嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo) 同步練習(xí)題與答案匯總 第1-10章

《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第一章【課后思考】1.嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員的工作任務(wù)有哪些?嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員的工作任務(wù)有：(1)指導(dǎo)孕期夫婦了解孕期營養(yǎng)需求,依孕期生理、心理及角色變化,營造適宜的胎兒激勵環(huán)境;(2)指導(dǎo)嬰幼兒看護(hù)人了解0~3歲嬰幼兒發(fā)展發(fā)育標(biāo)準(zhǔn),使用測評工具,檢測嬰幼兒發(fā)育指標(biāo);(3)幫助嬰幼兒看護(hù)人掌握養(yǎng)育理念,分析養(yǎng)育情況,并提供改善建議;(4)幫助嬰幼兒看護(hù)人掌握喂養(yǎng)知識,指導(dǎo)嬰幼兒的營養(yǎng)補充;(5)在嬰幼兒家庭等地布置適宜的環(huán)境,組織開展嬰幼兒游戲,并提供互動示范;(6)實施嬰幼兒應(yīng)急救援,指導(dǎo)嬰幼兒看護(hù)人規(guī)避嬰幼兒安全風(fēng)險。2.嬰幼兒生理發(fā)育的規(guī)律和特點是什么?嬰幼兒生理發(fā)育的規(guī)律：(1)連續(xù)性和階段性(2)方向性與順序性(3)不均衡性與整體性(4)共性與個體差異性嬰幼兒生理發(fā)育的特點：(1)嬰幼兒體格發(fā)育具有以下特點：連續(xù)性和階段性，整個幼兒時期的生長發(fā)育是在不斷進(jìn)行的、連續(xù)性的過程。但是，在各個年齡階段的生長發(fā)育速度卻不相同，具有明顯的階段性；頭尾規(guī)律，頭的生長領(lǐng)先于軀干、下肢；各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同，幼兒各個系統(tǒng)的發(fā)育并不是同時進(jìn)行的，同一系統(tǒng)在不同時期的生長發(fā)育的速度也不一樣，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是最早的，生殖系統(tǒng)發(fā)育是最晚的；體格生長有個體差異，生長發(fā)育雖然具有一定的規(guī)律，但是由于幼兒的生長發(fā)育受到各種各樣的先天或后天因素的影響，而存在著明顯的個體差異。(2)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。3.嬰幼兒心理發(fā)育的規(guī)律和特點是什么?嬰幼兒心理發(fā)育的規(guī)律：(1)從簡單到復(fù)雜(2)從具體到抽象(3)從被動到主動(4)從零散到系統(tǒng)嬰幼兒心理發(fā)育的特點：新生兒已具備心理活動,嬰兒的認(rèn)知和心理活動的復(fù)雜程度有所提高。1~3歲是幼兒語言、知覺、動作等多方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,這一時期幼兒各方面的能力均較1歲前有明顯的進(jìn)步和發(fā)展4.你如何認(rèn)識我國現(xiàn)行的托育服務(wù)體系?(1)政策支持：《中華人民共和國人口與計劃生育法》明確提出:“國家采取財政、稅收、保險、教育、住房、就業(yè)等支持措施,減輕家庭生育、養(yǎng)育、教育負(fù)擔(dān)。”將有效推動建立普惠托育服務(wù)體系，提高嬰幼兒家庭獲得服務(wù)的可及性和公平性，規(guī)范托育服務(wù)。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和服務(wù)供給體系,多種形式開展嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，逐步滿足人民群眾對嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的需求。(2)地方舉措：全國各地已動手推動建設(shè)托育服務(wù)機構(gòu)，充分調(diào)動社會力量積極性，采取托育品牌連鎖、公辦民營、民辦公助、企事業(yè)單位自辦、托育一體化等多種模式，建設(shè)托育服務(wù)機構(gòu)。各地成立托育學(xué)會，組織嬰幼兒照護(hù)服務(wù)專家，開展嬰幼兒照護(hù)人員培訓(xùn)，以滿足嬰幼兒托育專業(yè)人員需求。各地成立嬰幼兒托育綜合監(jiān)管部門，加強托育機構(gòu)的監(jiān)管。5.結(jié)合我國的一系列政策法規(guī),談?wù)勀銓τ诖龠M(jìn)我國嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的想法和建議。(1)強化政策引導(dǎo)，引導(dǎo)社會力量積極參與嬰幼兒照護(hù)服務(wù)。(2)提供政策支持，推動建設(shè)一批方便可及、價格可接受、質(zhì)量有保障的托育服務(wù)機構(gòu)。(3)加強政府監(jiān)管，嚴(yán)格監(jiān)督管理嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機構(gòu)，確保嬰幼兒安全和健康?