時(shí)光，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生跨越。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)大學(xué)是從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人、職業(yè)人的最后的準(zhǔn)備和過渡階段，因此，上大學(xué)，最重要的是提高自己的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，縮小與職業(yè)人之間的差距，為走進(jìn)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)打好必要的基礎(chǔ)。大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)鍛煉以下能力。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（一）大學(xué)生活必備能力

主要包括以下兩個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)和通用文化知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)這兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展；學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把握學(xué)習(xí)的方向，如何利用學(xué)校教育來開發(fā)自己的潛能，獲取知識(shí)，增強(qiáng)解決問題、創(chuàng)造與批判思考的能力。

大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，在于培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才，除了專業(yè)知識(shí)的傳承之外，更重視學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于課程及書籍內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解、分析、整理、綜合、應(yīng)用，是一個(gè)整體的訓(xùn)練計(jì)劃，能夠培養(yǎng)其綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的高低，將是決定個(gè)人在未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)大小的重要因素。1．學(xué)會(huì)認(rèn)知二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（一）大學(xué)生活必備能力即積極探索，努力實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)多種實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)做事主要包括參加班級(jí)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)和社區(qū)等集體或組織的社會(huì)工作，科學(xué)進(jìn)行時(shí)間管理，全面提升自身組織、行動(dòng)、管理及策劃能力。社會(huì)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，合理規(guī)劃并參與社會(huì)工作，有助于提升大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，為未來的職業(yè)發(fā)展增加籌碼。2．學(xué)會(huì)做事二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（一）大學(xué)生活必備能力也就是學(xué)會(huì)設(shè)身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對(duì)情緒；和周圍人群友好相處，培養(yǎng)具有為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)與計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)大學(xué)新生而言，大學(xué)是一個(gè)陌生的小社會(huì)。在這個(gè)小社會(huì)里，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，特別是要學(xué)會(huì)與他人和諧相處。因此，獨(dú)立生活的能力、處理人際關(guān)系的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力，將顯得尤為重要。唯有如此，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，才會(huì)富有意義和卓有成效。3．學(xué)會(huì)共同生活二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（一）大學(xué)生活必備能力這里我們講的生存是指能獲得良好的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)期間，如果能在確保學(xué)業(yè)的情況下，適度地參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展自己的興趣愛好，不斷提升自身綜合素質(zhì)，就能獲得未來職業(yè)發(fā)展的通行證，這就是生存的本錢。學(xué)會(huì)生存，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)會(huì)全面平衡發(fā)展，即身心健康、智力、敏感性、審美意識(shí)、責(zé)任感、精神價(jià)值等方面均衡發(fā)展；學(xué)會(huì)培養(yǎng)個(gè)性、自主性和首創(chuàng)精神，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證；具備掌控自己命運(yùn)所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會(huì)交往等方面的能力。這些能力既是個(gè)人為完善自身的個(gè)性所需要的，也是作為社會(huì)成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進(jìn)行革新與創(chuàng)造的保證。4．學(xué)會(huì)生存二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（一）大學(xué)生活必備能力北大前校長(zhǎng)王恩哥甫上任時(shí)，便向?qū)W生提出十句話，在全校引起熱議，有學(xué)生形容這是新的校訓(xùn)。這十句話實(shí)在經(jīng)典，能讓學(xué)生一生受用。第一句話，結(jié)交“兩個(gè)朋友”：一個(gè)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，一個(gè)是圖書館。不斷地“充電”“蓄電”“放電”。第二句話，培養(yǎng)“兩種功夫”：一個(gè)是本分，一個(gè)是本事。做人靠本分，做事靠本事，靠“兩本”起家，靠得住。第三句話，樂于吃“兩樣?xùn)|西”：一個(gè)是吃虧，一個(gè)是吃苦。做人不怕吃虧，做事不怕吃苦。吃虧是福，吃苦是福。第四句話，具備“兩種力量”：一種是思想的力量，一種是利劍的力量。思想的力量往往可以戰(zhàn)勝利劍的力量。這是拿破侖的名言。一個(gè)人的思想有多遠(yuǎn)，他就有可能走多遠(yuǎn)?！ㄔ斠娊滩腜4-6)二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（二）大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)代相比發(fā)生了明顯的變化。大學(xué)學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，以此充實(shí)自己的過程。大學(xué)學(xué)習(xí)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。專業(yè)性01大學(xué)學(xué)習(xí)以某一專業(yè)為主，通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅要熟練掌握一門專業(yè)知識(shí)，而且要具有能較好利用該專業(yè)知識(shí)來解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問題的能力，專業(yè)性強(qiáng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的首要特點(diǎn)。由于各種因素的影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)偏好不同、評(píng)價(jià)不一。但學(xué)校里所開設(shè)的專業(yè)都是社會(huì)發(fā)展必不可少的，每個(gè)未來從事與自己就讀專業(yè)對(duì)口職業(yè)的同學(xué)都會(huì)有一番天地，都可以取得成績(jī)。因此，同學(xué)們要堅(jiān)定專業(yè)方向，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，樹立積極正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想，避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（二）大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)廣泛性02隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和社會(huì)分工的發(fā)展，尤其是知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展，僅有專一的知識(shí)是不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。一專多能、全面發(fā)展是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。因此，大學(xué)生除了要精通一門專業(yè)知識(shí)外，還必須廣泛涉獵有利于自身學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，這是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（二）大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)廣泛性大學(xué)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)共同的理解、興趣、愛好和追求，與其他同學(xué)形成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)團(tuán)體或伙伴關(guān)系，通過討論、交流等形式，交換學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，在思想碰撞中找到知識(shí)啟發(fā)和學(xué)習(xí)靈感，達(dá)到相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的目的?；ゴ傩?3自主性04

