2020年成人高考高起專語文知識點總結(jié)

《滕王閣序》(王勃)1、物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。2、十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。3、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。聲斷衡陽之浦。吳會于云間。6、關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。窮且益堅，不墜青云之志。哭?之長風。10、楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?成人高考高起專語文復習：常見易錯成語差強人意：差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現(xiàn)多用來表示比人預想的好一些，還算讓人滿意。容易誤解為“不如人意”。慘淡經(jīng)營：煞費心思，著意布置、謀劃和管理某項事業(yè)。側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。登堂入室：登上廳堂，又進入內(nèi)室。比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。亦比喻學藝深得師傳。改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合，應收緊或放松，使聲音和諧。引申為改革變更。耿耿于懷：對所經(jīng)歷的事持有看法，不能忘卻，牽掛心懷。起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術高明。苦心孤詣：用心良苦，造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學問、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)樗怂患罢?。身臨其境：親自到某個地方，應與“設身處地”相區(qū)別。文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。首當其沖：首先受到攻擊，首先遭遇災難。嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。兩小無猜：指幼年男女天真無邪，相處融洽。目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛，眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”)，三年之后，技藝大進，動刀時只看到皮骨的間隙，而看不到全牛。后因以“目無全?！北扔骷妓嚲考兪臁５涑觥肚f子養(yǎng)生主》。緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花，比喻一旦事過境遷，則徒然感慨。禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中，比喻災禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。不刊之論：刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。容易誤用為貶義。容易弄錯感情色彩。重整旗鼓：指失敗后重新集合力量再干。此詞不能用作貶義。約而同”只能做狀語不能做謂語。是可以原諒的。莫衷一是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的結(jié)論。使用時要注意術語不能指一個人。得的進步和成績。不足為訓：訓：準則。不能當作典范或法則。好整以暇：形容雖在百忙之中仍然從容不迫。不能誤用作貶義。仁者見仁：指對同一個問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使能“仁者見仁”，否則就不能“達成共識”。曾幾何時：指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。附庸風雅：附庸：追隨，風雅：文雅，多指才學。為了裝點門面結(jié)交名士，從事有關文化的活動。不能誤作褒義。領會詩文的精華。使用時注意本詞領會的對象。成人高考高起專語文復習：修辭手法分類比擬擬人。如：①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)②蠟炬成灰淚始干。(擬人)夸張①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張)對偶近的意思。如：①滿招損，謙受益。②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目，更上一層樓。(流水對)④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對)排比把內(nèi)容相關、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是*者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。成考高起專語文輔導：病句和語句銜接1.成份殘缺：叫、讓、令等，如果這些詞用在句子的主語前特別要小心。比如：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。語法，主語和賓語應該是名詞、代詞或名詞性短語，而“使我”屬于動賓短語，詞去掉讀一下，如果去掉語句通順，原句一般為病句。我們試一下：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸?？吹綃寢尣铰嫩橎堑谋秤埃乙魂囆乃?。通過期中考試，讓同學們看到了自己的不足之處。通過期中考試，同學們看到了自己的不足之處。的意思完整、清楚，而且主語是由代詞和名詞來做的，故原句是病句。2.成份贅余：一下，再判斷是不是病句。比如：我終于弄明白了他為什么騙我的原因了。在這句話中，我們試著分別刪掉兩處：①我終于弄明白了他為什么騙我了。②我終于弄明白了他騙我的原因了。余的，所以原句是病句。3.搭配不當：考生重點復習“一帶二”形式。什么叫“一帶二”呢?它通常的表現(xiàn)形式是用“和、與”等詞，有時也由逗號、頓號形式構(gòu)成。比如：清晨我們冒著蒙蒙的細雨和泥濘的小路艱難地行進著。搭配了。成人高考高起專語文常用文言文虛詞“之”代詞可指代人、事、物等，通常充當句中的賓語。例如：事，可譯作“這樣做”，分別充當“欲”和“為”的賓語)國也》之：提到動詞“有”之前的賓語，指代前面所說的情況。)話”，充當“有”的賓語。)“見”的賓語)近賓語。)義消隱，只起提賓的語法作用。例如：野語有之曰，“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。(《莊子秋水》我之謂：謂我。)之謂乎：大概說的就是這吧。)類人吧。)惟陳言之務去。(《答李翊書》陳言之務去：務去陳言。)