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第二章【課后思考】1.你是如何理解嬰幼兒學(xué)習(xí)的?腦的發(fā)展對嬰幼兒學(xué)習(xí)有什么影響?。嬰兒在3個月時便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動,并且嬰幼兒學(xué)習(xí)存在敏感期;嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力,我們要抓住嬰幼兒不同方面發(fā)展的敏感期,促進(jìn)其學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。腦的發(fā)展影響嬰幼兒學(xué)習(xí)的敏感期。腦部高級神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成有一定時間期限,不同區(qū)域的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有不同的構(gòu)建期,并在不同的時期成熟。因而,在人早期的生活經(jīng)驗中,不同年齡對各種事物有不同的敏感性。比如嬰幼兒1歲時能初步辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位。2~3歲是個體口頭語言發(fā)展的敏感期;4~6歲是兒童圖像視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成的最佳期;5~5.5歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡段;5~6歲是兒童詞匯能力發(fā)展最快的時期。2.請觀察2歲幼兒的學(xué)習(xí)活動,并舉例說明2歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式有哪些。（1）操作條件作用。嬰兒的許多習(xí)慣和行為都是通過自身的操作習(xí)得的,其中蘊含著某些主動性。在托育機構(gòu)中經(jīng)常可以觀察到,照護(hù)者用繩帶把帶響聲的玩具與嬰兒的腿聯(lián)結(jié)起來,每當(dāng)嬰兒動腿,玩具裝置就發(fā)出聲響并旋轉(zhuǎn)起來。玩具的變化引起了嬰兒的注意和興趣,于是他不斷地踢腿,以使玩具旋轉(zhuǎn)和發(fā)出響聲。（2）模仿。模仿是嬰兒學(xué)習(xí)的一種特殊方式,當(dāng)2歲幼兒在托育機構(gòu)中聽見別人的聲音或動作和自己的相似時,他便模仿那個聲音或動作。（3）因果關(guān)系。2歲嬰幼兒逐步明白了事件和由事件所引發(fā)的結(jié)果之間的聯(lián)系。他們學(xué)會了通過自己的身體或自己的主動行為引起因果關(guān)系事件的發(fā)生;知道了其他人與物體也能引起因果關(guān)系事件的發(fā)生;也知道了通過操作物體的特定部分,如輪子、燈的開關(guān)、門把手、電視機開關(guān),能使特定的事情發(fā)生。（4）使用工具。工具是嬰幼兒實現(xiàn)他們所期望行為的重要中介。2歲嬰幼兒在托育機構(gòu)中,不能完成某一事情時,常用哭喊、手的動作或是某一個物體,拓展自己的力量,以幫助自己達(dá)到目的。3.請結(jié)合理論和實踐具體談?wù)勅绾渭ぐl(fā)嬰幼兒的學(xué)習(xí)動機。第一,照護(hù)者可以通過設(shè)置“問題情境”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲,即在活動內(nèi)容與嬰幼兒已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間制造一種“不協(xié)調(diào)”或“矛盾”,使嬰幼兒產(chǎn)生“為什么?”“為什么會是這樣的呢?”等“沖突性”問題,從而激發(fā)嬰幼兒主動探索與發(fā)現(xiàn)的欲望。第二,照護(hù)者可以利用游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。照護(hù)者可以運用不同類型的游戲,激發(fā)嬰幼兒玩的動機,使其在游戲中學(xué)習(xí)各種知識與能力。第三,創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍。照護(hù)者應(yīng)營造安全、開放、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。第四,體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。成就感是一個人學(xué)習(xí)的重要動力,對嬰幼兒來說也不例外。,照護(hù)者在一日活動中評價嬰幼兒時,應(yīng)該重視過程性評價,多關(guān)注嬰幼兒的努力與進(jìn)步,并予以積極表揚。第五,運用適宜的反饋激發(fā)學(xué)習(xí)動機。照護(hù)者對學(xué)習(xí)失敗的嬰幼兒做出外部歸因的評價,比如“寶貝,沒關(guān)系,這次失敗主要是因為任務(wù)太難了,你的表現(xiàn)還是非常棒的,下次咱們再努力一點,就能發(fā)揮得更好!”得到積極反饋的嬰幼兒就會將失敗歸因于任務(wù)太難,還需要進(jìn)一步努力,因此在以后的學(xué)習(xí)中會更加有沖勁,從而增強其學(xué)習(xí)動機。