大班上發(fā)展觀察記錄表

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幼兒發(fā)展觀察記錄表大班上發(fā)展觀察記錄表優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）觀察對(duì)象倪嘉辰記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-14幼兒行為描述倪嘉辰最近早上入園做操的時(shí)候，不愿意做早操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)，也是有氣無(wú)力想做就做，已經(jīng)影響到了整個(gè)早操的氣氛和效果,然后我每次都會(huì)找他說(shuō)話，并教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大，他依然是聽(tīng)了就忘。后來(lái)我變了一種方法，我說(shuō)：“倪嘉辰，明天你能做好操嗎？”他說(shuō)：“能?！蔽艺f(shuō)：“那我們就來(lái)拉拉勾吧。行為分析平時(shí)對(duì)他的說(shuō)道理式的教育方法看來(lái)根本也起不了作用，對(duì)他我用了拉勾勾這個(gè)辦法。在生活中，有許多有用的游戲和兒歌，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有收獲。采取措施及效果在離園活動(dòng)時(shí)，我依然像往常一樣，鼓勵(lì)倪嘉辰認(rèn)真做早操，他也像往常一樣答應(yīng)了我。于是，我馬上請(qǐng)他到小朋友面前來(lái)，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變?！钡诙煸缟显绮贂r(shí)間，我提醒倪嘉辰，還記得昨天我們拉過(guò)勾勾嗎？他猛然想了起來(lái)，做起操來(lái)果然精神抖擻。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象范熙睿記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-18幼兒行為描述戶外時(shí)間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲主要是鍛煉連續(xù)跳躍地本領(lǐng)?？燧喌椒段躅Ｌ?，他就會(huì)悄悄得跑到隊(duì)尾躲起來(lái)。我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面，說(shuō)：“范熙睿我們一起跳?！边@時(shí)有小朋友說(shuō)“他不會(huì)跳?！庇谑俏揖椭鲃?dòng)地拉著他的手跳了起來(lái)。雖然跳得動(dòng)作很笨拙，但在我的幫助下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō)：“你很棒，加油！”聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他就連續(xù)練了很多次。行為分析范熙睿在班上是屬于運(yùn)動(dòng)能力比較差的孩子，有時(shí)候走路都不太穩(wěn)。當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。采取措施及效果1、作為老師我們要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,讓孩子快樂(lè)參加活動(dòng),讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。3、在后來(lái)的活動(dòng)中，范熙睿明顯膽子大了許多，能積極地參與到游戲中。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象盛浩倪嘉辰記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-18幼兒行為描述盛浩來(lái)到圖書(shū)角很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找倪嘉辰，說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！蹦呒纬桨炎约旱耐婢呤樟?，來(lái)到圖書(shū)區(qū)給盛浩一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。行為分析我班圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。采取措施及效果1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。4、通過(guò)經(jīng)常讓幼兒講述故事，我們班幼兒的表達(dá)能力有了明顯的提高。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象賈沁倚蔣雯如記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-21幼兒行為描述區(qū)域游戲一開(kāi)始，賈沁倚進(jìn)入美發(fā)店就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)美發(fā)呀！我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下?！拔蚁胱鰝€(gè)上次你幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，”蔣雯如要求到，賈沁倚馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶。行為分析因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起中班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。采取措施及效果由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。教師要及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。經(jīng)過(guò)多次游戲后，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都會(huì)選擇不同的物品進(jìn)行創(chuàng)新游戲。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象韓可鑫記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-21幼兒行為描述幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有人在翻來(lái)覆去。我循著聲音尋過(guò)去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)韓可鑫還沒(méi)睡著。行為分析韓可鑫從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著，和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。采取措施及效果1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。3、通過(guò)家園配合，孩子的午睡習(xí)慣漸漸有所改變。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象劉寶強(qiáng)記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-9-25幼兒行為描述在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5的組合”時(shí)，孩子們還是很認(rèn)真的跟著老師一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)的，忽然教室的一角傳來(lái)了一陣竊竊私語(yǔ)和笑聲，于是我們一下子都停了下來(lái)，大家一起看著劉寶強(qiáng)，但是似乎他很投入自己的談話，根本沒(méi)有在意到我們的變化，過(guò)了好一段的時(shí)間，漸漸的安靜了下來(lái)。行為分析1、該幼兒的自控能力非常的差，不能很明確的指導(dǎo)自己什么時(shí)候該做什么樣的事情。2、他沒(méi)有強(qiáng)烈的上課意識(shí)。3、沒(méi)有將上課和下課很好的區(qū)分開(kāi)。采取措施及效果1、上課多關(guān)注他的變化，發(fā)現(xiàn)有走神現(xiàn)象及時(shí)的提醒。2、利用課余時(shí)間和孩子交流，讓他了解上課學(xué)習(xí)的重要性。3、能和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)也能多督促孩子。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象吳琰姣記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-28幼兒行為描述早操活動(dòng)中，吳琰姣情緒高漲，踏步邊跳邊踏，做早操的時(shí)候也故意用比正常速度快一個(gè)節(jié)拍的速度做操，在幾次提醒未有作用后，我把她的鈴鐺沒(méi)收了，這下她才稍稍安分了點(diǎn)，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒又開(kāi)始亂跳了。行為分析經(jīng)了解今天吳琰姣的爸爸在媽媽后面看吳琰姣做早操，所以她顯得特別興奮，她很想表現(xiàn)給她媽媽看，但是卻用錯(cuò)了方法。采取措施及效果針對(duì)這一現(xiàn)象我與吳琰姣進(jìn)行了個(gè)別談話，吳琰姣是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我與她一起探討如何把自己最好的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一起欣賞她的早操表演，并告訴她我會(huì)把它拍下來(lái)傳到網(wǎng)上，不僅你的爸爸媽媽能看到，還會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨看到。