除了公共科目、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課屬于必修之外，有條件的高等院校還開設(shè)了多種多樣的選修課。大學(xué)生可根據(jù)個(gè)人實(shí)際、興趣愛好和能力選擇學(xué)習(xí)。與中學(xué)相比，大學(xué)自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增多，這就要求大學(xué)生具備更高的自控性，學(xué)會(huì)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，大學(xué)生應(yīng)相應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)方法由“學(xué)什么”轉(zhuǎn)變到“怎么學(xué)”，學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，培養(yǎng)自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性自主性學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，要認(rèn)真探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。所謂“授之以魚不如授之以漁”。法國(guó)科學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂W(xué)習(xí)固然需要持之以恒的毅力和耐心，但如果我們找到有效的學(xué)習(xí)方法，將可以讓學(xué)習(xí)的小船在人生的海洋里行駛得更加順暢，更快地到達(dá)彼岸。正如貝爾納所說：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用自己的天賦與才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”由此可見，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是多么重要。笛卡爾（ReneDescartes，1596－1650），17世紀(jì)法國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，也是西方近代資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)奠基人之一。

貝爾納（John.D.Bernal，1901—1971），英國(guó)物理學(xué)家，是一位非常有趣的科學(xué)天才，具有天才般的想象力和深刻的洞察力。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源的配置要求，學(xué)生在校期間就應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，形成自主學(xué)習(xí)觀。走上工作崗位后，自動(dòng)、自主學(xué)習(xí)是非常重要的，特別是在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技成為第一生產(chǎn)力，誰擁有知識(shí)并能通過實(shí)踐將知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化為能力，誰就能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中取得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而知識(shí)的獲得大多要靠后天的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)者在沒有他人監(jiān)督的情況下必須有良好的自我控制能力，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行和良好學(xué)習(xí)效果的取得。1．自主學(xué)習(xí)二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性

在21世紀(jì)，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式？一概采用自主學(xué)習(xí)的方式呢？根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》的精神，可以這樣理解：我們只是要改變過去的那種“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)反映了現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性、追求自由的理念，當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代的主力軍，要積極轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)模式，樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。1．自主學(xué)習(xí)1．自主學(xué)習(xí)二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)好與專業(yè)相關(guān)的其他方面的知識(shí)，學(xué)好有利于提高自身綜合素質(zhì)的各方面知識(shí)；學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)探索、求知的熱情，學(xué)會(huì)如何收集、處理和選擇信息；學(xué)會(huì)分析、解決理論和實(shí)際問題。學(xué)習(xí)不僅是掌握課堂知識(shí)、向書本學(xué)習(xí)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)。鍛煉動(dòng)手能力，提高實(shí)踐本領(lǐng)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，學(xué)會(huì)按照道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范做人處事。在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷充實(shí)文化知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力；在思想上不斷提高政治理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，并在實(shí)踐中踐行；在生活中努力提高自身素質(zhì)，鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高與人溝通交流的能力。2．全面學(xué)習(xí)實(shí)踐二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化萬千的未來社會(huì)所應(yīng)具有的一種學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未來的設(shè)想，獨(dú)立思考，大膽探索，別出心裁，提出新思路、新問題、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種以求真務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)，采取創(chuàng)造性方法，積極追求創(chuàng)造性成果的學(xué)習(xí)。樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念，首先要腳踏實(shí)地，打下扎實(shí)的專業(yè)根底。同時(shí)，要善于思考，勇于開拓，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破陳舊的思維定式，努力從事探索活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更要求我們成為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不只是知識(shí)的接受者。在學(xué)習(xí)中不要固守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸，要善于從全新的角度出發(fā)思考問題。只有這樣，我們潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。3．創(chuàng)新學(xué)習(xí)二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性現(xiàn)代社會(huì)要求將終身學(xué)習(xí)的觀念貫穿于整個(gè)職業(yè)發(fā)展過程，只有這樣才能適應(yīng)不斷變化的世界，不至于被快速發(fā)展的時(shí)代所拋棄?？鬃釉f：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”可見終身學(xué)習(xí)的思想在我國(guó)由來已久。終身學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)選書；二是會(huì)看書。選書方面，要選擇那些高質(zhì)量、對(duì)自己有用的圖書；看書的技巧大致可以概括為選讀、通讀、泛讀、精讀，視不同情況而定。讀書需要使用一些輔助手段，比如做讀書筆記、讀書標(biāo)記，最好能在閱讀書籍后寫概述或讀書心得體會(huì)。