【技能演練】教師示范—學(xué)生分組操作—總結(jié)提升?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第三章【課后思考】如何根據(jù)不同年齡嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點組織開展活動?感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程，是嬰幼兒認(rèn)識世界最主要的方。依靠感知覺，嬰幼兒可獲取身體內(nèi)及身體以外的信息，積累經(jīng)驗，適應(yīng)周圍的環(huán)境。對于0-1歲的嬰兒而言，口腔觸覺是其認(rèn)識世界的最主要方式；1歲以后，手成為幼兒主要的觸覺器官，手部觸覺是繼口腔探索之后幼兒重要的學(xué)習(xí)方式。出生后的新生兒就已具備人類的大多數(shù)基本感覺，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及對身體位置和機體狀態(tài)變化的感覺。因此，我們非常有必要對3歲前嬰幼兒的感知覺發(fā)展特點進(jìn)行了解，并有針對性地加以訓(xùn)練，以使其更好地發(fā)展，為更高級的心理過程記憶、想象、思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如：0～3個月的嬰兒，在清醒狀態(tài)下，可進(jìn)行注視活動訓(xùn)練。具體方法：每天數(shù)次在嬰兒醒著時把母親的臉貼近嬰兒的臉——距離15～20cm，讓嬰兒看，同時說“寶寶看我是誰？我是媽媽！”；或者自制規(guī)格為20cm×20cm的黑白兩色的圖片（因為黑白對比很鮮明，最易吸引嬰兒的注意力），內(nèi)容是嬰兒偏愛的圖案，如靶心圖、棋盤圖、波浪形曲線、人臉圖片或放大的媽媽、爸爸的彩色照片等，放在距離嬰兒15～20cm光亮的地方，讓嬰兒練習(xí)注視。圖片3～5張為一組，每張注視20～30秒，每天做2～3次。每隔2～3天更換一組圖片，展示圖片的方式和位置也要經(jīng)常變換，使嬰兒保持新鮮感。這種方法不僅訓(xùn)練了視覺集中，同時也訓(xùn)練了視敏度。3個月后的嬰兒，視覺集中活動已比較靈活，因此可以進(jìn)行追視活動訓(xùn)練。具體方法：用一個直徑10cm的紅球、充氣動物、娃娃或嬰兒喜歡的其他物品，最好用繩子吊著，放在嬰兒眼前30cm的地方，待其注視后，從左到右（或從右到左）做水平方向的緩緩移動，讓嬰兒的視線追隨移動的物體。要經(jīng)常變換物體移動的方向，可以是水平移動，也可以是上下移動，還可以是遠(yuǎn)近移動或圓周運動。移動的速度要緩慢，同時還要說出移動物體的名稱、顏色等，和嬰兒交流，使其有興趣。嬰幼兒注意、記憶、想象、思維的發(fā)展有什么規(guī)律?如何培養(yǎng)嬰幼兒的注意力、記憶力、想象力和思維力?注意是心理活動對一定對象的指向和集中，新生兒一出生便有了注意的選擇，具體表現(xiàn)為新生兒“感覺偏好現(xiàn)象”，即新生兒對簡單鮮明圖案、人臉的偏好，會隨著感知覺、記憶、想象、思維同時發(fā)生。記憶是指人腦對過去經(jīng)驗的反映,是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和回憶。3個月嬰兒對學(xué)習(xí)過的動作進(jìn)行再次學(xué)習(xí)時,出現(xiàn)了節(jié)省學(xué)習(xí)時間的情況。之后,6個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為只愿意親近主要照顧者,并對“陌生人”的靠近感到不安,這表明再認(rèn)形式的記憶出現(xiàn)。9~12個月時,嬰兒的“客體永久性”形成,嬰兒已經(jīng)能“回憶”被遮擋和隱藏起來的物體,并出現(xiàn)主動去尋找的動作。大概18個月以后,幼兒的語言開始迅速發(fā)展,2歲的幼兒能夠借助語言回憶前幾天去過的場所,3歲的幼兒能夠回憶前幾個星期發(fā)生的一些事情。想象的產(chǎn)生需要兩個最基本的條件:第一,頭腦中有相當(dāng)數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象,即加工材料。第二,要有運用內(nèi)部的智力動作對已有的表象進(jìn)行加工改造的能力。嬰兒剛出生時,不具備這些條件,隨著嬰幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟,到1.5~2歲時,嬰幼兒才基本具備了想象的兩個基本條件。嬰幼兒剛開始的想象是記憶表象的簡單遷移,加工改造的成分極少,如在簡單的“過家家”游戲中,嬰幼兒左手抱著布娃娃,右手拿著餅干往布娃娃嘴里放,并發(fā)出一些咀嚼聲。思維是指人腦對客觀事物間接概括的反映,它是借助動作、表象或言語實現(xiàn)的能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的認(rèn)識過程。1歲左右,嬰幼兒手的動作開始出現(xiàn)表達(dá)意愿和運用工具這兩個新的功能；2歲之前是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時期,在2歲左右,出現(xiàn)了最初的語詞概括,是嬰幼兒思維發(fā)生的標(biāo)志；3歲之前嬰幼兒的思維主要是直觀行動思維,主要有直觀性和行動性兩個特點。