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象王嘉琪記錄人余君記錄時(shí)間2012-9-28幼兒行為描述這天早晨，我們和平時(shí)一樣進(jìn)行著晨間鍛煉。孩子們的天性就是玩，看到滑滑梯自然很開(kāi)心，每一個(gè)孩子都在盡情玩耍?？墒俏野l(fā)現(xiàn)王嘉琪小朋友的情緒并不高漲，走路慢慢吞吞，起初我以為是鞋子沒(méi)穿好。于是我俯身彎腰去幫她弄鞋子，可是我發(fā)現(xiàn)情況并不是這樣的，她的鞋子穿得好好的。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)她走路總是這樣，包括上下樓梯時(shí)也是這樣。行為分析幼兒的腿部發(fā)展水平不同，有些幼兒強(qiáng)一些，有些幼兒弱一些。王嘉琪的腿部力量不夠而且手腳動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，所以使她失去繼續(xù)玩下去的興趣。采取措施及效果1、跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒身體發(fā)展水平，找到問(wèn)題原因。2、老師適時(shí)給與一定的幫助，引起她再次活動(dòng)的興趣。3、在戶外活動(dòng)中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)活動(dòng)，發(fā)展她的協(xié)調(diào)性。4、經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后，王嘉琪的動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了改變，比以前好了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象艾世揚(yáng)倪嘉辰記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-10幼兒行為描述樂(lè)樂(lè)超市今天開(kāi)張了，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，為了購(gòu)買到便宜的商品，在游戲一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象。這時(shí)艾世揚(yáng)和倪嘉辰為了搶購(gòu)一罐薯片爭(zhēng)吵了起來(lái)，兩人抓著薯片罐誰(shuí)也不肯松手。旁邊的單馨由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地，頓時(shí)整個(gè)超市像炸開(kāi)了的鍋?zhàn)右粯觼y糟糟得。行為分析1、超市開(kāi)張，部分商品低價(jià)出售，激發(fā)了顧客的購(gòu)物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭(zhēng)吵。2、生活也是課堂，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是游戲的支柱。在超市里并沒(méi)有制定具體的規(guī)則，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭(zhēng)搶，東西過(guò)多掉了一地。采取措施及效果1、游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”同一件物品，是因?yàn)槌欣锍霈F(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭(zhēng)搶。2、由于商店中購(gòu)買物品的顧客較多，收銀員一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可以適當(dāng)增添1——2名“超市導(dǎo)購(gòu)員”，在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí)，可維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見(jiàn)，這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西，超市也就不會(huì)亂糟糟得。3、后來(lái)增加了2名“超市導(dǎo)購(gòu)員”，顧客購(gòu)買物品也顯得有序多了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象姜趙清記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-10幼兒行為描述玩具永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)，姜趙清用玩具做了一把槍?！芭九九尽币贿呑鲩_(kāi)槍的樣子，一邊嘴里發(fā)出聲音，這時(shí)旁邊的劉寶強(qiáng)走過(guò)來(lái)“給我玩玩好嗎？”“不好，這是我做的”，姜趙清邊說(shuō)邊對(duì)著趙家飛開(kāi)槍“啪啪啪”，只見(jiàn)趙家飛立刻躺在地上裝死，扭動(dòng)一下身體不動(dòng)了，這個(gè)動(dòng)作引來(lái)不少孩子圍觀。這時(shí)劉思宇邊笑邊用手去奪姜趙清的槍，姜趙清用兩手緊緊地抓住槍不放，大喊：“老師，劉思宇搶我的槍?！毙袨榉治龊⒆拥挠螒騺?lái)源于幼兒的生活，開(kāi)槍的動(dòng)作、聲音，以及趙家飛裝死的動(dòng)作，都是孩子從電視中模仿來(lái)的，孩子還是具有一定的游戲水平的。后來(lái)劉思宇搶槍的行為也反映出現(xiàn)在孩子的獨(dú)占、霸道的性格特點(diǎn)，還不會(huì)用禮貌用語(yǔ)與同伴商量，自己喜歡的就要得到，姜趙清最后只好求助老師，孩子缺乏自己解決問(wèn)題的能力。采取措施及效果這時(shí)我聽(tīng)到聲音，剛才發(fā)生的事情我已明白，我走過(guò)去后，劉思宇慢慢的松開(kāi)手，我走到姜趙清面前微笑著說(shuō)：“姜趙清，請(qǐng)你給我玩玩這支槍，好嗎？”，我在“請(qǐng)”字上故意加重語(yǔ)氣講，姜趙清看看我便爽快的遞給我槍，我接過(guò)槍對(duì)著劉思宇說(shuō)：“想玩別人的玩具，要用禮貌的話跟他講，人家才會(huì)借給你呀，不信你試一試。”說(shuō)著我把槍還給了姜趙清，劉思宇好像有所領(lǐng)悟，忙說(shuō)：“請(qǐng)你借給我玩玩好嗎？”，姜趙清笑了笑把槍給了劉思宇。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象呂榜濤范熙睿記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-12幼兒行為描述吃完飯快要走近教室門口時(shí)，在教室里我就聽(tīng)見(jiàn)了呂榜濤在盥洗室里跟誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟范熙睿在搶奪呢?？吹轿易哌M(jìn)廁所，呂榜濤頓時(shí)沒(méi)了聲響，而范熙睿委屈地說(shuō)：“呂榜濤他不給我洗手的肥皂?！眳伟駶膊桓事浜?，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光了?！毙袨榉治鲇變憾枷矚g玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在廁所洗手玩水。采取措施及效果呂榜濤是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟范熙睿道了歉。我告訴他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。后來(lái)再次去廁所洗手的時(shí)候，呂榜濤學(xué)會(huì)了跟同伴好好溝通。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象屈凱程錢睿記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-15幼兒行為描述吃完午飯，屈凱程很快地站在門口。這時(shí)錢睿剛好擦完了嘴，要往教室里走，見(jiàn)門被堵住了，就用身子往屈凱程身上撞?？墒遣还茉趺从昧?，屈凱程就是不松手。而另一邊的單馨也擦完了嘴，要往教室里進(jìn)，只見(jiàn)她走到門邊伸出右手在屈凱程的左手上按了按，嘴里還發(fā)出“叮咚，叮咚”的聲音，屈凱程就把左手放了下來(lái)，讓單馨進(jìn)去了。錢睿看了會(huì)，走到門邊，伸出右手照單馨的樣按屈凱程的手，嘴里使勁喊“叮咚，叮咚。”屈凱程馬上放下了左手讓他進(jìn)了教室。行為分析其實(shí)，幼兒在遇到困難時(shí)，通過(guò)自己的觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，待孩子體驗(yàn)到了這種成功，就容易保持他們喜歡探索，發(fā)現(xiàn)的興趣。所以屈凱程在毫無(wú)提示的情況下，將自己想象成一扇門。不但重復(fù)著同種游戲同種規(guī)則，而且非常遵守游戲規(guī)則。不按門鈴的就不讓進(jìn)，這強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)不得不為之嘆服，真是不可思議。采取措施及效果雖然只是簡(jiǎn)單得不能簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂(lè)乎，可以看出孩子對(duì)游戲的渴望?？赡芷綍r(shí)我們看到屈凱程這樣的孩子會(huì)立刻采用鐵腕政策，將他壓制，卻不知這種主觀的做法將孩子的創(chuàng)造天賦扼殺于無(wú)形。在活動(dòng)的時(shí)候我并沒(méi)有制止他的做法，從門口進(jìn)入的時(shí)候配合的按了下門鈴，他馬上很開(kāi)心的把門打開(kāi)了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象郁玲瓏記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-17幼兒行為描述這天戶外活動(dòng)時(shí)，我先叫小朋友練習(xí)單腳站立，孩子們都學(xué)著一只腳拎空了，但我看到郁玲瓏只試了一次沒(méi)成功，然后就站在那里不動(dòng)了。