《逛公園》更改 譚維東

1/1《逛公園》更改譚維東大班音樂(lè)《逛公園》

——譚維東活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能在反復(fù)嬉戲中熟識(shí)歌曲，能夠依據(jù)歌詞內(nèi)容熟識(shí)嬉戲的步驟。

2.初步把握在歌曲帶人部分準(zhǔn)時(shí)“帶”人。如：爸爸帶媽媽3.體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲中角色扮演帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：1.幼兒在教室里圍著桌子坐成長(zhǎng)方形的外形，學(xué)習(xí)按圈挨次走（按音樂(lè)節(jié)奏有規(guī)章的行進(jìn)）。

2.爸爸、媽媽、弟弟等歌中角色的圖片。活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲，依據(jù)歌詞內(nèi)容精確?????的“帶人”，如：“爸爸帶媽媽”處能夠精確?????的依據(jù)節(jié)拍準(zhǔn)時(shí)“帶人”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)已有歌詞內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)嬉戲

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

1.老師帶領(lǐng)幼兒一起試唱歌曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

師：珍寶兒！幼：唉師：現(xiàn)在東東老師覺(jué)得叫小珍寶兒們一點(diǎn)兒也不好聽，由于我們的珍寶兒們都長(zhǎng)大啦，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)稱呼好不好。幼：好！

師：小伴侶們！幼：唉！師：伴侶們！幼：唉！師：你們真棒?。◣熡谆?dòng)，提高幼兒愛(ài)好）2.什么是幸福的事？（幼兒結(jié)合自己的閱歷和理解大膽表達(dá)）師：現(xiàn)在呢，東東老師提一個(gè)小小的問(wèn)題：你們覺(jué)得什么是幸福呢？幼：我有好伴侶、吃好吃的、跟家人在一起。（引入到本次活動(dòng)的重點(diǎn)——逛公園）。

3.小結(jié)：是呀，生活中有很多讓人覺(jué)得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、試唱并熟識(shí)《逛公園》

1.傾聽?zhēng)熯叿冻枨?，幼兒理解與熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)、玩玩學(xué)習(xí)歌曲1—3段，初步感知玩法。

3.老師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指出每個(gè)角色，并按音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。老師要特殊留意在唱到弱起后的重音時(shí)，用較大幅度的動(dòng)作示意幼兒此處的唱法。（留意強(qiáng)調(diào)“帶人時(shí)的重音如：爸爸帶媽媽！）

三、學(xué)玩音樂(lè)嬉戲

1.師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請(qǐng)伴侶的方法。

師：現(xiàn)在，東東老師跟你們示范一遍我們嬉戲的玩法，不過(guò)在嬉戲之前我們都要有法規(guī)，有一句話叫“無(wú)法規(guī)不成方圓”，我們做什么事情都要有規(guī)章都要有法規(guī)。

2.老師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小伴侶和我一起逛公園了，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟在我后面走。老師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè)，按挨次時(shí)針?lè)较蛴泄?jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)唱到第一段的最終“爸爸逛公園”的“園”時(shí)，用兩只手請(qǐng)一個(gè)身邊的小伴侶，請(qǐng)他扮“媽媽”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到其次段結(jié)束的前一句時(shí)，老師停下來(lái)提示幼兒：該“媽媽”來(lái)找小弟了。然后關(guān)心“媽媽”在唱到其次段的最終一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)身邊的小伴侶扮“小弟”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到最終一段開頭時(shí)，扮“小弟”的幼兒任意指一個(gè)人扮“小貓”，大家停下腳步，一同對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。

（1）師展現(xiàn)圖片“爸爸”。

問(wèn)：看，誰(shuí)逛公園啦？他歡樂(lè)嗎？

師有節(jié)奏地念歌詞第一段，在強(qiáng)拍“爸爸”那里拍一下手。

（2）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏敘述歌詞。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)（師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念）。

（3）范唱第一段（在圓內(nèi)逆時(shí)針走一邊清唱）師：爸爸唱著歌去逛公園啦！

師：公園里真漂亮，爸爸還想再逛一次，我們一起來(lái)吧！第一遍：師逆時(shí)針走和唱、幼順時(shí)針走和唱。其次遍：跟著琴聲唱第一段。引導(dǎo)幼兒唱好弱拍。視狀況，不會(huì)的話，再請(qǐng)幼兒當(dāng)爸爸，再來(lái)。

（4）師請(qǐng)“媽媽”