可以通過豐富有趣的游戲，來培養(yǎng)嬰幼兒的各項能力。7-9個月嬰兒的注意主要是無意注意，注意力受到刺激特征的影響較大，因此，新奇、鮮艷、特征明顯的事物容易引起嬰兒的注意。10-12個月的嬰兒，可以利用家中的生活用品、玩具等作為游戲道具，設(shè)計一些說唱與動手操作配合進(jìn)行的游戲，以促進(jìn)嬰兒的思維和想象力發(fā)展，提升親子關(guān)系。嬰幼兒言語的發(fā)展有什么規(guī)律?作為一名嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員,應(yīng)如何促進(jìn)嬰幼兒言語的發(fā)展?1歲左右,嬰幼兒說出第一批真正被理解的詞,被認(rèn)為是言語發(fā)生的標(biāo)志,以此年齡為界限,可將嬰幼兒言語活動的發(fā)生發(fā)展過程劃為兩大時期:言語準(zhǔn)備期(0~1歲)和言語形成期(1~3歲)。嬰幼兒對語言的感知是從對語音的反應(yīng)開始的，早期閱讀過程中豐富的聽力刺激能引起他們對語言更多的反應(yīng)，能使他們經(jīng)常處于系統(tǒng)模仿和不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對其語言能力的發(fā)展有重要的幫助作用。作為一名發(fā)展引導(dǎo)員，可以使用以下幾種有效的方法，促進(jìn)親子閱讀：講讀提問法觸摸猜認(rèn)法角色扮演法創(chuàng)編作品法嬰幼兒動作發(fā)展的特點是什么?如何根據(jù)不同階段嬰幼兒動作發(fā)展的特點組織開展不同的活動?嬰幼兒動作發(fā)展特點是：從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。從上部動作到下部動作。從中央部分的動作到邊緣部分的動作。從大肌肉動作到小肌肉動作。從無意識動作到有意識動作。嬰幼兒動作發(fā)展的早起訓(xùn)練主要在家庭中完成，需要父母或其他教養(yǎng)人運用科學(xué)的教養(yǎng)觀念，采取適當(dāng)?shù)男问絹泶龠M(jìn)嬰幼兒動作的發(fā)展。例如：0-6個月，家長可以把玩具在嬰兒面前左右活動，鼓勵嬰兒伸手去抓，如果嬰兒能夠伸手擊打或抓住玩具，應(yīng)及時給予鼓勵；如果沒有抓住，可以把玩具放在嬰兒手中，引導(dǎo)嬰兒玩握玩具，并讓嬰兒玩一會兒。7-12個月時，讓嬰兒俯臥在地墊上，家長在嬰兒前面擺弄一會嬰兒感興趣的玩具，然后在距離嬰兒一定遠(yuǎn)的地方對嬰兒說：“寶寶喜歡嗎？快過來拿呀！”讓嬰兒產(chǎn)生想要移動身體的意識。如何合理調(diào)節(jié)嬰幼兒的情緒?從出生時起，嬰幼兒就是一個社會人，其情緒情感的社會化發(fā)展等對嬰幼兒早期心理發(fā)展起著重要作用，對嬰幼兒個體生存以及后續(xù)的整個人格發(fā)展都有著重要意義。調(diào)節(jié)嬰兒情緒主要有以下幾種策略：及時消除引起消極情緒的誘因，嬰幼兒的情緒反應(yīng)主要來源于生理性正確對嬰幼兒的行為進(jìn)行評價為嬰幼兒提供積極的社會參照提供健康溫馨的成長環(huán)境和情緒宣泄渠道輔助嬰幼兒進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)此外,父母還可以通過將嬰幼兒的注意力從消極事件轉(zhuǎn)移到積極事件(如玩玩具)上,來調(diào)節(jié)其消極情緒。【技能練習(xí)】2-3歲幼兒的注意力已經(jīng)有了很大程度的發(fā)展，能夠?qū)⒆⒁饬性谔囟ㄊ挛锷蠋追昼?，也能夠有意識地去識記一些事物。嬰幼兒發(fā)展員可以和幼兒玩投球計數(shù)游戲，并適當(dāng)調(diào)整籃筐遠(yuǎn)近提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)度?！炯寄苎菥殹拷處熓痉丁獙W(xué)生分組操作—總結(jié)提升?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第四章【課后思考】1.如何設(shè)計7~9個月嬰兒的一日食譜?早晨7:00：母乳或嬰兒配方奶粉250ml，雞蛋半個；中午11:00：胡蘿卜牛肉湯面1小碗，蘋果泥5勺；下午3:00：母乳或嬰兒配方奶粉200ml；晚上6:00：魚泥3勺，米糊1小碗；晚上9:00：母乳或嬰兒配方奶粉250ml。2.嬰幼兒睡前可開展哪些活動?請就其中一項活動進(jìn)行詳細(xì)闡述。睡前應(yīng)為嬰幼兒安排一些安靜放松的活動,使其入睡時情緒安定,如聽音樂、看書、折紙、散步等活動。洗刷完畢及如廁后，給幼兒患上舒服的睡衣。幼兒和媽媽一起坐在床上，共讀一本繪本故事，媽媽邊讀邊解釋，讓幼兒充分體會到讀書的愉悅感。讀完書后，幼兒躺好，關(guān)燈，保持房間安靜，靜待幼兒睡著。3.如何對嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)的如廁指導(dǎo)?大多數(shù)嬰幼兒到2歲左右時就可以開始進(jìn)行如廁訓(xùn)練了。首先調(diào)動嬰幼兒的如廁興趣，如購買其喜歡的小便盆；每天一次讓嬰幼兒坐在便盆上，讓其習(xí)慣使用便盆，把它當(dāng)作自己日常生活的一部分。如廁指導(dǎo)：(1)指導(dǎo)嬰幼兒發(fā)出“排便信號”，如說“便便”。