4．終身學(xué)習(xí)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人。中國(guó)春秋末期著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人?？鬃邮侵袊?guó)文化中的核心學(xué)說儒家的首代宗師，集華夏上古文化之大成，在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之一，并且被后世統(tǒng)治者尊為至圣、至圣先師、萬世師表。二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法廣泛性互促性實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)能力既包括獲取知識(shí)的能力，還包括把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和本領(lǐng)并應(yīng)用于實(shí)踐的能力。真正的知識(shí)與技能往往都得益于實(shí)踐中的感悟。實(shí)踐學(xué)習(xí)要求在校學(xué)生具有主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，能夠主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)。離開了實(shí)踐，學(xué)習(xí)也就成了無源之水，無本之木。無數(shù)的客觀事實(shí)證明，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，只有從實(shí)踐中來，又經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，才是真正的科學(xué)知識(shí)。實(shí)踐離不開正確理論的指導(dǎo)，否則在實(shí)踐中就會(huì)猶豫、彷徨、無所適從。懂得了書本知識(shí)，有了理論而不付諸實(shí)踐，知識(shí)、理論就成了裝點(diǎn)門面的東西。實(shí)踐、學(xué)習(xí)缺一不可。5．實(shí)踐學(xué)習(xí)二、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)（三）大學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)的十件事很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，由于環(huán)境的變化、壓力的驟減，人一下子變得迷茫起來，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候，就需要迅速調(diào)整自己，適應(yīng)新的環(huán)境，樹立新的方向。因此，大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)如下十件事。1．樹立目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)一個(gè)人不可能在所有方面都獲得成功，需要及早樹立屬于自己的真正目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生活。唯有如此，才能真實(shí)永遠(yuǎn)追隨自己的心，面對(duì)紛繁的世界進(jìn)行正確的選擇和判斷。2．學(xué)會(huì)交流，推銷自我交流的過程，實(shí)際上就是“推銷自我，展示自我，獲得認(rèn)可”的過程。交流已經(jīng)成為人們必備的基本素質(zhì)，無論其是身在大學(xué)還是將來走向社會(huì)。……（詳見教材P9-10)大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展02

職業(yè)發(fā)展是指為達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃的各種職業(yè)目標(biāo)所進(jìn)行的知識(shí)、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動(dòng)，也是個(gè)人逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)和工作理想，并不斷制訂、實(shí)施新目標(biāo)的過程。在個(gè)人漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中，盡管每個(gè)人的職業(yè)選擇、職業(yè)變動(dòng)的具體情況各不相同，職業(yè)發(fā)展卻是每個(gè)人的共同追求。一方面，個(gè)人只有融入組織并在其中努力工作，完成組織交給的任務(wù)，滿足組織的需要，達(dá)到組織寄予的期望，個(gè)人才能求得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)；另一方面，組織不能單純地把個(gè)人當(dāng)作一種勞動(dòng)工具，必須給個(gè)人創(chuàng)造條件，提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，要關(guān)注個(gè)人的工作環(huán)境、工作績(jī)效、經(jīng)濟(jì)回報(bào)、心理狀況和生活質(zhì)量，要關(guān)注個(gè)人潛力的發(fā)揮、素質(zhì)的提高和職務(wù)的晉升等。因此，職業(yè)發(fā)展是個(gè)人與組織的共同追求，只有個(gè)人與組織之間相互配合力求實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。職業(yè)發(fā)展一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展大學(xué)學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力與素質(zhì)。具備好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。什么叫學(xué)業(yè)呢？有三種含義。（1）學(xué)問（2）學(xué)術(shù)（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)“夫一道術(shù)學(xué)業(yè)仁義者，皆大以治人，小以任官，遠(yuǎn)施周偏，近以修身?！保ù呵铩つ印赌印し侨逑隆罚皩W(xué)業(yè)醇儒富，辭華哲匠能?！保ㄌ啤ざ鸥Α顿?zèng)特進(jìn)汝陽王二十韻》）“兄之學(xué)業(yè)，亦可謂成矣?！保ㄇ濉の骱俗印段骱言挕じ饚X仙跡》）

此師徒相與異心也……學(xué)業(yè)之?dāng)∫玻佬g(shù)之廢也，從此生矣?！保☉?zhàn)國(guó)《呂氏春秋·誣徒》）“今聽孝廉不以經(jīng)試，恐學(xué)業(yè)遂從此而廢?！保ā度龂?guó)志·魏志·華歆傳》）