連詞(結(jié)構(gòu)助詞)1、置于名詞性偏正結(jié)構(gòu)(定中結(jié)構(gòu))的修飾語和中心語之間，表示多種修飾關系，通?？勺g為“的”。例如：(1)且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以代為?(《季氏將伐顓臾》)(2)雞豚狗彘之畜，無失其時，七十可以食肉矣。(《寡人之於國也》)(3)今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。(《諫逐客書》)2、置于主謂短句的主語后、謂語前，取消原有的句子獨立性，使之變成名詞性偏正結(jié)構(gòu)，在更復雜的句式中充當主語、賓語、狀語、定語等。此時根據(jù)上件)下”等，也可不譯出。例如：(1)寡人之於國也，盡心焉耳矣!(《寡人之於國也》寡人之於國也：寡人對于國家的治理。充當全句的主語。)充當句中主語。)(3)此其自多也，不似爾向之自多于水乎?(《莊子秋水》爾向之自多于水：你以往因為河水滿溢而自我炫耀的樣子。充當“似”的賓語。)亮。充當“知”的賓語。)(5)廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水。(《李將軍列傳》廣之將兵：李廣帶兵的時候。充當狀語。)(6)南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲威、功績出己上，不肯出師在全句中充當狀語。)動詞表示“去”、“往”、“到……去”、“到達”等意思。如：驅(qū)而之薛，使吏民如諸民當償者，悉來合卷。(《馮諼客孟嘗君》之薛：到達薛地)大軍不知廣所之，故弗從。(《李將軍列傳》所之：去的地方、去處)成人高考高起專語文常用文言文虛詞“以”介詞據(jù)或憑借，其余用法大多可視為這一其本用法的引申和變化。分別說明如下：表示憑借“拿”等。例如：(1)臣具以表聞，辭不就職。(《陳情表》)(2)世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗。(《五代史伶官傳序》)(3)以分宜教分宜，安得不工哉!(《馬伶?zhèn)鳌?有的表示以某事或某種技能為依據(jù)或憑借，意義有所虛化，除可譯為“用”“拿”外，還可譯為“憑借”、“依照”、“根據(jù)”等。例如：(1)王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。(《寡人之於國也》)(2)以五十步笑百步，則何如?(《寡人之於國也》)(3)皆以用戰(zhàn)為名。(《李將軍列傳》)(4)彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。(《論毅力》)(5)梨園以技鳴者，無慮數(shù)十輩。(《馬伶?zhèn)鳌?有的表示憑借某種身份、資格或地位從事某事，意義更為抽象。例如：猥以微賤，當侍東宮。(《陳情表》)而廣以良家子從軍擊胡。(《李將軍列傳》)其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。(《李將軍列傳》)表示原因抽象的事理邏輯方面的延伸和發(fā)展，可譯為“因”、“因為”、“由于”等，有時也可直接翻譯為“憑著”、“憑借”。例如：(1)左右以君賤之也，食以草具。(《馮諼客孟嘗君》)(2)臣以險釁，夙遭閔兇。(《陳情表》)(3)臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。(《陳情表》)(4)但以劉日薄西山，氣息奄奄。(《陳情表》)李翊書》)(6)翰以文章自名，為此傳頗詳密。(《張中丞傳后敘》)表示帶領的用法有一定的關系，有時甚至也可直接翻譯為“憑”、“靠”。例如：(1)以爾車來，以我賄遷。(《詩經(jīng)氓》)(2)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。(《張中丞傳后敘》)表示時間如：以元朔五年為輕車將軍。(《李將軍列傳》)斧斤以時入山林，林木不可勝用也。(《寡人之於國也》)表示關涉或處置對象“以”的此種用法相當于“把”、“讓”等。例如：矯命以責賜諸民，因燒其卷。(《馮諼客孟嘗君》)寡人不敢以先王之臣為臣。(《馮諼客孟嘗君》)于是梁王虛上位，以故相為上將軍。(《馮諼客孟嘗君》)必以其言為信。(《張中丞傳后敘》)副詞作為副詞，“以”主要表示某種情態(tài)或語氣。例如：(1)君家所寡有者，以義耳。(《馮諼客孟嘗君》)——以：只有，也就是。連詞續(xù)的種種關系，可譯為“就”、“來”、“而”、“然后”、“而且”等，也可不譯出。例如：(1)命子封帥車二百乘以伐京。(《鄭伯克段于鄢》)(2)今皆解鞍以示不走。(《李將軍列傳》)(3)且碩茂，蚤食以蕃。(《種樹郭橐駝傳》)——蚤食以蕃：果實結(jié)得早而且結(jié)得多。(4)挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(《前赤壁賦》)(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。(《前赤壁賦》)(6)馬伶復為嚴嵩相國以出。(《馬伶?zhèn)鳌?動詞“以”作為動詞，常見的是“認為”、“以為”的意思。例如：而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽。(《莊子秋水》)于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。(《莊子秋水》)由“以”構(gòu)成的幾種常見結(jié)構(gòu)1、“以”字結(jié)構(gòu)用作補語分，表示這一動作行為的方式、工具、憑借或關涉到的人、事、物等。而現(xiàn)代漢在閱讀理解時應當注意。例如：(1)五畝之宅，樹之以桑。(《寡人之於國也》)——樹之以桑：把桑樹種在那里(或：在那里種上桑樹)。(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義。(《寡人之於國也》)——申之以孝悌之義：教給他們孝悌的道理。掌握的道理、知識告訴你。2、省略了的介賓形式時又可分為兩種類型：當把這個代詞賓語補出。例如：(1)未嘗君之羹，請以遺之。(《鄭伯克段于鄢》)——請以遺之：請求把君王的煮肉送給她。(2)左右以告。(《馮諼客孟嘗君》)——手下把這件事告訴孟嘗君。買什么回來?民以殷盛，國以富強：百姓因為變法而富足，國家因為變法而強大。至今日：不能靠祖母活到今天;無以終馀年：不能靠我度過殘年。(6)欲將以有為也。(《張中丞傳后敘》)——打算留著這條命有所作為。調(diào)而提前的形式。例如：(《禮記大同》)將子無怒，秋以為期。(《詩經(jīng)氓》)——秋以為期：以秋為期。敵國，用減少人才的行為使仇人獲利。(4)請其矢，盛以錦囊。(《五代史伶官傳序》)——盛以錦囊：用錦囊裝起來。(5)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。(《五代史伶官傳序》)——系燕父子以組：用繩索把燕王父子捆起來。書》)——責我以在位久：用在位時間太長為理由批評我。國家已亡、君王已死。(8)不追議此，而責二公以死守。(《張中丞傳后敘》)——責二公以死守：以死守孤城為理由指責張巡、許遠。3、“以為”“以為”是古漢語常見的凝固結(jié)構(gòu)，主要有兩種意義：一個是