(2)教導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會脫褲子。(3)指導(dǎo)嬰幼兒想如廁時脫好褲子坐在坐便器上。(4)教導(dǎo)嬰幼兒坐在坐便器上進(jìn)行排便。(5)教導(dǎo)嬰幼兒擦拭屁股并提好褲子。(5)教導(dǎo)嬰幼兒排便后洗手。4.如何對嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)撫觸?嬰幼兒進(jìn)食1小時后進(jìn)行撫觸，操作時動作輕柔，逐漸加力，操作過程中與嬰幼兒進(jìn)行語言和目光交流，撫觸操作10-15分鐘。撫觸的順序為:頭面部—胸部—腹部—上肢—下肢—背部。(1)頭面部：雙手拇指指腹從前額中心處向外推動；從下頜中央向外、向上推動，讓嬰幼兒嘴唇形成微笑狀；兩手掌面從前額發(fā)際向上、向后推動，至后發(fā)際，止于兩耳后乳突處,輕輕按壓。(2)胸部：兩手分別從胸部的外下方(兩側(cè)肋弓下緣)向?qū)?cè)外上方交叉推動，至兩側(cè)肩部，避開嬰兒乳頭。(3)腹部：兩手交替從右下腹開始，經(jīng)右上腹、左上腹、左下腹回到右下腹做順時針摩腹。(4)上肢：雙手抓住嬰幼兒一側(cè)上肢，從腋窩處輕輕擠捏至手腕，并揉搓肌肉群及關(guān)節(jié)；拇指指腹從掌根部依次推向各指尖，并捏拉手指關(guān)節(jié)。(5)下肢：同上肢操作。(6)背部：讓嬰幼兒處于俯臥位，雙手手掌從脊柱兩側(cè)由中央向外側(cè)推動。6.嬰幼兒常見的傳染病有哪些?應(yīng)如何護(hù)理?嬰幼兒常見的傳染病有：手足口病、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、幼兒急疹、細(xì)菌性痢疾。護(hù)理要點：隔離患兒，密切監(jiān)測患兒體溫，注意清潔，注意休息，多飲水，進(jìn)食營養(yǎng)豐富、易消化的食物。如有皮疹，防止因瘙癢抓破皮膚，可涂抹爐甘石洗劑止癢。7.嬰幼兒常見的疾病有哪些?應(yīng)如何護(hù)理?請舉例說明嬰幼兒常見的疾病有：急性上呼吸道感染、急性支氣管炎、支氣管肺炎、皰疹性口腔炎、腹瀉、濕疹、蕁麻疹、單純性肥胖、維生素D缺乏性佝僂病。急性上呼吸道感染護(hù)理措施：保證休息，合理飲食；及時清理鼻腔分泌物，保持呼吸道暢通；關(guān)注體溫，做好降溫處理。【技能演練】教師示范—學(xué)生分組操作—總結(jié)提升。《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第五章【課后思考】1.請說說你對尊重及回應(yīng)式照護(hù)理念的理解。尊重及回應(yīng)式照護(hù)的核心理念是尊重,在尊重的基礎(chǔ)上回應(yīng)嬰幼兒的需求,增進(jìn)照護(hù)者與嬰幼兒的依戀關(guān)系,鼓勵嬰幼兒獨立游戲與探索,使嬰幼兒得到充分的發(fā)展。2.假如嬰幼兒未建立安全型依戀關(guān)系,將會發(fā)生什么?試從多角度加以論述。安全型依戀有兩個典型特征：（1）嬰幼兒能感覺到當(dāng)自己有需求時,父母或其他依戀對象會給予情感支持或及時回應(yīng),所以在安全型依戀關(guān)系中,當(dāng)嬰幼兒感到不安時,其可以表現(xiàn)出來。(2)嬰幼兒更自信,因為父母是“安全基地”,其需求能夠得到關(guān)注和敏感回應(yīng)。所以,當(dāng)嬰幼兒哭鬧時,父母適當(dāng)?shù)陌矒岵⒉粫?dǎo)致他過度依賴,相反,父母是在給予他保證和信心去獨立行動。如果嬰幼兒在早期沒有建立安全型依戀，其長大后通常會出現(xiàn)親子關(guān)系沖突，不容易信任他人；因為缺乏安全感而感到不自信；在同齡人群體中不太受歡迎，比如缺乏朋友，容易被同齡人排斥等等。3.請在某家托兒所觀察嬰幼兒與家長分離的場景并回答:孩子們表現(xiàn)出了什么樣的依戀行為?家長是如何應(yīng)對的?你有何補充或建議?比如，在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的母親離開時她表現(xiàn)得非常苦惱、極度反抗,大喊大叫。但是當(dāng)母親回來時,其對母親的態(tài)度又是矛盾的,既尋求母親的接觸,但同時又反抗與母親的接觸,當(dāng)母親親近他,比如抱他時,他會生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲似乎又不太容易,他會不時地朝母親這里看。這是典型的矛盾型依戀。家長很苦惱，不知道如何應(yīng)對。建議：給予充分的陪伴；給予積極回應(yīng)和鼓勵；離開時告知離開多久，并按時回來等；和家人溝通,鼓勵家人和嬰幼兒在一起時,能敏感回應(yīng),積極傾聽發(fā)生了什么、嬰幼兒的感受是什么,和嬰幼兒一起想解決策略等。4.什么樣的家庭教養(yǎng)方式更利于嬰幼兒的發(fā)展?為什么?請舉例說明。積極教養(yǎng)方式是指父母與孩子之間的一種溫暖和支持的積極關(guān)系,主要包括民主性、情感溫暖和關(guān)注幫助等,是嬰幼兒發(fā)展過程中良好的保護(hù)性和支持性因素。比如，2歲半的開開迷戀電子產(chǎn)品,每天從托育園回家后,就要打開電視，父母對此非?？鄲?每次都采用打罵或強制手段,卻只能一時壓制,不能從根本上解決。在老師的指導(dǎo)下，開開的父母通過約定時間、認(rèn)同感受、鼓勵等,讓開開獲得更多的正向體驗,也通過更多的親子活動使得嬰幼兒擁有更多的情感支持,從而促進(jìn)問題的解決?！