“先主定蜀，承喪亂歷紀(jì)，學(xué)業(yè)衰廢，乃鳩合典籍，沙汰眾學(xué)?！保ㄎ鲿x·陳壽《三國(guó)志·蜀志·許慈傳》）“古先哲皇大道，歷世咸備，學(xué)業(yè)源流，揆諸一孔，非一偏之見，一曲之書?！保鳌ず鷳?yīng)麟《少室山房筆叢·九流緒論上》）

顯然，我們通常所說的學(xué)業(yè)就是狹義的學(xué)業(yè)，即學(xué)習(xí)的課業(yè)，而廣義的學(xué)業(yè)包含學(xué)問與學(xué)術(shù)。本章所說的大學(xué)學(xué)業(yè)則是廣義的學(xué)業(yè)。（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展樹立正確的學(xué)業(yè)觀，首先就要明確讀書不是為了父母或老師，而是為自己，是為了以后能在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里更好地生存下去。更深的層次可以理解為，讀書是為了建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)繁榮昌盛。大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指在高等教育階段進(jìn)行的以學(xué)習(xí)為主的一切活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段。它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、科研、組織管理能力及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要完成好大學(xué)學(xué)業(yè)，首先必須樹立正確的學(xué)業(yè)觀。所謂學(xué)業(yè)觀就是對(duì)所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，它在很大程度上影響著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景。（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)待學(xué)業(yè)問題上存在著種種誤區(qū)：或?qū)W(xué)業(yè)含義理解過窄，或?qū)W(xué)業(yè)生活預(yù)期過高，或?qū)W業(yè)角色定位不準(zhǔn)，或職業(yè)期望值過高，以至于學(xué)業(yè)不精甚至荒廢學(xué)業(yè)。為此，我們應(yīng)正確處理如下四種關(guān)系。一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系

珍惜自己的學(xué)業(yè)，就該學(xué)得其所，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛好和國(guó)家的需要及社會(huì)發(fā)展的要求有機(jī)地統(tǒng)一起來。掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)自覺地學(xué)好職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能、鍛煉職業(yè)能力，為在將來的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地奠定基礎(chǔ)。（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來的職業(yè)和未來的事業(yè)聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的意義、作用和發(fā)展前景，立志獻(xiàn)身其中，在工作中充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