于是我走過(guò)去，扶著她，她就很快單腳站立起來(lái)了。行為分析郁玲瓏是個(gè)膽子比較小的幼兒，她經(jīng)歷一次失敗后就不敢再試了，她自己完全沒(méi)有自信。采取措施及效果1、在參加體育活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)她，可以先幫助她，然后再叫她自己鍛煉，增強(qiáng)她的自信心。2、平時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)多訓(xùn)練她的平衡能力，讓她的體能得到提高。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，她的平衡能力慢慢提高了，而且已經(jīng)能在老師的鼓勵(lì)下，做各種花樣體能訓(xùn)練。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象鄭玉海記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-17幼兒行為描述戶外游戲時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兿韧媪恕段沂莻€(gè)大皮球》《木頭人》《老狼老狼幾點(diǎn)了》，鄭玉海的興趣很高漲，但是在分散游戲的時(shí)候，其他人都在拍皮球，我發(fā)現(xiàn)鄭玉海拿著皮球坐在地上開(kāi)始休息起來(lái)。行為分析在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的游戲中，孩子們已經(jīng)對(duì)于我們班的戶外材料失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們?cè)诜稚⒂螒蛑行菹?，只有個(gè)別幼兒在練習(xí)拍皮球。采取措施及效果我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶?，第二天將玩具投放到戶外中的時(shí)候，大大提高了孩子們的興趣，并且小朋友們還主動(dòng)地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發(fā)展幼兒跑的速度。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象劉思宇艾世揚(yáng)記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-19幼兒行為描述游戲時(shí)間一到劉思宇就向著圖書(shū)角奔去，艾世揚(yáng)先跑到了圖書(shū)角，拿了本植物大戰(zhàn)僵尸的書(shū)，劉思宇沒(méi)能拿到只見(jiàn)他站在那里兩手抱胸嘴里直抱怨。我站在一旁觀察著他，看看他今天會(huì)怎樣，是否會(huì)想以前那樣去跟同伴爭(zhēng)奪。這次只見(jiàn)他抱怨了一會(huì)兒，主動(dòng)走到艾世揚(yáng)的身旁說(shuō)：“你看好后給我看好嗎？”艾世揚(yáng)答應(yīng)后，劉思宇就去拿其他的玩具玩了起來(lái)。行為分析劉思宇以前的個(gè)性很自我，常常會(huì)表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達(dá)到目的就會(huì)發(fā)脾氣。孩子的這一行為老師與家長(zhǎng)已對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長(zhǎng)的努力取得了一定的成果。采取措施及效果1、家園溝通，及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，讓孩子的家長(zhǎng)了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，一起糾正他的“不良”行為。2、在以后的活動(dòng)中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時(shí)候，老師要及時(shí)去強(qiáng)化，以促進(jìn)他出現(xiàn)類似的良好行為。3、孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學(xué)會(huì)謙讓和等待。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象盛浩莊煜記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述一下課盛浩、周舒、莊煜就趕快來(lái)到建構(gòu)區(qū)，過(guò)了一會(huì)兒，我走到他們身旁，看到盛浩插了一架飛機(jī)，我便問(wèn)：“盛浩，你插的是什么？”他說(shuō)：“是飛機(jī)呀”。莊煜剛插了幾塊，我問(wèn)：“你準(zhǔn)備插的是沖鋒槍嗎？”莊煜看了看自己插的玩具，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是，我插的是沖鋒槍！”我說(shuō)：“你們插的是武器，為什么不開(kāi)一個(gè)展覽館呢？把你們制造好的兵器都擺放在一起，讓小朋友們來(lái)參觀，你們還可以當(dāng)解說(shuō)員給大家介紹?！彼麄儍蓚€(gè)人高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，很自然的相互討論起來(lái)。行為分析我班的幼兒在建構(gòu)區(qū)玩拼插玩具時(shí)，獨(dú)自游戲的現(xiàn)象比較普遍，都是自己玩自己的玩具，相互之間缺少溝通與合作。采取措施及效果看到這樣的現(xiàn)象，我便游戲中幫助幼兒，提出建議，使游戲成為幼兒有目的，有樂(lè)趣的行為。讓他們?cè)诨顒?dòng)中交流，溝通與合作，這樣可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展及幼兒的想象力和創(chuàng)造力。后來(lái)在玩玩具的時(shí)候，有很多幼兒也會(huì)模仿著玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象錢睿記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。上午吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可錢睿說(shuō)：“老師，我的手不臟不用洗的，不信你看。”說(shuō)著伸出了手，面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其他孩子開(kāi)口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)心以前一定要洗手的?！卞X睿不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。行為分析讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)錢睿提出的問(wèn)題：手不臟不用洗。我想這個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使錢睿潛移默化的受到教育。采取措施及效果針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我們可以借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的錢睿變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好孩子了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象孟志圣記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述剛布置完作業(yè)，孟志圣表現(xiàn)還不錯(cuò)，但是還不到兩分鐘他就開(kāi)始不安。抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫，但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話，我就告訴他現(xiàn)在上課了下課再說(shuō)。可是不到五分鐘，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話。這次我坐到他旁邊說(shuō)：“來(lái)看你寫”。而孟志圣是按我的要求完成的，所以我又表?yè)P(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜地寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒(méi)有完成作業(yè)，但是過(guò)程還是比較好的。行為分析孟志圣以前上課就愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，在短時(shí)間內(nèi)能夠比較認(rèn)真獨(dú)立安靜的去寫作業(yè)。雖然孟志圣現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜地完成，已經(jīng)取得了一定成功。采取措施及效果1、繼續(xù)鍛煉他的耐性，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。2、家園溝通幫助孩子更快提高，建議孟志圣的家長(zhǎng)，在最初的階段他寫作業(yè)的時(shí)候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習(xí)慣后，再讓他獨(dú)立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。3、在和孟志圣家長(zhǎng)聯(lián)系后發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)的效果不是很明顯。