炯寄苎菥殹拷處熓痉丁獙W(xué)生分組操作—總結(jié)提升?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第六章【課后思考】1.假如嬰幼兒發(fā)生氣管異物傷害,應(yīng)如何處理?1)拍背倒立法。此方法適用于0~1歲的嬰兒。施救者一手虎口輕輕握住嬰兒的脖頸,嬰兒胸腹部朝下趴在施救者手臂上,身體向下傾斜,呈頭低腳高姿勢,另一手掌根拍嬰兒的背部,迫使異物咳出。2)胸部手指沖擊法。年齡較小的嬰幼兒還可以采用胸部手指沖擊法進(jìn)行急救。先讓患兒仰臥于桌上或躺于施救者手臂上,面朝上,施救者立于一側(cè),用中指和食指放在患兒的劍突下和臍上的腹部,快速向上沖擊壓迫,直至異物排出。3)海姆立克急救法。年齡較大的幼兒(一般兩歲以上)可采用此法進(jìn)行急救。讓患兒坐立或站立,施救者站在患兒身后,雙臂環(huán)繞幼兒腰腹部,一只手握拳,拳心向內(nèi)按壓幼兒的肚臍和肋骨之間的部位,另一只手握住拳頭,有節(jié)奏地向上、向內(nèi)推壓,通過氣流迫使異物咳出。異物被迫咳出體外,可能會對人體造成傷害,若有不適感,仍需就醫(yī)診治。2.假如嬰幼兒發(fā)生溺水,應(yīng)如何緊急搶救?撬開患兒牙齒,清除口腔內(nèi)的污物,同時清除鼻腔內(nèi)的異物。讓患兒平躺,臉偏向一側(cè),按壓患兒胸部或讓患兒呈頭低腳高姿勢拍打背部,迫使患兒將水排出。若患兒仍未恢復(fù)意識,檢查呼吸、心跳的情況。有心跳、無呼吸者,可做口對口人工呼吸；若心跳、呼吸均停止,則需進(jìn)行胸外心臟按壓和口對口人工呼吸。(1)胸外按壓法。施救者使患兒平躺仰臥于平整、有硬度的操作臺上,隨后站立或屈膝跪坐在患兒的右側(cè),手掌掌根按壓患兒兩乳頭連線中點胸骨中下1/3交界處。按壓時,手指翹起不接觸胸壁,手臂在手掌的正上方,肩、肘、腕在一條直線上,按壓深度為胸壁前后徑1/3或約5cm,按壓頻率為100~120次/分鐘。對0~3歲患兒實施胸外按壓時,切忌力度過大過猛,否則容易傷及肋骨。同時,按壓要有節(jié)奏、用力均勻,注意觀察患兒的狀態(tài),評估動脈搏動是否恢復(fù)正常。(2)人工呼吸法。當(dāng)嬰幼兒發(fā)生意外事故,呼吸驟停時,應(yīng)實施人工呼吸急救。人工呼吸步驟如下:第一步,清理患兒呼吸道,將患兒的頭輕輕偏向一側(cè),小心清除口腔內(nèi)分泌物、嘔吐物或異物。第二步,對于頸椎無損傷的患兒,將患兒的下頜抬高,仰面朝上,開放氣道,下頜角與耳垂的連線與地面呈60°。第三步,捏閉患兒的鼻孔,同時張大嘴完全封閉患兒口腔,向里吹氣,見到胸部略微隆起,便把嘴松開,同時松開捏患兒鼻孔的手指。吹氣時,若患兒胸部無起伏,應(yīng)該是施救者姿勢錯誤或患兒呼吸道不通暢,應(yīng)立即檢查再進(jìn)行人工呼吸。第四步,單人胸外按壓與人工呼吸次數(shù)之比為30∶2,雙人為15∶2。連續(xù)完成5個循環(huán)或2分鐘,摸患兒頸動脈確認(rèn)脈搏是否恢復(fù)。第五步,患兒出現(xiàn)呼吸且大動脈有搏動,將患兒頭偏向一側(cè),讓其側(cè)躺進(jìn)行休息。3.在居家環(huán)境中,應(yīng)注意哪些嬰幼兒安全防護(hù)措施?(1)所有房間的電插座都要加防護(hù)罩,電線要固定在嬰幼兒觸摸不到的地方;各種電器的電源線、導(dǎo)線要固定好,使嬰幼兒無法牽動。各種取暖或加熱器、爐灶等均要裝設(shè)安全防護(hù)措施。(2)嬰幼兒床及各種家具要固定牢固,尤其是桌、椅、板凳要避免嬰幼兒爬上后摔傷。家具的邊角要光滑,均以圓角為好,或者在角上包上海綿、防撞角等物。嬰幼兒床要安放在遠(yuǎn)離電插座即有電源的地方,同時要遠(yuǎn)離燈具、窗戶、電器、暖氣等,嬰幼兒床上方不能有懸垂物。(3)無成人陪伴時嬰幼兒床上最好不放枕頭、被子、床單、圍巾等,更不能將寵物放進(jìn)嬰幼兒的床上或搖籃里。(4)禁止將嬰幼兒放在無安全防護(hù)設(shè)施的高處;窗戶、陽臺欄桿要密且高,住高層建筑的禁止抱嬰幼兒從無欄桿的陽臺、窗前向樓下觀望。(5)開關(guān)門窗要小心,避免夾到嬰幼兒;各種家具抽屜用后要上鎖,冰箱在不用時要隨時鎖住,以防止夾傷嬰幼兒。(6)各種藥品、嬰兒爽身粉、洗發(fā)膏、洗滌劑、消毒劑、開水或盛開水的容器、各種引火器具,以及一些較為貴重的物品等,一定要存放于嬰幼兒絕對觸摸不到的地方。給嬰幼兒洗澡時,要先放涼水,再放熱水,以免不注意導(dǎo)致嬰幼兒被燙傷。(7)絕對禁止讓嬰幼兒獨自一人進(jìn)食花生、瓜子、帶核果品、帶刺(骨)食品、各種豆類等。此類小件食品要存放在嬰幼兒觸摸不到的地方。(8)室內(nèi)地面要防滑,要確保無活動的地板磚、地毯。最好不使用玻璃制品或帶有尖角的裝飾物,以免傷及嬰幼兒。(9)各個家庭的情況不同,但看護(hù)嬰幼兒的關(guān)鍵就在于保證嬰幼兒安全。因此,任何對嬰幼兒可能產(chǎn)生危害的因素都應(yīng)避免。4.在托育機構(gòu)中,應(yīng)注意哪些嬰幼兒安全防護(hù)措施?(一)人員安全(1)各崗位服務(wù)人員須在縣級以上衛(wèi)生健康行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進(jìn)行健康檢查,并取得健康合格證,機構(gòu)在崗工作人員每年進(jìn)行1次傳染病方面的健康檢查并合格。