就業(yè)與學(xué)業(yè)存在著密切的關(guān)系，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)決定了就業(yè)。以就業(yè)為學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，有利于大學(xué)生專業(yè)的選擇、學(xué)業(yè)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)習(xí)外延的拓展及綜合素質(zhì)的提高。與此同時(shí)，就業(yè)也是衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)志。想要就好業(yè)就必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、廣博精深的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)健的體魄及創(chuàng)新精神，這些素質(zhì)都應(yīng)當(dāng)在完成大學(xué)學(xué)業(yè)的過程中養(yǎng)成。（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展如何樹立正確的大學(xué)觀？（1）大學(xué)期間首先要鍛煉自己的獨(dú)立能力，很多大學(xué)生以前都是在家里被家長(zhǎng)呵護(hù)著。到了大學(xué)后自理能力不強(qiáng)，生活上不能照顧好自己，所以大學(xué)生首先要在生活上能夠自理，這也是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)。（2）大學(xué)不要讀死書，大學(xué)畢竟不是高中，不會(huì)像高中學(xué)業(yè)那么繁重，需要每天沒日沒夜地學(xué)習(xí)，大學(xué)需要的是靈活應(yīng)用，活學(xué)活用。（3）大學(xué)生要多參加一些課外活動(dòng)，加入幾個(gè)自己喜歡的社團(tuán)，結(jié)交一些朋友，擴(kuò)展自己的社交圈，增長(zhǎng)見識(shí)。（4）大學(xué)學(xué)習(xí)要有就業(yè)意識(shí)，我們不能只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，畢竟我們將來要就業(yè)，所以最好能和實(shí)際生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，要多關(guān)注自己專業(yè)方面的情況。（5）到公司去實(shí)習(xí)，這是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的方式。我們?cè)趯?shí)習(xí)中能學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換言之，就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題，確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。大學(xué)是社會(huì)的縮影，是邁進(jìn)社會(huì)的過渡階段，制訂良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于在校大學(xué)生來說，只有及早設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，才有可能在將來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。因此，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來說尤為重要，其中，提早規(guī)劃學(xué)業(yè)主要的優(yōu)勢(shì)有以下四點(diǎn)：（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展是指大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。這種能力無論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)都是十分重要的。沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間和精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易陷入與學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)未來目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源搞好學(xué)業(yè)。1．增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、自身現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，樹立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想。很多同學(xué)從高中進(jìn)入大學(xué)，比較迫切地想要改變以往緊張的學(xué)習(xí)生活，把很多的精力放在了與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，認(rèn)為高考過后學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生不再重要。但事實(shí)并非如此。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并在大學(xué)期間為自己的目標(biāo)努力，而不是到快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要干什么。生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與效果之間存在著相互制約的關(guān)系。主動(dòng)性能給我們提供動(dòng)力，把原本復(fù)雜艱辛的活動(dòng)變得具有吸引力，可以使我們以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。2．增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對(duì)自我的鞭策。為自己制訂一個(gè)學(xué)業(yè)規(guī)劃，隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會(huì)越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰藍(lán)圖，使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有清晰透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有信心和勇氣實(shí)現(xiàn)自我完善。3．促使大學(xué)生積極向上和自我完善（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展同學(xué)們要不斷地了解自己、發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作，即自己的優(yōu)勢(shì)所在。明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的過程是一個(gè)有彈性的、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃過程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)自我定位、規(guī)劃人生的過程，是一個(gè)明確自己“能干什么”“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)”“我選擇干什么”等問題的過程。4．有助于自我定位（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展小劉的困惑小劉畢業(yè)于某高職院校的環(huán)境類專業(yè)，畢業(yè)不到3年他已換了5份工作。第一份工作在一家第三方檢測(cè)公司，他干了1年覺得不適合，選擇了主動(dòng)辭職；第二份工作是在一家民營(yíng)企業(yè)當(dāng)安全技術(shù)員，僅維持了7個(gè)月；最近的9個(gè)月時(shí)間，他又走馬燈似地?fù)Q了3份工作，最后一份工作僅干了1個(gè)星期就辭掉了。現(xiàn)在小劉又回到他已非常熟悉的人才市場(chǎng)，重復(fù)他習(xí)以為常的動(dòng)作：投簡(jiǎn)歷，面試；再投簡(jiǎn)歷，再面試……他感到非常苦惱和迷茫：不知道自己究竟該從事什么職業(yè)？這樣的例子雖然極端，但卻直射出大學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃缺乏、對(duì)求職就業(yè)困惑無知的現(xiàn)實(shí)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，43%的學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備屬于“臨陣磨槍”型，即直到畢業(yè)才考慮就業(yè)問題；另有40%的學(xué)生在大三時(shí)才開始考慮就業(yè)問題；僅有4%的學(xué)生在大一階段就開始關(guān)注如何就業(yè)了。（三）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。一個(gè)人的文化素養(yǎng)如何，將決定他在求職擇業(yè)時(shí)的自由度和取得職業(yè)崗位的層次。大學(xué)是就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，大學(xué)生一畢業(yè)，大多數(shù)人都將走向工作崗位。應(yīng)用領(lǐng)域里很多看似高深的技術(shù)在幾年后就會(huì)被新的技術(shù)或工具取代，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才可以受用終生。雖然我們鼓勵(lì)大家追尋自己的興趣，但仍需強(qiáng)調(diào)，生活中有些事情即便不感興趣也是必須要做的。我們應(yīng)該為幾年后的就業(yè)做好知識(shí)、能力、素質(zhì)等全方位的準(zhǔn)備。珍惜大學(xué)時(shí)光，抓好學(xué)業(yè)，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)開山鋪路。為此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。（三）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展1．構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)堅(jiān)持廣博性與精深性、理論與實(shí)踐、積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則。培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博精深的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過程沒有捷徑可走，其基本途徑只能是學(xué)習(xí)和積累。這些也絕非一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動(dòng)。只要采取適合自己的科學(xué)方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。（三）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展2．鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地與能力畫等號(hào)，知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在一定意義上說，能力比知識(shí)更重要。我們常說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等，而這些能力只有在我們的不斷實(shí)踐中才能得以提升。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，積極參與、勇于實(shí)踐，啟迪思維、發(fā)展興趣等。只有鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能使自己豐富起來，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。（三）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路一、大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展3．全面提高綜合素質(zhì)知識(shí)、能力、素質(zhì)是大學(xué)生社會(huì)化的三大要素。知識(shí)即專業(yè)知識(shí)，是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)。能力是獲得知識(shí)、技能，以及運(yùn)用知識(shí)、技能的途徑，同時(shí)也是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，沒有相應(yīng)的知識(shí)武裝和能力展示，就不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。但是知識(shí)和能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)可以解決如何做人。素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)等。高素質(zhì)的人才應(yīng)該將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，既把養(yǎng)成健全的人格放在第一位，又注重專業(yè)知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)，使自身得到全面、和諧的發(fā)展。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展1．專業(yè)的含義所謂專業(yè)，是指高等院校根據(jù)學(xué)科分類或者生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類。1）專業(yè)設(shè)置的依據(jù)