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象黃天奇記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述我們?nèi)敉馔媪颂葑樱S天奇小朋友在梯子面前停了下來(lái)，他看了看，用腳踩了一下梯子試了試，感覺(jué)有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀。”黃天奇在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。每走一步都要回頭看一下，別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱榈拇叽僖苍S是太緊張，黃天奇在爬到梯子一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來(lái)。行為分析黃天奇小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子，加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長(zhǎng)輩的過(guò)度保護(hù)，在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒(méi)有完成任務(wù)。活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒(méi)有成功。采取措施及效果1、通過(guò)各種途徑，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走、跑、跳、平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)他的自信。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長(zhǎng)多溝通，取得家園教育的一致性。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象單馨記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-22幼兒行為描述戶外活動(dòng)時(shí)單馨選擇了跳繩，她把繩甩了一下，跳了幾次之后都沒(méi)有跳過(guò)去。于是單馨停了下來(lái)，她看見(jiàn)旁邊的周舒玩得很熟練。周舒一邊示范一邊說(shuō)：“像我這樣玩。”單馨說(shuō)：“好的。”又嘗試了幾下，周舒走開(kāi)了，到其他地方去玩了。單馨玩了一會(huì)兒，把繩子放在了一邊，又換了一件玩具玩了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。行為分析1、從以上的情況中，可以看出單馨在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。2、在玩的時(shí)候單馨的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，對(duì)與跳繩還不是很熟練。采取措施及效果1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一起跳跳繩，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。3、在跳繩這方面單馨已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單的跳一兩個(gè)了，平時(shí)還需要多加練習(xí)。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象田月月記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-25幼兒行為描述今天上課的時(shí)候，田月月小朋友能積極地舉手發(fā)言，而且回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)的也很好，只是在她回答時(shí)有點(diǎn)緊張，低著頭弄著自己的手指頭，用很小的聲音來(lái)回答，還有些口齒不清，還缺乏一些自信。行為分析經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，了解到田月月在家中做事方面都得不到媽媽的贊賞，有時(shí)還會(huì)被批評(píng)。所以導(dǎo)致田月月小朋友不夠自信，不能大膽的表達(dá)自己的想法，總害怕會(huì)做錯(cuò)。采取措施及效果1、跟家長(zhǎng)溝通，在家里多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，做對(duì)事情的時(shí)候多采取表?yè)P(yáng)的方法。2、在幼兒園經(jīng)常請(qǐng)她回答問(wèn)題，使她大膽起來(lái)。3、有時(shí)候會(huì)主動(dòng)幫助老師做一些事情，只是在上課回答問(wèn)題的時(shí)候缺乏自信。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象趙家飛記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-10-26幼兒行為描述趙家飛與其他一些幼兒交往時(shí)常出現(xiàn)一些攻擊性行為。和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，常有一些粗野地行為舉動(dòng)，如用腳使勁跺，拿拳頭打同伴的臉，一些動(dòng)作和成人暴力性的動(dòng)作很相似，與他的年齡極不相稱。在老師面前承認(rèn)錯(cuò)誤很快，隨即就會(huì)忘記，并繼續(xù)出現(xiàn)這種行為。但是趙家飛的思維比較開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)很積極，很活躍。行為分析1、在家里爺爺奶奶對(duì)他要求十分嚴(yán)格，不聽(tīng)話時(shí)奶奶就會(huì)打他，所以養(yǎng)成了這種暴躁的性格。2、由于在家中受到壓抑，離開(kāi)家長(zhǎng)的約束，其行為就比較張揚(yáng)，有時(shí)甚至出現(xiàn)過(guò)激的動(dòng)作。3、不懂得如何與人溝通，與人相處。采取措施及效果1、通過(guò)做其家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)給孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多講道理，避免簡(jiǎn)單粗暴的教育。2、利用他在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的出色情況，樹(shù)立他的榮譽(yù)感。3、引導(dǎo)他找出與同伴交往應(yīng)采取的更好的方式。4、趙家飛短時(shí)間內(nèi)很難改正他的缺點(diǎn)，總是過(guò)段時(shí)間就忘了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象張?zhí)斓t記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-29幼兒行為描述早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)小朋友們都隨著音樂(lè)節(jié)奏認(rèn)真地做操。只見(jiàn)張?zhí)斓t和馬蕾兩個(gè)人站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見(jiàn)了連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì)兒又停了下來(lái)。在后來(lái)的體育活動(dòng)中，別人都排好隊(duì)等待，只見(jiàn)她們倆不停地在玩草。行為分析最近在早晨的戶外活動(dòng)中，張?zhí)斓t和馬蕾很喜歡到草叢中去玩，當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)她們?cè)诟墒裁磿r(shí)，她們說(shuō)要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。采取措施及效果1、針對(duì)這種情況，通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)教育所有的孩子，引導(dǎo)她們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。2、可以從孩子們的興趣點(diǎn)，開(kāi)展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。3、在戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們到幼兒園的草坪上玩，滿足了他們的好奇心。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象申雅婷記錄人余君記錄時(shí)間2012-10-29幼兒行為描述今天的戶外活動(dòng)中,孩子們正在平衡區(qū)玩“輪胎”的游戲，玩著玩著，突然申雅婷大叫起來(lái)了，順著申雅婷叫聲方向我走過(guò)去。原來(lái)幾個(gè)孩子為了疊輪胎在爭(zhēng)執(zhí)著，有的孩子建議要三個(gè)輪胎疊高，旁邊的孫燁說(shuō)這樣太危險(xiǎn)，申雅婷說(shuō)我認(rèn)為不危險(xiǎn)，可以讓別人扶著爬上去或者旁邊放張墊子，這樣有挑戰(zhàn)，聽(tīng)了申雅婷的話后，孫燁認(rèn)同了申雅婷的做法，這時(shí)其他孩子就與他們倆一起高興地玩起來(lái)。行為分析我們班的孩子都玩的特別開(kāi)心，有的孩子在輪胎上跳上跳下，有的孩子在滾輪胎，有的孩子把二只輪胎疊高，站在高處往下跳，有的孩子跨越輪胎，當(dāng)還孩子覺(jué)得簡(jiǎn)單方法不過(guò)癮時(shí)，提出了想挑戰(zhàn)難度的玩法。采取措施及效果1、充分挖掘材料的功能和價(jià)值，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。輪胎可作為運(yùn)輸工具，使幼兒控制輪胎的滾動(dòng)方向、速度、技巧等方面的能力獲得發(fā)展?？