影響實用文閱讀教學效果的因素

影響實用文閱讀教學效果的因素

事實上，“語言的主體是在一定的時間和地點，通過特定的場景和場景，他自己的美意圖，指的是通過特定的聽讀對象形成的高品質對話結晶”（第183頁）。實用文不同于文學作品的重要特征是其具有交際和交流的價值,因此,交際雙方交流的主要意圖構成了實用文教學內容的核心。本文以《我有一個夢想》閱讀教學為例,以探尋“意圖”為抓手,試圖在教學中引導學生從創(chuàng)作主體的角度去審視閱讀文本,把握文本意圖,并通過分析、品味語言,探究意圖實現的途徑,從而指導寫作,摸索演講類實用文有效閱讀教學的新角度。一、恢復溝通場景，探索敘述者的意圖在教學中,筆者以三個問題引導學生還原了交際情境。(一)《我有一個夢想”在一場黑人爭取自由與平等的運動上,在簽署了《解放黑奴宣言》的林肯雕像前為了要求兌現“給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權利”諾言而舉行的集會上,馬丁·路德·金作為黑人民權運動的領袖發(fā)表了《我有一個夢想》的演講。補充介紹馬丁·路德·金和黑人的生活現狀等相關背景資料。(二)馬丁道德金的演講主要內容么———向與會聽眾宣揚自己心中的夢想,即消除種族歧視、讓黑人和白人一樣,擁有平等、自由的權利。(三)為什么馬丁德欽會發(fā)表這樣的演講講———引領與會聽眾明白自身處境,想象斗爭勝利后的美好生活,激勵與會聽眾為了這個共同的夢想而不懈奮斗。二、根據對比,確定目標導向的內容分析實用文,從言說者的角度看,言說者說是為了表達意圖;從傾聽者角度看,傾聽者聽是為了理解意圖。意圖就像一雙看不見的“上帝之手”,藏在文本之后,制約話語雙方?！皾h語作品教學就是要在優(yōu)秀的作品中學習作者美好的意圖和通過書面話語實現意圖的能力,因為優(yōu)秀作品之優(yōu)秀就在于作品最完美地實現了作者最美好的意圖,只有在這些作品中浸染久了,才能將言說的正確動機和言說的內容、形式統一起來,才能真正提高漢語素養(yǎng)。”(P.186)因此,實用文閱讀教學的主要任務,就是研讀實用文本,品味語言背后的深層意蘊,探究實現意圖的方式。教師可引導學生結合文本分析,將朦朧的、抽象的感覺與思考理性地傳達出來。(一)“流亡者”,增加了黑人對自己詞語是表情達意的基本元素,言說者為了更好地實現意圖,會精心選用詞語。第三段“100年后的今天,黑人仍然萎縮在美國社會的角落里,并且意識到自己是故土家園的流亡者”,“萎縮”形象地寫出了黑人社會地位的低下;“故土家園的流亡者”,“故土家園”本是一個人心靈的港灣,精神的慰藉,現在的黑人卻是“故土家園”上的“流亡者”,看似矛盾詞語的精心組合,觸目驚心,似一面明鏡,讓所有黑人聽眾真切地看到了自己的境遇。“歡樂的黎明”“漫漫長夜”“悲慘的事實”“種族隔離的鐐銬”“種族歧視的枷鎖”“物質充裕的海洋”“貧困的孤島”“自由和平等的爽朗秋天”“黑人義憤填膺的酷暑”“正義的光明”“叛亂的旋風”等,這些詞語的選用與組合,無一不體現出言說者的用心,品味、分析這些詞語,就能更好地把握言說者的意圖,明確言說者是怎樣表達意圖的。(二)“希望—表現手法。為了實現意圖,言說者會運用一些表現手法,如比喻、排比、反復、反語等,教學中應關注這些手法,探尋其對實現意圖的作用。第二段“這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒,……結束了舒服黑人的漫漫長夜”,將黑奴的生活比喻為在“摧殘生命的不義之火中受煎熬”,比喻為“漫漫長夜”,將宣言比喻為“燈塔的光芒”和“歡樂的黎明”,形象、生動地揭示了黑人的苦難生活和宣言的偉大意義,以及由此帶給黑人的希望與喜悅。第三段“然而100年后的今天,……并且意識到自己是故土家園的流亡者”,有學生這樣分析:“100年后的今天”,反復出現四次,以100年為時間段,主要是因為100年前的承諾,承諾帶來希望,可現實中承諾只是一張“空頭支票”,強調100年前,讓聽眾與自己一起再次經歷了“希望—失望”這樣的情感起伏過程,同時構成排比的句式,使語言更有氣勢,強化了現今黑人的悲慘境遇,震撼了聽眾的內心。另外文章多處大段大段地運用排比和反復,都取得了很好的效果,最完美地實現了作者最美好的意圖。這是修辭的力量。(三)文本主題對比作為經典的演講稿,《我有一個夢想》具備演講詞的基本特點———富有鼓動性。文章多處大量運用排比和反復的語段,無論是列舉黑人所蒙受的種種不公待遇,還是夢想實現的美好前景,讓聽眾時而悲傷滿懷,義憤填膺,時而心潮澎湃,充滿力量,極具感染力,富有鼓動性。教學這類文本時,大聲朗讀甚或模擬演講就顯得尤為重要。教學中,除了排比段的朗讀指導外,還要注意一些關鍵詞語的重讀。三、意圖的完美實現“教材的性質同于樣品,熟悉了樣品,也就可以理解同類的角色?！?P.68)教是為了不教,在《我有一個夢想》閱讀教學中,筆者不僅精心設計問題引導學生關注“言說者的意圖是什么”,更通過精心設置的情境活動引導學生關注“言說者的意圖是怎么實現的”,意欲引領學生通過形式理解內容,從而運用領會到的寫作章法進行寫作,在日常生活和工作中有效地表達自己的意圖?！耙宰x促寫”,是閱讀教學活動的延伸與拓展,是語文學習的終極目標,是閱讀教學的有效模式。通過對意圖實現途徑的探尋,學生充分感受到美好意圖的完美實現受諸多因素的制約,尤其是文體要求和語言的組織與表達。在國慶即將到來之際,筆者以《祖國在我心中》為題,要求學生寫一篇演講稿,然后舉行班級演講比賽