幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)

篇一：幼稚園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)幼稚園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和體現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不停變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。例如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒可以很好的理解四季特性，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。一、重視智能的啟發(fā)性環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目的和根據(jù)幼兒年齡特性和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富：有慶祝多種節(jié)日的主題，有愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的主題，反應(yīng)四季特性的主題，也有孩子們所愛慕的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不停潛移默化地受得了教育，并且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。二、重視情感的感染性首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、體現(xiàn)美的情趣和能力。我們力爭(zhēng)從尊重幼兒的審美愛好，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一種主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氣氛來(lái)感染幼兒。1、五彩斑斕的墻飾我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意：a、春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開了。b、一朵朵“漂亮的花兒”在孩子們機(jī)靈的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫意。2、手工區(qū)春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。3、自然區(qū)春天是充斥但愿的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，運(yùn)用廢舊的塑料瓶種了多種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀測(cè)種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著。2、充足挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“漂亮的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“漂亮的小花”。其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最佳的教育契機(jī)，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充斥魅力的，它是孩子們的歡樂(lè)之源，成長(zhǎng)之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。篇二：幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》“幼稚園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼稚園環(huán)境是指幼稚園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和多種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全快樂(lè)、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有小朋友情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象發(fā)明，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境一直潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主體現(xiàn)的空間（二）提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和發(fā)明者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充足發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、積極地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、發(fā)明力及個(gè)性品質(zhì)得以充足發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和發(fā)明者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮品：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。（三）運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的多種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、多種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的多種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)演出，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的多種材料。3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀測(cè)者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。（四）充足運(yùn)用自然資源熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有助于萌發(fā)探究愛好。篇三：幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩的心得體會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)麻店幼稚園丁秀平幼稚園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼稚園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同步在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主體現(xiàn)的空間《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼稚園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼稚園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充足發(fā)揮自主性，展開生活，從而增進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼稚園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼稚園甚至每一層教學(xué)樓、每一種班級(jí)均有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和積極性，并且內(nèi)容豐富多彩。安全快樂(lè)、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有小朋友情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象發(fā)明，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境一直潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。二、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和發(fā)明者參觀的這幾處幼稚園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這闡明幼稚園以及老師們充足發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、積極地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、發(fā)明力及個(gè)性品質(zhì)得以充足發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和發(fā)明者。三、運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的運(yùn)用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不僅鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且還滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。四、區(qū)角設(shè)計(jì)新奇，貼近孩子們的生活實(shí)際通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了諸多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、發(fā)明美的過(guò)程，我們必須敏感地觀測(cè)幼兒的每一種探索點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒體現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。篇四：幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得1幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們大家好：環(huán)境是小朋友最佳的啟蒙老師，也是小朋友最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心合力，使我們的幼稚園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。確實(shí),在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒愈加具有尤其重要的意義,由于幼兒的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中，我和全體老師用了盡一種月的時(shí)間，充足運(yùn)用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無(wú)奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣……孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的愛好和熱愛。拓寬幼兒的視野，增進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼稚園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。另一方面，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從如下幾方面入手：一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻墻面布置我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀測(cè)者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充足認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出籌劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、積極性、發(fā)明性。運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境廢舊的材料只要通過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用,不僅省錢并且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。綜合運(yùn)用多種藝術(shù)體現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感充足運(yùn)用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《漂亮的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最終組織幼兒講述畫面內(nèi)容。區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼稚園的每一塊墻壁、每一種角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地運(yùn)用環(huán)境增進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互相作用，將搜集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)廊道門窗根據(jù)我班的特殊狀況，陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)小朋友的大腦和雙手。通過(guò)小朋友的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物愈加認(rèn)識(shí)、愈加愛惜。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同步也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而愈加愛惜、愛惜。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,假如每天給他們澆水,也許有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引起幼兒的思索,懂得并不是所有植物喜好都是同樣的。家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)絡(luò)的園地，是聯(lián)絡(luò)幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況做好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)理解孩子每天在幼稚園的活動(dòng)安排，懂得某些簡(jiǎn)樸的育兒知識(shí)，以及理解孩子在幼稚園的體現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的諸多事情大家都在做,每個(gè)老師都專心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有諸多新奇的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。篇五：秋幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得秋季學(xué)期幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)曾婷茵《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝字蓤@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡字蓤@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒積極探索的前提。投放某些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。另一方面，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不一樣幼兒的需要。1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，靠近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。受到色彩變化的節(jié)奏和共振。2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為重要體現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，由于尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造