師問(wèn)：看，爸爸帶誰(shuí)一起逛公園啦？歡樂(lè)嗎？師有節(jié)奏地念歌詞其次段，突出強(qiáng)拍。

師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏念歌詞。

（5）范唱其次段。（“爸爸”“媽媽”邊走邊唱）。

師：爸爸媽媽一邊唱歌一邊逛公園啦，會(huì)唱的可以跟著輕輕唱。熟識(shí)

其次段

師：看，它們多歡樂(lè)呀！我們也來(lái)一邊唱一邊逛吧?。ǜ俾暢┦熳R(shí)第三段

（6）“媽媽”帶小弟

問(wèn)：看，媽媽帶誰(shuí)逛公園啦？你會(huì)用唱的方法把“媽媽帶小弟”的事唱出來(lái)嗎？我們跟著琴聲來(lái)一遍

（7）跟著琴聲，集體演唱。

過(guò)渡：公園真好玩，我們跟她們一起逛公園吧！你們要看好了，我們的唱歌到哪里的時(shí)候爸爸帶媽媽了？媽媽在什么時(shí)候帶小弟的？二、學(xué)玩嬉戲1-3段，了解強(qiáng)拍處準(zhǔn)時(shí)帶人。1．師扮演爸爸，組織嬉戲一遍。

問(wèn)：我們的唱歌到哪里的時(shí)候爸爸帶媽媽了？（爸爸的時(shí)候）媽媽在什么時(shí)候帶小弟的？（媽媽的時(shí)候）如幼兒說(shuō)不出則再來(lái)一遍。

（9）幼兒邊唱邊練習(xí)在什么時(shí)候帶人。

師：我們也來(lái)做爸爸、媽媽，唱到“爸爸”的時(shí)候伸手做一個(gè)帶人的動(dòng)作，唱到“媽媽”的時(shí)候還是做一個(gè)帶人的動(dòng)作。請(qǐng)一名力量強(qiáng)的

幼兒當(dāng)爸爸，進(jìn)行嬉戲。

師：我們?cè)賮?lái)玩一玩吧，這次我們就請(qǐng)一個(gè)小伴侶做爸爸，圓圈上的小伴侶一起唱歌，你們要聽好了，唱到哪里的時(shí)候該請(qǐng)人了？三、談話引入第四段，說(shuō)說(shuō)、做做，把握規(guī)章。

1．引入歌詞內(nèi)容，熟識(shí)歌詞內(nèi)容。

問(wèn)：不捉老鼠的小貓也想去，小弟帶它去嗎？會(huì)怎么說(shuō)？

幼：我不帶小貓去，我不帶小貓去。師關(guān)心敘述完整“你不捉老鼠就不帶你去?！?/p>

2．師帶領(lǐng)幼兒一起唱。師：我們把它唱出來(lái)吧！3．引入嬉戲玩法。

（1）師：對(duì)了，小弟要立刻找好一只小貓指著他唱：“我不帶小貓去，我不帶小貓去?！蔽覀兤渌“閭H也跟著小弟一邊唱一邊指。

（2）師：小貓想去逛公園嗎？那它現(xiàn)在會(huì)去干什么？

集體學(xué)習(xí)句子“我現(xiàn)在就去捉老鼠，喵?！蔽覀円黄饋?lái)做小貓。

3．進(jìn)行嬉戲一遍。（留意強(qiáng)調(diào)規(guī)章）

師：小老鼠們，小貓來(lái)了，怎么辦？我們來(lái)試一試，我是小貓，小弟，你們要指著小貓說(shuō)什么呀？4.老師引導(dǎo)幼兒想一下：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小伴侶了？（留意在唱到什么內(nèi)容的時(shí)候就要依據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)“帶人”

四、創(chuàng)編嬉戲

1.當(dāng)幼兒熟識(shí)嬉戲后，可爭(zhēng)論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增加嬉戲的趣味性。

師：小伴侶們，讓我們來(lái)大膽地想一想除了讓爸爸、媽媽、小弟來(lái)逛公園，我們還可以讓誰(shuí)來(lái)逛公園呢？

幼：爺爺、奶奶、姐姐等等。

師：那我們還能不能想出“不讓什么小動(dòng)物來(lái)逛公園?”是什么緣由不讓它來(lái)逛公園呢？

幼：小狗，由于它不守家門。（創(chuàng)編歌詞為：你不守家門，就不帶你去）；小豬，（創(chuàng)編歌詞為：你愛(ài)睡懶覺(jué)，就不帶你去）。

讓幼兒大膽的嘗試看除了爸爸、媽媽、小弟、小貓逛公園，還能創(chuàng)編出哪些人來(lái)逛公園呢？（啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維）

2.依據(jù)新創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容來(lái)玩一玩