專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求。具體地說，有以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)設(shè)置符合高等教育的人才培養(yǎng)要求。高等院校的專業(yè)設(shè)置以國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為基本依據(jù)。由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展的不平衡性，學(xué)校專業(yè)設(shè)置還要依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展1）專業(yè)設(shè)置的依據(jù)

（2）專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性?？萍及l(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求是高等院校專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代科技已滲透、融合和擴(kuò)散到生產(chǎn)力的諸要素中。首先，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提高了職業(yè)的科技含量，對(duì)勞動(dòng)者的科技素質(zhì)提出了越來越高的要求；其次，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵，職業(yè)活動(dòng)中體力勞動(dòng)的比重逐漸減小，腦力勞動(dòng)的比重日益增加；最后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加快了職業(yè)的新陳代謝，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊職業(yè)不斷衰退。所有這些特點(diǎn)使得受教育者在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，在從業(yè)以后的使用年限越來越短，如機(jī)械制造技術(shù)使用衰減期已減為10年、計(jì)算機(jī)技術(shù)使用衰減期已減為4年以下。高等院校的專業(yè)設(shè)置堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合，既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，又適應(yīng)超前考慮未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)分化的需要。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展1）專業(yè)設(shè)置的依據(jù)

（3）專業(yè)設(shè)置與國(guó)家產(chǎn)業(yè)分類、職業(yè)分類相適應(yīng)。國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策是高等院校設(shè)置專業(yè)的重要依據(jù)。職業(yè)學(xué)校根據(jù)我國(guó)“大力加強(qiáng)第一產(chǎn)業(yè)，調(diào)整提高第二產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)政策，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，合理設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)急需人才。

產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門按照國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分的，通常分為三大產(chǎn)業(yè)部門，即第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。

第一產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)和水利業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)是人們衣食的主要來源，是人類的生存之本。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展

第二產(chǎn)業(yè)包括工業(yè)和建筑業(yè)。工業(yè)是從事自然資源的開發(fā)和對(duì)原材料進(jìn)行加工的國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門，主要有采掘業(yè)、制造業(yè)、自來水業(yè)和電力業(yè)等。工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著主導(dǎo)作用，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈。工業(yè)按照產(chǎn)業(yè)的用途可以分為兩大類：一是以生產(chǎn)生產(chǎn)資料為主的工業(yè)，也稱為重工業(yè)；二是以生產(chǎn)生活資料為主的工業(yè)，又稱為輕工業(yè)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，工業(yè)部門的分工越來越細(xì)，新的工業(yè)部門還將不斷出現(xiàn)。例如，電子工業(yè)是從機(jī)械工業(yè)中分離出來的，高分子合成工業(yè)是從石油、化學(xué)工業(yè)中分離出來的。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展

第三產(chǎn)業(yè)是指第一、第二產(chǎn)業(yè)以外的流通和服務(wù)兩大部門。它包括以下四大部分：

①流通部門。包括商業(yè)、餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通訊業(yè)、物資供銷業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)。

②為生產(chǎn)和生活服務(wù)的部門。包括金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)、旅游業(yè)等。

③為提高國(guó)民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的部門。包括教育文化事業(yè)、廣播電視業(yè)、科學(xué)研究事業(yè)、衛(wèi)生體育事業(yè)等。

④為社會(huì)公共需要服務(wù)的部門。包括咨詢、法律事務(wù)、社會(huì)福利事業(yè)等。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展

第三產(chǎn)業(yè)雖然不直接從事物資生產(chǎn)，但它可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其發(fā)展規(guī)模是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。發(fā)達(dá)國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)的比例一般都比較高，有的國(guó)家甚至占到了整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的70%以上。自改革開放以來，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者的比例下降，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度加快，而且保持著快速發(fā)展的勢(shì)頭。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)也在不斷地?cái)U(kuò)大。例如，廣告裝潢業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、美容健身業(yè)等成為新興的行業(yè)，為人們提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)舞臺(tái)。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是就業(yè)的必備條件。無論什么工作崗位，沒有一定的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，不具備職業(yè)所必需的本領(lǐng)，都無法履行崗位職責(zé)，無法完成工作任務(wù)。就像學(xué)駕駛的不會(huì)開車、當(dāng)護(hù)士的不會(huì)打針一樣，不學(xué)專業(yè)，沒有一技之長(zhǎng)，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展

2）學(xué)好專業(yè)的意義

在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，不掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，就很難謀生，更不能創(chuàng)造人生價(jià)值。因此，大學(xué)生在學(xué)校期間積極地學(xué)好專業(yè)，完成學(xué)業(yè)，對(duì)大學(xué)生來說具有重要的意義。（1）學(xué)好專業(yè)是順利就業(yè)的必備條件