缭捷喬グl(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性。2、戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)游戲的情景化、挑戰(zhàn)性和規(guī)則。輪胎疊高對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就充滿了挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的興趣。3、我們班的孩子都很喜歡玩輪胎，在給他們自由探索玩法的時(shí)候也想到了很多種玩法。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象周舒記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-2幼兒行為描述在醫(yī)院里，一眼望去，醫(yī)生護(hù)士們正在忙碌著?！安∪恕敝苁嬉裁Φ貌灰鄻?lè)乎，一會(huì)兒到醫(yī)生那里取了“藥”快速放在“病床”上，一會(huì)又到“藥房”里取了咳嗽藥水一會(huì)又取來(lái)了“膠囊”，她不停地取，很快“病床”上擺放滿了。我走過(guò)去笑著問(wèn)道：“你取這么多藥片，不吃，病會(huì)好嗎？”她興奮的說(shuō)：“我還要取很多很多呢?！毙袨榉治鲈诮巧螒蛑?，幼兒特別是對(duì)剛剛接觸的新游戲，角色意識(shí)弱，缺乏角色意識(shí)，所以他們玩起來(lái)難于進(jìn)入角色。周舒擔(dān)當(dāng)病人，不停的取藥，病人取了藥就應(yīng)該回家吃藥，而不是僅僅是取，說(shuō)明周舒對(duì)病人這一角色還缺乏角色意識(shí)，所以說(shuō)她玩起來(lái)難于進(jìn)入角色。采取措施及效果1、告訴周舒正確的扮演病人的方法，取完藥應(yīng)該及時(shí)把藥吃下去，病才會(huì)好。2、通過(guò)正確的指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行角色扮演，幼兒在區(qū)域游戲的時(shí)候明顯比以前好多了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象陳思言記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-2幼兒行為描述每次進(jìn)行益智玩具操作時(shí)，孩子們都異常興奮。今天如往常一樣，孩子們挑選著自己心愛(ài)的玩具，玩著、交換著。在走動(dòng)觀察指導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陳思言的玩具交換比較頻繁，玩具在他的手中停留不長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)換掉。行為分析陳思言拿到手的玩具胡亂擺弄一番，接著跟旁邊的小朋友互換，每次都會(huì)這樣，是他真的會(huì)操作了還是對(duì)玩具失去了興趣？孩子由于自身的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)會(huì)有一些不好的習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。采取措施及效果剛開(kāi)始我跟他一起玩玩具，等到他想換玩具的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)你會(huì)玩了？我還不是很會(huì)呢，你能教我怎么玩嗎？”讓他有教別人玩玩具的興趣。漸漸地陳思言玩玩具的時(shí)候不是進(jìn)行頻繁的交換玩具，而是跟別人一起玩了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象岳沁香蔣雯如記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-5幼兒行為描述岳沁香按著接龍卡上的圖案把接龍排得長(zhǎng)長(zhǎng)的，蔣雯如說(shuō)：“岳沁香，你排過(guò)去點(diǎn)，都排到我的位子了?！薄翱墒遣慌胚^(guò)去，我就是短短的呀?！笔Y雯如理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的？你轉(zhuǎn)個(gè)彎不就好了呀。”說(shuō)著就從岳沁香的盒子里找到對(duì)應(yīng)的卡片排給她看。行為分析在活動(dòng)中也可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子對(duì)接龍游戲規(guī)則掌握的還是較好的，只是岳沁香主要以單一的直線接龍為主，缺少一定的發(fā)散性接龍方式，而蔣雯如的思維較為活躍，能將接龍的規(guī)則換方位思考。采取措施及效果在教學(xué)的過(guò)程中，我們一般為了讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)接龍的規(guī)律常常以直線式的排列為主，但這也給了孩子一定的思維局限性。所以在游戲的時(shí)候我們要鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，向高一層次去發(fā)展。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象雷佳佳記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-6幼兒行為描述上午美術(shù)課時(shí)，雷佳佳在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不小心碰到張?zhí)斓t的手，在張?zhí)斓t的畫(huà)紙上劃出了一道橫杠。張?zhí)斓t告訴我的時(shí)候，雷佳佳沒(méi)有像以前那樣否認(rèn)，頭搖得象撥浪鼓一般，而是很誠(chéng)懇的向張?zhí)斓t說(shuō)了對(duì)不起。行為分析雷佳佳平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情，但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是不肯認(rèn)錯(cuò)。每次做錯(cuò)事情，都從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。在和她媽媽的聊天中得知，她在家中爸爸都百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。采取措施及效果通過(guò)“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。現(xiàn)在她不但自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還能監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的情況發(fā)生。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象岳沁香記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-8幼兒行為描述全班小朋友圍成一個(gè)雙圓，女孩子在里圈，男孩子在外圈，岳沁香和好朋友面對(duì)面跳舞，岳沁香很開(kāi)心，一會(huì)兒和對(duì)面孩子講話，一會(huì)兒跳得比音樂(lè)節(jié)奏快。行為分析岳沁香是一個(gè)要強(qiáng)的孩子，開(kāi)始在跳舞的時(shí)候她沒(méi)有多少動(dòng)力，通過(guò)利用語(yǔ)言和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)她認(rèn)真表現(xiàn)，非常認(rèn)真地跳舞。采取措施及效果為了幫助孩子區(qū)分左右，我在岳沁香的左手上戴上一個(gè)花環(huán)，并告訴她認(rèn)真跳的孩子才能戴。岳沁香馬上非常認(rèn)真地跳起來(lái)，還對(duì)老師說(shuō)：“我跳得很認(rèn)真地?！庇變喊l(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象江晨依記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-11-9幼兒行為描述在戶外游戲中，我?guī)е⒆觽兺媪恕抖惚芑鹎颉返挠螒?，?dāng)所有孩子都在玩游戲時(shí)，江晨依只是冷眼旁觀，當(dāng)旁邊的劉思宇邀請(qǐng)他玩游戲時(shí)，她只是朝他看了看，不愿伸出手，只是冷冷地說(shuō)了句“不要玩”。行為分析江晨依平時(shí)就和伙伴們不怎么講話，很有個(gè)性，經(jīng)常不愿參與到集體活動(dòng)中來(lái)，我們也經(jīng)常請(qǐng)小朋友主動(dòng)和她游戲，但她似乎熱情不高，總是按自己的心情做事。采取措施及效果平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓孩子她爸爸在家也多和孩子玩玩，講講。在活動(dòng)中，我將她拉到身邊，強(qiáng)制她伸出小手和我做游戲，她照做了，我的手指被他抓住時(shí)，她笑了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象談一諾記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-12幼兒行為描述今天一早來(lái)到教室談一諾便迫不及待的去看她昨天種的大蒜有沒(méi)有發(fā)芽了，看見(jiàn)有的小朋友的已經(jīng)冒出嫩芽，她顯得有些著急，便伸手去將她的大蒜準(zhǔn)備拔出一截，我趕緊制止了她。行為分析談一諾平常有點(diǎn)急性子，大蒜已經(jīng)種了兩天，陸陸續(xù)續(xù)的也開(kāi)始抽芽，于是她便耐不住了，在著急的情況下差點(diǎn)“拔苗助長(zhǎng)”，我對(duì)她說(shuō)不要著急，只要你耐心照顧它總會(huì)發(fā)芽的，于是接下來(lái)幾天她依然一早來(lái)就去照看她的小植物。