(2)保育人員上崗前提供接受相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)并考核合格證明,并取得急救證。(3)保安員須由獲得公安機關(guān)頒發(fā)的保安服務(wù)許可證的保安公司派駐,或應(yīng)當(dāng)經(jīng)公安機關(guān)培訓(xùn)取得保安員證。(4)廚師或食品安全管理員須取得食品安全知識培訓(xùn)考核合格證書。(5)托育機構(gòu)各崗位服務(wù)人員每年須自愿接受相關(guān)部門心理健康檢查,心理健康不合格者無條件接受調(diào)崗或下崗。(6)托育機構(gòu)根據(jù)相關(guān)規(guī)定按比例配備足夠數(shù)量的各崗位服務(wù)人員。(二)設(shè)備安全(1)寢室不設(shè)上下鋪、不設(shè)床簾,床上用品無帶子、繩子等,且有防掉落設(shè)施。(2)桌椅尖角處要有圓弧處理,桌椅表面及嬰幼兒可觸及的隱蔽處,均不得有銳利的棱角、毛刺及小五金部件的銳利尖端。(3)室內(nèi)外活動場所地面經(jīng)過軟化處理,平整、干燥、防滑、無尖銳突出物,有棱角的墻面要有軟包處理。(4)樓梯間、陽臺等有安全防護(hù)措施,如樓梯軟裝處理,安裝防護(hù)柵欄、適合嬰幼兒使用的扶手,陽臺有防墜落措施等。(5)機構(gòu)主出入口、嬰幼兒室內(nèi)生活以及戶外活動等區(qū)域安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng),確保監(jiān)控全覆蓋,錄像資料保存30日以上。(6)配備一鍵式報警系統(tǒng),且能正常使用。(7)在符合《玩具安全》系列國家標(biāo)準(zhǔn)的廠商處購買玩具并有記錄。(8)自行設(shè)計的玩具需符合《玩具安全》系列國家標(biāo)準(zhǔn)。(9)提供縣級以上衛(wèi)生健康部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的符合《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》要求的托育機構(gòu)衛(wèi)生評價報告。(10)自行加工膳食的托育機構(gòu),提供由縣級以上市場監(jiān)督管理部門出具的食品經(jīng)營許可證。(三)環(huán)境安全(1)托育機構(gòu)的建筑設(shè)計符合相關(guān)要求。(2)有縣級以上消防機構(gòu)出具的消防審批合格意見或消防檢查合格意見。(3)每季度至少開展一次各種形式的嬰幼兒、服務(wù)人員、監(jiān)護(hù)人安全教育,并有記錄。(4)每年至少邀請一次消防、公安等相關(guān)部門進(jìn)行安全教育,并有記錄。(四)管理安全制定完善的托育機構(gòu)安全管理制度,包括日常安全管理制度、各類突發(fā)事件應(yīng)急管理制度和演練制度等【技能演練】教師示范—學(xué)生分組操作—總結(jié)提升?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第七章【課后思考】1.如何進(jìn)行嬰幼兒活動環(huán)境的安排?首先，應(yīng)遵循安全、衛(wèi)生、舒適、方便、嬰幼兒尺寸、彈性、活動空間和選擇性等托育環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計的八大關(guān)鍵理念。其次，對嬰幼兒的室內(nèi)功能性空間的規(guī)劃和戶外功能性空間的規(guī)劃做出區(qū)分。同時需考慮不同年齡階段0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰幼兒的實際室內(nèi)外空間需求，創(chuàng)設(shè)符合發(fā)展年齡階段的嬰幼兒活動環(huán)境。最后，還需要考慮照明要素、色彩要素、噪聲要等對嬰幼兒室內(nèi)外活動的影響，并根據(jù)事實情況做出實際的調(diào)整。2.選擇嬰幼兒玩教具的注意事項有哪些?選擇嬰幼兒玩教具時應(yīng)注意區(qū)嬰幼兒適宜的玩教具和不適宜的玩教具。1、適宜的玩教具（1）確認(rèn)是否有安全玩具標(biāo)章,應(yīng)選擇具有安全玩具標(biāo)章且適用年齡標(biāo)示清楚的玩教具。（2）內(nèi)含小對象玩具容易造成嬰幼兒吞食的玩教具,如小型組合型積木、小型立體拼圖,其直徑應(yīng)大于3cm或長度大于5cm。（3）選擇純布料、實心且外表光滑的填充玩教具,不選擇毛絨玩教具,毛絨玩教具容易造成嬰幼兒鼻過敏而氣喘;內(nèi)容物若為豆子、小塑膠球類,應(yīng)注意接縫牢固不松脫,不選擇海綿填充物。（4）選擇本身不易被咬碎、不掉漆、不易破、不易被拆解成細(xì)小碎片或零件、不易壞159嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)的玩教具。（5）選擇外表干凈,無尖角、無銳利邊緣、無涂漆剝落、無破損、無掉毛、無接合處脫線或裂開、無刺耳聲或巨響的玩教具。（6）選擇易清潔消毒的玩教具,如材質(zhì)可水洗、可熱水高溫消毒、可用酒精或消毒水擦拭消毒。2、不適宜的玩教具（1）需接電源的玩教具,如插電式玩具風(fēng)扇。（2）長度超過30cm,附有線、繩、彈性繩索,可系于搖籃、搖床或嬰幼兒手推車上的玩教具。（3）拋射體或發(fā)射強度過強可能導(dǎo)致其他嬰幼兒受傷的玩教具,如炮彈飛車。