只有學(xué)好專業(yè)，完成學(xué)業(yè)，才能找到職業(yè)。而在職業(yè)舞臺(tái)上，只有靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，才能提高工作效率，出色地完成工作任務(wù)，使付出的勞動(dòng)得到社會(huì)承認(rèn)，自己的聰明才智得以發(fā)揮，個(gè)性得以展示，人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)好專業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展2．怎樣選擇專業(yè)如何正確選擇專業(yè)是每個(gè)大學(xué)生人生道路上非常關(guān)鍵的一步。然而，許多大學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇是草率的、非理性的，造成這種非理性選擇的原因如下：

（1）部分大學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)僅憑一時(shí)的感覺，看上去體面、時(shí)尚的專業(yè)就認(rèn)為是熱門的專業(yè)，或者是盲目地從眾、隨大流，認(rèn)為大多數(shù)人的選擇就是正確的選擇。（2）部分大學(xué)生對(duì)選擇專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別，以及相關(guān)職業(yè)的就業(yè)形勢(shì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)。有些同學(xué)甚至對(duì)于自己所選擇的專業(yè)一知半解，僅僅因?yàn)橐恍┢娴囊蛩鼐臀鋽嗟刈鞒鰶Q定，等到深入學(xué)習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的選擇是錯(cuò)誤的。（一）專業(yè)概述二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展2．怎樣選擇專業(yè)

所謂熱門專業(yè)和冷門專業(yè)都是相對(duì)的，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都急需各種專門人才，正因?yàn)檫@種需求的變化，才出現(xiàn)了冷門與熱門之分。冷熱不是一成不變的，現(xiàn)在的熱門專業(yè)不一定永遠(yuǎn)熱門，所謂的熱門專業(yè)需求量不一定就大。一些緊缺型人才，如石油工程、機(jī)械制造等專業(yè)，由于其專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)面相對(duì)窄，每年招生不多，卻是社會(huì)急需人才，就業(yè)率較高，不失為熱門專業(yè)。

我們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣愛好、高考成績(jī)，聯(lián)系自己的實(shí)際，綜合各方面的因素，選擇適合自己和有利于自己發(fā)展的專業(yè)。參考社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，做出理性的選擇，并且做出選擇后就要堅(jiān)定地走下去，不要這山望著那山高，俗話說：三百六十行，行行出狀元，每個(gè)行業(yè)都可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展（一）專業(yè)概述

解析專業(yè)名稱“眾生相”大家對(duì)專業(yè)名稱會(huì)產(chǎn)生種種誤會(huì)，比較典型的有以下幾種。

1．“老專業(yè)，新名詞”

誤會(huì)這些專業(yè)，是合乎情理的——專業(yè)就是那個(gè)專業(yè)，名字一字不差，內(nèi)容卻相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)甚至連用人單位都分辨不清。這類專業(yè)俗稱“新瓶裝舊酒”。有些是出于國(guó)家規(guī)范專業(yè)名稱的需要，有些是招生學(xué)校為了吸引考生報(bào)考。例如，在管理學(xué)這個(gè)學(xué)科中，“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)就是一個(gè)典型，很多院系都開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，甚至一所學(xué)校的下屬幾個(gè)院系同時(shí)開設(shè)。有的側(cè)重理科內(nèi)容，學(xué)的是計(jì)算機(jī)；有的卻是“檔案學(xué)”專業(yè)的“移花接木”，或是由圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)演變而來；有的甚至把電子商務(wù)作為其延伸學(xué)科。……（詳見教材P17-18)（二）專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展

職業(yè)是人們從事的專門業(yè)務(wù)。一個(gè)人要從事某一種職業(yè)，必須具備專業(yè)的知識(shí)、能力和特有的職業(yè)道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，勞動(dòng)的專業(yè)化程度越來越高，職業(yè)的專業(yè)性越來越強(qiáng)。

不同的職業(yè)需要不同的知識(shí)、技能及德體條件，而不同的知識(shí)和技能則是學(xué)（專）業(yè)的主要內(nèi)容。從經(jīng)濟(jì)和效率的角度來看，專業(yè)當(dāng)然應(yīng)該是職業(yè)目標(biāo)所需要的知識(shí)和技能，然而從學(xué)（專）業(yè)與職業(yè)的相關(guān)性來講，它們并不都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而是呈現(xiàn)出一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一等非常復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。例如，數(shù)控機(jī)床專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)是企業(yè)中數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)，最后發(fā)展成為高級(jí)技師；烹飪專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)是廚師。此外，有些專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)比較寬泛，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、新聞?dòng)浾?、營(yíng)銷策劃、經(jīng)濟(jì)分析、高校教師等多種職業(yè)；而某些職業(yè)如新聞?dòng)浾?，它可以接收?jīng)濟(jì)學(xué)、新聞、中文、哲學(xué)、歷史等許多專業(yè)的學(xué)生。（二）專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展1．一對(duì)一