采取措施及效果利用散步等機(jī)會(huì)多和孩子講述關(guān)于種子發(fā)芽的知識(shí)，讓他們了解種子生長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)這也能很好的培養(yǎng)孩子的耐心以及愛(ài)心。在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，談一諾從這次種植活動(dòng)中學(xué)到了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象孫燁記錄人余君記錄時(shí)間2012-11-12幼兒行為描述在美工區(qū)內(nèi)，錢睿想都沒(méi)想拿起就剪，剪后奇怪地問(wèn)我：“老師，我剪怎么變成這樣了？”孫燁找到了剪刀，但沒(méi)按弧線剪，剪后還是很高興地說(shuō)：“我的變成了蝴蝶花?！敝烨迨|猶豫不決拿著剪刀遲遲不敢下手。馬蕾左看看右看看，想了一會(huì)兒終于剪下了一刀，變成了方形。屈凱程是五個(gè)中能力最強(qiáng)的一個(gè)，他照我的樣先把“小嘴巴”找到，然后小心翼翼地努力剪出個(gè)弧形。行為分析孫燁的想象力豐富，雖然失敗，但她會(huì)想象創(chuàng)新。開(kāi)始因?yàn)闆](méi)剪好，自己把剪得東西想象成蝴蝶花。采取措施及效果孫燁是個(gè)認(rèn)真、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，比較注重自己的行為結(jié)果。她是個(gè)模仿和接受能力強(qiáng)的孩子，能觀察了解到孩子不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們要有針對(duì)地教育指導(dǎo)孩子。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象馬蕾記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-5幼兒行為描述我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng)，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭(zhēng)論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓。只聽(tīng)朱清蕓說(shuō)：“馬蕾，你為什么踩蚯蚓？”還沒(méi)等馬蕾反應(yīng)過(guò)來(lái)，艾世揚(yáng)又接著指責(zé)道：“馬蕾，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”馬蕾有些生氣了，她結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去。”馬蕾的小臉憋得紅紅的，看樣子她非常的生氣。行為分析從這件小事看來(lái)，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。采取措施及效果通過(guò)思考、議論孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象顧馨月記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-5幼兒行為描述“我坐這的！”“我坐這的！”只見(jiàn)趙家飛和劉思宇兩個(gè)人你一句我一句的說(shuō)著。這時(shí)顧馨月就說(shuō)了：“劉思宇，你是第五組的，干嗎坐到我們第二組來(lái)，你給趙家飛讓位置。”劉思宇就是不讓，顧馨月：“我是組長(zhǎng)，你得聽(tīng)我的。你快點(diǎn)給趙家飛讓位置?！壁w家飛：“下次我不跟你一起玩了，也不帶好吃的給你吃了。”劉思宇：“不行，我要和你一起玩，你下次還要帶好吃的給我吃哦。”趙家飛這才點(diǎn)點(diǎn)頭，劉思宇開(kāi)心地搬起椅子回到了自己的位置上，三個(gè)人全都坐了下來(lái)。行為分析小朋友之間一直以小組長(zhǎng)為榮，都掙著想當(dāng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)有一定的權(quán)威性，所以在平時(shí)小朋友對(duì)組長(zhǎng)也會(huì)聽(tīng)話幾分。采取措施及效果在日常生活中，我們會(huì)留給幼兒更多自己解決問(wèn)題的時(shí)間并給與幼兒解決問(wèn)題的方法。讓幼兒自己嘗試處理一些事情，孩子最終還得走進(jìn)社會(huì)的，我們不可能陪著他一輩子，幫他解決所有的事情，在日常生活中應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，告訴幼兒：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己解決事情了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象朱清蕓記錄人余君記錄時(shí)間2012-12-17幼兒行為描述在課間的時(shí)候我有意識(shí)地播放了《小白兔和大黑熊》這首歌曲，富有童趣的歌詞很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽(tīng)著聽(tīng)著，不由自主地跟著哼唱了起來(lái)。戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)音樂(lè)一響起來(lái)，朱清蕓和大家一起唱起來(lái)，我故作驚訝地問(wèn)：“老師沒(méi)教過(guò)你們，你們?cè)趺磿?huì)唱的？”孩子們自豪地說(shuō)：“我們自己跟著錄音機(jī)學(xué)的?！边@時(shí)朱清蕓說(shuō)：“老師，中間兩句太快，我聽(tīng)不清還不會(huì)?！蔽矣们宄姆椒ò迅枨莩艘槐椋⒅攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。朱清蕓跟著唱了兩遍，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我也會(huì)了?！毙袨榉治?、從以上的游戲情況中可以看出，朱清蕓對(duì)音樂(lè)活動(dòng)還是比較感興趣的，能夠比較積極主動(dòng)地參加音樂(lè)活動(dòng)。2、很多孩子都學(xué)會(huì)了歌曲，而朱清蕓還沒(méi)有學(xué)會(huì)歌曲說(shuō)明她的樂(lè)感還不太強(qiáng)。采取措施及效果1、在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)朱清蕓對(duì)歌曲中個(gè)別難點(diǎn)感到困難時(shí)，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使幼兒掌握難點(diǎn)，順利地學(xué)習(xí)歌曲。

2、和朱清蕓的家長(zhǎng)聯(lián)系，在家中也經(jīng)常播放幼兒歌曲，讓朱清蕓平時(shí)有更多的欣賞歌曲的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自身的樂(lè)感。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象唐秋霞記錄人余君記錄時(shí)間2012-12-19幼兒行為描述戶外活動(dòng)時(shí)玩老鷹抓住小雞時(shí)，許多幼兒都為了那只被捉的小雞感到難過(guò)，唐秋霞建議我要去救那只小雞。原來(lái)的游戲規(guī)則中并沒(méi)有救小雞的環(huán)節(jié)，為此我與幼兒們重新設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則。讓幼兒決定如何去解救小雞，唐秋霞說(shuō)："當(dāng)雞媽媽擋著老鷹的時(shí)候，我們小雞派個(gè)代表去救小雞?！毙袨榉治稣麄€(gè)游戲中，都是幼兒在自主創(chuàng)新創(chuàng)新后更增進(jìn)了師生間的互動(dòng)。在唐秋霞的帶領(lǐng)下，這個(gè)游戲又有了新的玩法。采取措施及效果唐秋霞在游戲中善于觀察，也善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)老鷹抓小雞的時(shí)候，她提出了解救小雞的方法，做到了與游戲環(huán)節(jié)的互動(dòng)。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象趙昱賈沁倚記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-27幼兒行為描述在晨間游戲時(shí)，趙昱在和賈沁倚下圍飛行棋，剛開(kāi)始趙昱走的比賈沁倚快，他就很開(kāi)心。過(guò)了一會(huì)兒，賈沁倚比他快了，他就開(kāi)始緊張了，連面部的表情也變得不自然了。他很快就輸了，他就說(shuō)賈沁倚耍賴，眼淚都快要流出來(lái)了。行為分析當(dāng)趙昱看到賈沁倚要贏自己的時(shí)候，就顯得比平時(shí)著急了。這樣的小朋友，求勝的心太急切，所以在游戲中碰見(jiàn)比自己厲害的對(duì)手就會(huì)緊張。采取措施及效果面對(duì)這樣的小朋友，我們應(yīng)該引導(dǎo)他勇敢地面對(duì)失敗，讓他明白自己虛心才會(huì)不斷進(jìn)步。我們要讓他學(xué)習(xí)享受游戲的快樂(lè)，要讓他玩得起，輸?shù)闷?。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象宋樂(lè)怡記錄人樊楊記錄時(shí)間2012-12-31幼兒行為描述在美工區(qū)里我們投放了硬板紙，宋樂(lè)怡對(duì)硬板紙很感興趣，每天下課后游戲時(shí)都會(huì)拿硬板紙畫(huà)畫(huà)。因?yàn)橐婚_(kāi)始就是教他們?cè)谟舶寮埳袭?huà)各種東西，所以投放的比較少。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)宋樂(lè)怡創(chuàng)造出了自己的玩法，在上面畫(huà)畫(huà)，手工剪下來(lái)的小花都貼上去拼成一幅畫(huà)等等。行為分析當(dāng)我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備區(qū)角材料的時(shí)候，可能沒(méi)想到那么多材料的玩法，只是按照自己的思維模式。