（4）有堅硬且尖銳角度的玩教具,如木制積木（木制積木雖具質(zhì)感,但嬰幼兒容易不受控制,恐有亂丟造成其他嬰幼兒受傷的情形）。（5）有小裝飾品的玩教具,如衣服上有扣子或亮片的布娃娃。（6）有螺絲的玩教具,因螺絲松脫后容易發(fā)生嬰幼兒撿食及踩踏受傷。（7）凹凸不平、不易清洗的玩教具。3.如何根據(jù)不同年齡階段嬰幼兒的發(fā)展特點設(shè)計相應(yīng)的嬰幼兒感覺互動游戲?首先，需要根據(jù)不同的年齡階段分析嬰幼兒的感知覺發(fā)展、運動發(fā)展、社會交往的發(fā)展的基本情況。其次，結(jié)合嬰幼兒的年齡發(fā)展特點和水平設(shè)計相應(yīng)的感覺互動游戲。最后，在設(shè)計活動時應(yīng)注意：0-6個月的嬰幼兒親子活動設(shè)計時要以動作和感知覺發(fā)展為主，尊重個體差異性、適宜性，通過“一日生活+語言”的形式開展活動，活動時間長度要適宜；7-12個月嬰幼兒以動作、認(rèn)知、語言、親子感情為主，遵循生活化、個性化的原則，主要目的在于豐富家長育兒知識，培養(yǎng)親子感情；13-18個月的嬰幼兒主要以大動作、精細(xì)動作、語言、親子互動為主，以多感官參與為原則，目的在于提高親子互動水平以及嬰幼兒交往語言的學(xué)習(xí)；19-24個月的嬰幼兒基本動作已發(fā)展，到了學(xué)習(xí)使用工具的階段，并且有了想象的萌芽，言語與思維有了一定的發(fā)展，同時自我意識、同伴交往等行為明顯。【技能演練】創(chuàng)設(shè)嬰幼兒語言發(fā)展環(huán)境—提升嬰幼兒語言表達(dá)能力需要做到：（1）注意隨時觀察,給予及時回應(yīng)。（2）多交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)機會。（3）和家長合作,共同促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第八章【課后思考】1.對于處在秩序敏感期的嬰幼兒，你認(rèn)為最重要的是什么?尊重他們的成長天性，尊重并理解孩子的需求，及時肯定和鼓勵，滿足嬰幼兒合理的需求，保護(hù)其秩序感。給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，安撫嬰幼兒情緒，轉(zhuǎn)移注意力，對于孩子的不合理要求，要積極引導(dǎo)，并給出正確方法。2.以身邊常見的沒有規(guī)則意識的嬰幼兒的行為為例，分析其存在的問題，以及照護(hù)者應(yīng)該如何引導(dǎo)嬰幼兒的這種行為。比如，有些幼兒不遵守幼兒園或游樂場的管理規(guī)定，出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施、一些打人、推人的行為。很多時候家庭認(rèn)為孩子小、不懂，其實家長需要重視0~3歲嬰幼兒在各個階段的適齡行為。這一年齡段的孩子對所有事物都充滿了好奇，特別是嬰幼兒后期，自我意識開始萌發(fā)，模仿能力增強。成人在道德發(fā)展問題上，應(yīng)深入了解孩子的世界，以孩子的視角與之探討問題，在游戲中、在生活中滲透道德教育，發(fā)揮家庭成員的榜樣示范作用，重視孩子的道德啟蒙。成人應(yīng)根據(jù)嬰幼兒不同階段的身心發(fā)展特點，努力營造民主平等的家庭道德教育環(huán)境，才能對嬰幼兒自信、獨立、自律、有責(zé)任感等良好個性品質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響.要不厭其煩地解釋規(guī)則背后的道德判斷和價值觀，告訴嬰幼兒為什么這樣做是對的。在道德敏感期內(nèi)，成人要做嬰幼兒道德發(fā)展的引導(dǎo)者和支持者，在理念上相信嬰幼兒是自主的、有能力的學(xué)習(xí)者，在行動上切實給予嬰幼兒道德體驗學(xué)習(xí)的空間和時間，并有效支持和引導(dǎo)嬰幼兒的學(xué)習(xí)。3.請在某家托育園觀察嬰幼兒社交敏感期的相關(guān)行為特征，看看嬰幼兒們表現(xiàn)出了什么樣的外顯行為，并分析照護(hù)者應(yīng)如何應(yīng)對。比如很多幼兒很渴望跟其他小朋友玩，但是又不知道怎樣融入進(jìn)去，會因為沒人跟他玩而委屈，因為交到“志趣相投”的小伙伴而開心；和朋友一會兒打鬧得不可開交，轉(zhuǎn)眼又喜笑顏開玩在一起；出現(xiàn)“孩子王”和“跟屁蟲”等現(xiàn)象。也會有自己的社交方式，比如交換玩具、帶零食等。照護(hù)者的應(yīng)對方式：（1）成人幫助嬰幼兒建立與人交往的興趣，在日常生活中，成人要主動引導(dǎo)嬰幼兒與小伙伴們分享，要做一個協(xié)助者。（2）成人平時要注意自己的言行舉止與對待嬰幼兒的態(tài)度，做好榜樣引導(dǎo)。（3）家長要善于觀察，并及時、耐心地對其交友技巧進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子創(chuàng)造與人交往的機會，幫助他們形成一種與人交往的良好方式，并鼓勵他們主動與人交往，盡量不要直接干涉孩子的社交行為。【技能演練】教師示范—學(xué)生分組操作—總結(jié)提升?！秼胗變喊l(fā)展引導(dǎo)》教材同步練習(xí)答案第九章【課后思考】1.視力障礙嬰幼兒可通過哪些方式進(jìn)行訓(xùn)練?(1)殘余視力訓(xùn)練：開展注視、視覺定位、視覺搜索、視覺跟蹤等，通過這些訓(xùn)練幫助其學(xué)會使用殘余視力。(2