這種情況最為簡(jiǎn)單，僅指一個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，這類專業(yè)一般都存在于中職類學(xué)?；蚋呗氃盒?。此類職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)單一明確、技術(shù)含量比較高，屬于學(xué)業(yè)規(guī)劃中比較主動(dòng)的一種?？梢宰屛覀兿榷繕?biāo)，后選路線，在各種路線中選擇求學(xué)成本最低的一條，這類專業(yè)和職業(yè)一般都適合于專業(yè)技術(shù)人員。（二）專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展2．一對(duì)多

一對(duì)多的專業(yè)一般存在于普通高校中，人們常說的寬口徑、厚基礎(chǔ)就是指這類專業(yè)，它們所對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)有多個(gè)。從職業(yè)的人格特征來看，許多都對(duì)應(yīng)了兩種以上甚至六種人格類型的職業(yè)。例如，前面所說的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，從職業(yè)人格來看，它可以對(duì)應(yīng)研究型人格職業(yè)如經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，也可以對(duì)應(yīng)管理型人格職業(yè)如企業(yè)管理者或新聞?dòng)浾?，也可以?duì)應(yīng)事務(wù)型人格職業(yè)如企業(yè)信息管理，等等。這樣一來，我們?cè)诖_定了專業(yè)方向后，還要確定適合于自己發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。這里要注意的是確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)一定要和自己的職業(yè)人格一致，屬于管理型的人格就要選管理型人格的職業(yè)，如企業(yè)管理者或新聞?dòng)浾?。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體職業(yè)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求來針對(duì)性地學(xué)習(xí)和開發(fā)其他必要的知識(shí)和技能。例如，還是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，如果確定自己畢業(yè)后從事新聞?dòng)浾哌@一職業(yè)，那么在學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要根據(jù)新聞?dòng)浾咚枰钠渌R(shí)和技能有針對(duì)性地開發(fā)和學(xué)習(xí)，如寫作能力、社交能力、新聞敏感度的培養(yǎng)，駕駛技術(shù)的掌握，等等。此種類型適合于在學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)先確定專業(yè)后確定職業(yè)目標(biāo)的情形。應(yīng)該說，先定專業(yè)再定職業(yè)目標(biāo)已經(jīng)是一種比較被動(dòng)的人生發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而由于這一類型的存在，可以讓學(xué)生比較順利地由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。因此，作為大學(xué)入學(xué)的新生，一定要抓住這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，從被動(dòng)走向主動(dòng)。否則自己的人生發(fā)展將陷于被動(dòng)狀態(tài)之中。（二）專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系二、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展3．多對(duì)一

多選一就是多種專業(yè)都可以發(fā)展到某一種職業(yè)的情形。這類職業(yè)一般屬于管理型人格的職業(yè)，如新聞?dòng)浾摺⒄珓?wù)員、營(yíng)銷主管、企業(yè)管理者等。

三、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展以職業(yè)要求為鏡子，形成自我認(rèn)識(shí)

大學(xué)生走出校門，到與自己專業(yè)相關(guān)的單位去實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷了解專業(yè)知識(shí)、技能及其他方面的素質(zhì)在實(shí)際工作中的應(yīng)用；才能知道自己在該單位做好相應(yīng)工作需具備哪些素質(zhì)和能力；才能知道哪些知識(shí)是在學(xué)校就可以學(xué)到的，哪些是需要在課堂以外通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充的。進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)入社會(huì)，不僅是自己所學(xué)知識(shí)得到了應(yīng)用，還會(huì)體會(huì)到工作中的快樂與艱辛，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)成功的重要性。這些都有利于在校大學(xué)生形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，帶著這些認(rèn)識(shí)回到學(xué)校，就可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，從而提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。（一）

三、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展以社會(huì)需求為標(biāo)尺，確定職業(yè)定位

大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)生涯的導(dǎo)入期，其目的是為以后走上社會(huì)和工作崗位做準(zhǔn)備。通過實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的測(cè)試，才能使大學(xué)生主動(dòng)分析自身適合的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)自身的專業(yè)、興趣及社會(huì)實(shí)際需求確定今后的職業(yè)發(fā)展定位。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的需求有正確的了解，及時(shí)了解社會(huì)崗位需要，這樣才能給自己提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。（二）

三、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展社會(huì)的實(shí)際需求是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐活動(dòng)可達(dá)到以下目的。

（1）有利于大學(xué)生了解國(guó)情，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)代大學(xué)生大多是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度遠(yuǎn)不是讀幾本書、聽?zhēng)状沃v座、看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開了一扇窗口。

（2）有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足。使大學(xué)生比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。

三、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展

（3）有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對(duì)大學(xué)生來說非常重要。但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，他們往往難以將其直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，從而把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

（4）有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，從而培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際工作能力。此外，大學(xué)生還可在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而及時(shí)改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法，更新自己的知識(shí)。

三、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展

（5）有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有課堂教學(xué)中的束縛和校園生活的限制，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前地活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花。

（6）有利于大學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境，在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服。在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

（7）有利于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)