然而在孩子操作材料的過(guò)程中，只要我們細(xì)心觀察，有時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)孩子世界中的游戲。采取措施及效果在區(qū)域活動(dòng)中，材料的提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)必不可少的條件，平時(shí)我們和孩子一起收集各種材料。例如：一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，這些材料為孩子開(kāi)展各種自主游戲提供了必要的材料支撐，同時(shí)也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原材料。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對(duì)象徐涵舟記錄人余君記錄時(shí)間2013-1-4幼兒行為描述在活動(dòng)一開(kāi)始我出示的顛倒圖片，徐涵舟一眼就看出來(lái)，圖片顛倒了，并且大聲地說(shuō)了出來(lái)，我很開(kāi)心就怕在活動(dòng)中幼兒不能理解顛倒的意思。活動(dòng)的后半部分我念到兒歌中的顛倒內(nèi)容時(shí)，和他們一起分析為什么是顛倒了，徐涵舟還有宋樂(lè)怡等女生，回答問(wèn)題的精準(zhǔn)度也很好。行為分析徐涵舟的常識(shí)性知識(shí)還是比較的豐富，對(duì)于出示的顛倒圖片也能較快的找出原因，并說(shuō)出常規(guī)性的知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)女生的綜合素質(zhì)發(fā)展的比男生要好。采取措施及效果就像本次活動(dòng)中，一些常識(shí)性的知識(shí)，都是需要在日常生活中積累的，顯然這些知識(shí)他們都能很好的掌握。特別是女生。由此可以看出我們班女生的語(yǔ)言水平發(fā)展的也比較的好，但是作為老師我們也讓孩子均衡的發(fā)展，在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我們也要多引導(dǎo)男生。幫助他們也能均衡的發(fā)展。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別男觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間3月6日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄皓楠可是個(gè)禁不起批評(píng)的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事被老師批評(píng)了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒(méi)有聽(tīng)到321的口令，還在和隔壁的同桌爭(zhēng)吵，我立刻批評(píng)他說(shuō)“你的耳朵今天一點(diǎn)都不靈，真不能干?！?，話剛說(shuō)完，皓楠就眼睛就開(kāi)始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語(yǔ)稍重就會(huì)引起幼兒的重視，所以教師的語(yǔ)言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強(qiáng)，教師說(shuō)過(guò)什么話他都會(huì)記在心里，教師也要懂得批評(píng)的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)使幼兒得不到正確的改正。這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評(píng)了他，他覺(jué)得傷到自尊心，所以一下子哭了出來(lái)，批評(píng)幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評(píng)，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人彭老師觀察時(shí)間3月13日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄戶外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給放下了。一開(kāi)始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?lái)，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“老師來(lái)幫你挑吧?！闭f(shuō)著，我走到框前，想也沒(méi)想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對(duì)昕昊說(shuō)：“給，玩去吧。”我以為孩子會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒(méi)有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過(guò)皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興??？分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問(wèn)題，而不是從站在孩子的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒(méi)有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢(shì)出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥?lái)要真正地讀懂孩子這本書(shū)，還需要我們作不懈的努力！幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名李峰英性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間3月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最早，出來(lái)卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來(lái)；睡覺(jué)時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽(tīng)搭班老師說(shuō)：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來(lái)呢？哎！真拿她沒(méi)辦法了?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可施文晴卻是在玩的時(shí)候速度快，做自己的事情的時(shí)候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來(lái)的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰(shuí)的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別女觀察人彭老師觀察時(shí)間3月27日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”……唯獨(dú)她安靜地站在那，看著我。“你要玩玩具嗎？”“要”她輕輕地說(shuō)?！澳阆胪媸裁矗俊睙o(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。分析與說(shuō)明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋夢(mèng)妍性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間4月3日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢(mèng)妍都非常開(kāi)心，她是一個(gè)典型的愛(ài)唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動(dòng)作。但夢(mèng)妍卻十分專心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會(huì)”呢，她請(qǐng)上自己的好朋友來(lái)助陣，不僅歌唱的好聽(tīng)動(dòng)作還很優(yōu)美呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)一件事情專心是好事，說(shuō)明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名邱哲揚(yáng)性別男觀察人彭老師觀察時(shí)間4月10日觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察記錄今天，揚(yáng)揚(yáng)是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂(lè)乎。這時(shí)娃娃家來(lái)客人了，客人帶來(lái)了好多的東西，剛開(kāi)始揚(yáng)揚(yáng)還很樂(lè)意收下這些客人帶來(lái)的東西，可是客人帶來(lái)的越來(lái)越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說(shuō)：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么好辦法可以解決。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒得到教師的肯定會(huì)覺(jué)得內(nèi)心有自豪感，所以有時(shí)要多給予幼兒一些肯定。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問(wèn)題如果能自己解決那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助的時(shí)候，教師要考慮問(wèn)題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動(dòng)動(dòng)腦筋，促進(jìn)有向思維的發(fā)展。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間4月17日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮啊！”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng)議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金夢(mèng)馨性別女觀察人彭老師觀察時(shí)間4月24日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮?。　眽?mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng)議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間5月3日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團(tuán)，我東扯西掙也沒(méi)弄開(kāi)，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說(shuō)了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來(lái)找我”說(shuō)完我就把那兩個(gè)亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見(jiàn)她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過(guò)去了，她沒(méi)有哭著來(lái)找我，十分鐘過(guò)去了，她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來(lái)找我，只見(jiàn)她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來(lái)，她在認(rèn)真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“你真棒，自己能解決問(wèn)題啦，看來(lái)你又長(zhǎng)大了，真厲害呢。”她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說(shuō)了一句：“原來(lái)這么難啊……”分析與說(shuō)明下階段措施原來(lái)自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真是個(gè)意外收獲啊。回到家后我的腦海里又會(huì)想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因?yàn)樗龥](méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里有父母的呵護(hù)備至，在幼兒園有老師的無(wú)微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，于是，便有了在一丁點(diǎn)困難面前也會(huì)覺(jué)得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問(wèn)題，提高幼兒的獨(dú)立性和抗挫折能力。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名姚銣譽(yù)性別女觀察人彭老師觀察時(shí)間5月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開(kāi)心。每次銣譽(yù)中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時(shí)，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過(guò)去鼓勵(lì)她快點(diǎn)吃，“我們比比誰(shuí)吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣龋缘谋戎翱炝艘稽c(diǎn)。分析與說(shuō)明下階段措施銣譽(yù)吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個(gè)，別的小朋友在活動(dòng)室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時(shí)的刺激她，和我比一比，讓她有了快點(diǎn)吃好飯的動(dòng)力。掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c(diǎn)，再慢慢增加一些。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間5月15日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄在活動(dòng)中，我們先通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)五官位置的認(rèn)識(shí)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己五官的名字，點(diǎn)點(diǎn)自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過(guò)程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫(huà)的方法。朱君是班內(nèi)動(dòng)手能力不太強(qiáng)的幼兒，小班時(shí)她很少去主動(dòng)動(dòng)手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動(dòng)起了小手，雖然到最后她沒(méi)有整體完成。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)于新鮮的事物一般來(lái)說(shuō)都是十分感興趣的，因此在本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個(gè)孩子都能積極的參與粘貼活動(dòng)，用自己靈巧的雙手，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個(gè)孩子的眼里，他們自己的作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都是最漂亮的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫(huà)的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望是提高幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想畫(huà)的環(huán)境，讓幼兒能在沒(méi)有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名董淵性別男觀察人彭老師觀察時(shí)間5月22日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳只極性別男觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間5月29日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人彭老師觀察時(shí)間6月5日觀察地點(diǎn)盥洗室觀察記錄今天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有了爭(zhēng)吵，我趕過(guò)去一看，門不知道被誰(shuí)鎖掉了，外面的小朋友開(kāi)始著急了。和里面的幼兒爭(zhēng)吵起來(lái)，我敲敲門讓他們打開(kāi)來(lái)。他們才打開(kāi)來(lái)讓其他小朋友進(jìn)去，我對(duì)里面鎖門的朱懿雯進(jìn)行了溝通。他知道自己錯(cuò)了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子的天性里是可愛(ài)的，而且對(duì)任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場(chǎng)地時(shí)間他們都會(huì)玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進(jìn)并鼓勵(lì)的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。針對(duì)上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹(shù)立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間6月12日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄今天下午睡覺(jué)起來(lái)以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時(shí)候，張妍已經(jīng)穿好了，我請(qǐng)張妍幫助孫昊，張妍像個(gè)大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對(duì)厚重的衣服沒(méi)有辦法自己穿，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對(duì)他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時(shí)候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點(diǎn)，終于接受同伴